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文檔簡介

1、學習必備歡迎下載走路的人教學設計課時目標：1、自讀課文，了解以“米開朗基羅”為代表的文藝復興時期的雕塑風格和以“羅丹”為代表的現代雕塑風格。2、理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。3、理解文中意蘊豐富的句子，了解“走路的人”的雙重含義。教學重、難點：理解文中蘊含豐富的句子，了解“走路的人”的雙重含義；理解文章最后一自然段。教具、學具：圖片一、導入新課。師：通過預習，誰來說說“走路的人”指的誰？“走路”是什么意思？學生活動預設：“走路的人”指的是一個雕塑；“走路”是向前行進、向前邁步等。二、初讀課文，把握主要內容。師：既然“走路的人”是一座雕像，那么它是一尊怎樣的雕像？是誰的作品？下面請同學們快速瀏

2、覽課文，整理自學筆記，一會大家交流；1、學生瀏覽課文，整理自學筆記；2、交流：學生活動預設： 那座雕像沒有頭沒有手， 只有厚實的身軀和兩條粗壯的堅定的叉開著像是在走路的腿它是奧古斯特 ?羅丹的作品；師：那么羅丹雕塑作品的藝術特點是什么？與 “米開朗基羅” 為代表的文藝復興時期的雕塑風格有什么不同？3、學生讀文思考。4、交流，預設：羅丹的雕塑經常只強調雕像中的主要部分， 而是省略其他不重要的部分，有些雕塑不但不美麗， 反而可以說是相當丑陋的， 因為他要表現的不僅僅是外表的形象，更是藝術家內心的觀念和主張。米開朗基羅的雕塑風格以人物逼真， 線條優美，造型華麗，外表光滑柔潤，細節完整、真實為標準。學

3、習必備歡迎下載5、出示學生課前搜集的一些雕塑圖片，學生判斷圖中雕塑屬于哪個時期的作品。學生結合文中敘述的兩種雕塑風格進行判斷。6、用自己喜歡的方式朗讀感悟。三、解讀重點語句，深入理解課文。1、師：你喜歡哪位雕塑家的創作風格？學生結合文中的語句談自己喜歡的理由預設：1）、學生可能抓“他沒有手，沒有頭，因為他正在走路呀。 ”來體會羅丹的作品忽略了人物的頭和手等相對次要的部分， 正是為了突出人物專心走路的姿態。2）、抓“女孩看了很久，眼中露出惶惑不解的神情”體會看了很久，說明雕塑很特別，吸引人，也說明它不易被理解。 “惶惑不解”說明這個雕塑并不優美，讓女孩感到害怕。師點撥：從小女孩的反應可以看出， 大眾對新的藝術風格不是一下子就能理解和接受的， 也可以從中看到， 這種新風格的出現正是羅丹在藝術上的突破，是對大眾審美情趣的一種超越，而超越正是藝術的生命力所在。3）、抓“他就如同它的杰作走路的人一樣，一直走著，不停的走著。”體會既是指作品走路的人的藝術主題，又指羅丹用畢生的精力去追求更新，更高的藝術境界。藝術的道路上從來沒有停下探索的腳步。2、指導朗讀，重點感悟。四、理解文題，升華主題學到這里，你有什么收獲？你覺得“走路的人”指的是什么？師適時引導：1、課文以“走路的人”為題，題眼是一個“走”字， “走”不僅是雕塑所表現的動作， 也是羅丹要借雕塑來表達一種觀念和主張。走，更是指羅丹

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