1、27*我的伯父魯迅先生導學案課題我的伯父魯迅先生課型新授課教學目標1.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。 2.能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。3.有感情地朗讀課文。教學重難點理解含義深刻的句子；體會魯迅先生的崇高品質。課前準備1.制作多媒體課件。(教師) 2.查閱相關資料，讀一讀魯迅的作品。(學生)課時安排1課時教學過程教學環節教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，明確內容 (用時：3分鐘)1.板書課題。2.依題設疑：作者為什么在“伯父”后面又加了一個“魯迅先生”？1.齊讀課題。 2.有針對性地進行思考與

2、交流。(“伯父”在前，“魯迅先生”在后，說明作者在本文中主要表達的是對伯父的懷念之情，而后才是人民心中景仰的偉大的文學家、思想家及革命家魯迅先生。)教師要布置學生課前搜集資料，為本節課的理解做準備。二、自學探究，初步感知(用時：15分鐘)1.出示自學提示，引導學生自學。自學提示：用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關于魯迅的哪幾 件事，給每件事加個小標題。畫出精彩語句，進行恰當的批注。2.指名進行概括。 3.小組交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？1.根據自學提示進行自學，畫出精彩語句，進行批注。2.嘗試為回憶的五件事概括 出小標題。(課文主要寫了作 者回憶伯父魯迅的五件小事：談水滸傳、談“

3、碰壁”、放爆竹和花筒、救助車夫、關心女傭。)3.在小組內，結合自己畫的精彩語句及批注進行交流。學生在完成預學卡后可直接交流概括為五件事。提示學生概括小標題時，可以根據段意概括，也可以根據各部分的完整故事來 提煉小標題。提煉的小標題一般不是完整的句子，多數是短語。三、整體感悟，品析形象(用時： 17分鐘)1.全班交流，抓住關鍵語句談一談魯迅給自己留下的印象。(1)品讀“談水滸傳”。(2)品讀“談碰壁”。指名交流、匯報。 介紹背景，理解“四周黑洞洞的”。指導朗讀。(3) 品讀“放爆竹和花 筒”。引導學生抓住關 鍵語句來匯報。(4) 品讀“救助車夫”。 抓住關鍵語句體會人物形象。介紹當時的社會背景。

4、(5) 品讀“關心女傭”。 指導學生交流，重點透視魯迅先生的品質。理解最后一個自然段的意思。2.指導學生有感情地朗讀課文的第一部分。3.學習首尾呼應的寫法。4.探究：文章第一部分與其他部分之間的聯系。 (第一部分是“結果”魯迅先生受到人民的愛戴，后面的幾部分是魯迅先生受到愛戴的原因。課文緊緊圍繞中心句“的確為別人想得多”展開敘述，布局合理，情真意切。)1.結合自己批注的內容進行匯報。 (1)畫出對伯父的語言、神 態描寫的句子。想想伯父的話是什么意思。 根據自己的理解談一談“囫圇吞棗、張冠李戴”的意思，試著運用它們說句子。探究：伯父為什么會送給“我”書？ (2) 結合關鍵語句如“微笑”“嘴唇上的

5、胡子跟著一動一動的”“摸了摸自己的鼻子”等感受伯父的風趣幽默。 結合搜集的資料理解魯迅先生的話的含義。男女生合作讀。(3) 抓住描寫魯迅先生神態的句子，體會魯迅先生對美好的事物也是喜愛的、欣賞的。 (5)抓住伯父的動作、語言、神態描寫來體會魯迅先生對車夫的關心。 了解當時勞動人民生活痛苦的背景，談一談自己的感 受。(6)女傭的話說明了什么？談談自己的理解和感受。 在全班交流：為什么說“伯父為自己想得少，為別人想得多”？ 2.有感情地朗讀第一部分，體會人物的悲痛心情。3.找到與結尾相呼應的語句，體會這種寫法的巧妙。4.探究課文的寫法特色：了解課文第一部分與其他部分之間的關系。1.在談論讀書中，引導學生抓住伯父的語言和神態，理解伯父話里的弦外之音。 2.在感悟救助車夫時，重點指導學生理解“跪”，可以先讓學生說說體會，然后感悟“半跪”的姿勢。3.在學習“女傭的回憶”這部分內容時，教師應在學生交流的基礎上小結：女傭的話表現了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還可以看出他忘我的戰斗精神。四、拓展閱讀，總結全文 (用時：5分鐘)1.指導學生交流課前查閱的有關魯迅生平及文學成就的資料。 2.課件出示：魯迅先生的文學成就簡介。1.交流課前查閱的魯迅先生