1、B5學習小組組織與管理課題第二章  第一節 種子的萌發（第一課時）課時1生物科探究種子的萌發的環境條件能力目標先學小研究教師提前一周布置以生本小組為單位進行探究種子萌發的外界條件的實驗，要求：1學生獨立閱讀書本有關探究種子萌發的外界條件的內容，并獨立思考，然后自己設計一組探究實驗。2學生在生本小組內討論探究種子萌發需要的外界條件的實驗設計，然后修改完善。3自己在家進行探究種子萌發需要的外界條件實驗。4設計表格簡單記錄實驗過程和觀察結果。最好有操作過程的圖片。1培養學生獨立思考和小組合作交流的能力。2體驗科學探究的過程，初步學會對照實驗的設計方法。3培養學生把實驗過

2、程設計成表格記錄的能力。4培養學生觀察實驗現象并及時記錄的習慣。5培養學生收集資料的能力。 教學流程內容（知識點）教學方式能力目標一、導入：教師從農民種植作物季節導入。師：大家說得都不錯。一提到種子，我們就不由自主的想到春天。“一年之計在于春”農民為什么要在春季播種呢？老師還想問問大家，農民播種前需要做哪些準備工作?播種后又需要做什么? 一、新授課：過渡：今天我們就用同學們上周動手培養的實驗來探究有關種子萌發的外界條件。（一）探究種子萌發的環境條件1、提出問題：種子的萌發需要什么環境條件？2、作出假設：種子的萌發需要一定水分、充足空氣、適宜溫度。3、制定計劃4、得出結論：一

3、定的水分、充足的空氣和適宜的溫度是種子萌發需要的外界條件。5、請學生歸納出種子萌發需要的外界條件：一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度。 （二）種子萌發的自身條件過渡：滿足了種子萌發的外界條件，所有的種子都能萌發嗎？出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營養，胚根胚芽連胚軸，種子萌發都需要。”能說明什么？ 三、小結與歸納過渡：種子有了萌發的環境條件和自身條件后，就可以萌發成為幼苗。那么，幼苗又是如何發育形成的呢？   四、練習鞏固。 1、創設情境，關注學生的親身體驗。通過收集信息,體會農民工作之艱辛。2、學生回答問題，初步推測種子萌發需要的外

4、界條件。引出新課學習。  1、生本小組交流前置作業：探究綠豆種子的萌發情況。2、 邊聽組員的意見，邊記錄完善自己的實驗表格。3、學生小組匯報實驗情況。分別請不同小組匯報這次科學探究的三個基本步驟：提出問題、作出假設、制定計劃。小組展示實驗現象，并匯報觀察結果及實驗中出現的問題和解決辦法。 教師引導學生推出實驗結論：種子萌發需要的外界條件。 學生小結種子萌發的必備的外界條件。 1、學生小組討論 ：滿足了種子萌發的外界條件外，還要滿足什么條件？2、學生匯報回答種子要想萌發不僅滿足外界條件，自身也需要一定的條件。 教師引

5、導學生小結得出結論:種子萌發需要適宜溫度、充足的空氣、一定的水分等外界環境條件外，種子自身結構完整、活的胚儲藏豐富營養、度過休眠期直接影響萌發率。 學生 觀看種子萌發的過程，感嘆生命的偉大。談對生命真諦的理解和愛護小生命的認識 1、教師出示3題經典習題，讓學生進行練習鞏固。2、學生匯報答案，分析自己的思路。  1、培養學生熱愛生活，初步具有進一步獲取課本以外生物學信息的能力。   2、培養學生小組合作交流能力。3、培養學生大方自然表達自己意見，并善于傾聽的能力。4、培養學生及時記錄的能力。5、通過體驗和匯報科學探究

6、實驗的過程，培養學生提出問題、作出假設、制定計劃的能力。 6、培養學生質疑和提問以及評價別人的能力。7、學生通過收集資料，分析實驗數據，培養分析和概括的能力。      8、培養學生獨立思考能力。 9、培養學生熱具有進一步獲取課本以外生物學信息的能力。           10培養學生分析表達能力   11培養學生靈活運用知識進行解題的能力。 教后反思 1、學生基本能達到預設的能力目標的培養。進一步了解科學探究的基本步驟。討論和匯報習慣較有秩序。匯報的聲音比較響亮，傾聽和質疑的習慣初步養成。2、能描述種子萌發的過程，闡明種子萌發的環境條件、自身條件。體驗科學探究的過程，初步學會對照實驗的設計方法和抽樣檢測的方法。并通過收集資料，初步具有進一步獲取課本以外生物學信息的能力。通過分析實驗數據，培養分析和概括的能力。3、在本節課是種子的萌發第一課時，這一節內容涉及到情感教育，注重培養學生團結合作和實事求是的精神。其次，本節課內容少，知識點少，這就給我的教學設計帶來了很大的發揮空間。不足之處是教師沒有直接把種子分發的每個學生的手上，導致