1、第 1 課 用身體說話（一）活動目標：1、讓學生對肢體語言形成一個重要的情感體驗，樹立在恰當的環境中使用恰當的肢體語言來展示個人魅力的意識。2、讓學生通過肢體語言訓練提高人際交往的技巧和能力。重點難點：1、重點：讓學生知道運用肢體語言表達是人際交往中的一種技巧。在特殊的情況下，是其它語言所不能代替的。2、難點：如何正確地運用形體語言。活動準備課件、將全班分成四個組。活動過程：一、課前熱身游戲：同學們，老師想，一會上課的時候大家要坐很長時間，所以，接下來我提議，我們一起來做個游戲先來放松一下如何？這個游戲就是老師說口令，同學們做動作，不過，是做與老師口令相反的動作哦。請同學們全體起立，左腳離地，

2、站如松，雙手向身體兩側彎曲，請大家安靜， （此時，同學們已說說笑笑）此時，老師順勢依次作動作：噓、暫停、全體請座、你們真棒、閉眼許愿。二、激趣導入老師睜開眼睛： “哎，你們怎么坐的這么整齊？老師也沒有說話啊，你們怎么都坐好了呢？ （老師， 你不是用你身體的動作讓我們坐好的嗎？）師：哦？那誰能給我們說說我剛才做了什么動作了？我們動作代表的是什么意思呢？（老師讓我們安靜下來，并讓我們全體坐下，還夸我們很棒， 最后，老師還許了個心愿呢）師：你把老師這幾個動作的意思了解得一清二楚啊，你們想知道老師 許了個什么愿望嗎？（想）嗯，我的愿望就是我暫時先保密，一會上 完課再告訴你們啊。師：剛才，同學們只通過我

3、幾個簡單的動作就明白了我要表達的意思， 可見，這除了嘴會說話，原來，身體也會說話。（出示課題）下面，我們就 一起進入今天的快樂活動，身體也會說話。三、活動感知活動一、影視放送我們都知道，在人與人的交往中，我們主要通過語言讓別人了解自己， 同時也了解別人，但不知你們有沒有發覺，我們不用語言而用其他形式， 比如，用身體動作，也會起到同樣的作用，不信？請你看看下面老師給你 準備的小影視！（中午同學們都趴在桌面休息，兩名值日生回來了，老師為 了不讓他們打擾到其他同學，就用身體動作示意他們把掃除工具放到后面， 回到自己的坐位休息。）師：視頻中的內容看懂了嗎？誰能把他們用身體說話的意思給大家講 來聽聽呢。

4、師：打掃衛生回來的這兩名同學在老師幾個動作的提示下，明白了老 師的意思，也沒有影響到別人休息，在這種情況下，我們用身體動作表達 的效果是不是遠遠大于語言表達的效果呢？（電視居I雪師：剛才這段視頻對于大家來說理解起來比較容易，下面，老師給你 們來點有難度的，你可要睜大雙眼仔細看哦，時間轉瞬即逝豹片斷）師：誰來說一說，他們在影片中所做的動作是什么意思啊？（可以一邊放學生一邊說）那你們說，他們最后勝利了沒有？（勝利了） ，是的，他們就是在這種特殊的環境下， 依靠身體動作，準確的傳達了彼此所要表達的意思，最終，成功消滅了敵人。可見，不管是現在生活中，還是以前的戰爭年代，你們說，身體語言所起的作用大不大

5、？大到什么程度呢？大到用其他語言所無法替代。活動二：討論同學們，那現在我們就來討論一下，除了我們剛才看到的那些之外，在我們的學習和生活中，還有哪些肢體語言？（上課舉手發言、樂隊指揮、特種兵執行任務、交警、與聾啞人交談、訓獸師等等， 比如學生說到交警， 可以讓學生做幾個簡單的指揮交通的動作，比如說到訓獸師，可以讓學生說一說訓獸師是如何做動作讓動作表演的等等。注意給學生鼓勵性的評價。 ）四、實踐體驗1、體驗情緒師：既然身體可以說這么多話，那下面我們就親自來體驗一下。 小組內討論，用肢體語言來表達一種情緒。 （學生匯報可以采用個人和小組的匯報方式，比如學生想表演生氣、憤怒等情緒，可以隨機采訪學生：可

6、以問問你想到了什么事讓你如此生氣嗎？當學生說出后，適時引導學生要用積極豁達的心態去對人對事，緩解甚至消除學生的不良情緒。注意對學生的鼓勵性評價）師：看了你們的表演，老師都被你們的氣氛感染了，老師想說的是，不管在生活中，你遇到了什么事，老師永遠都是那個站在你身旁與你一起 分享快樂，共同分擔憂愁的那個人。2、小競賽師：好啦，同學們，接下來的這個活動相信你們一定會喜歡的。我們來個小競賽，看看最后誰獲勝。老師先請每組到前面來一名同學，游戲是這樣進行的，每個小組輪流看大屏幕做動作，前面這名同學看你本組成員做的動作，猜一猜是個什么詞語，三次之內猜中就獲勝啦。 活動結束后，老師當場宣布獲勝小組，并請同學們為

7、他們表示祝賀。 （可以用肢體動作，可以用聲語言）第 1 課 用身體說話（二）活動目標：1、通過實踐活動讓學生對肢體語言形成一個重要的情感體驗，樹立在恰當的環境中使用恰當的肢體語言來展示個人魅力的意識。2、在活動中通過肢體語言訓練提高人際交往的技巧和能力。重點難點：1、重點：讓學生知道運用肢體語言表達是人際交往中的一種技巧。在特殊的情況下，是其它語言所不能代替的。2、難點：如何正確地運用形體語言。活動準備課件、將全班分成四個組。一、情境體驗孩子們，通過剛才的活動，我們初步學會了用肢體語言表達內心的想法，下面我就提出一個更高的要求，那就是學以致用。我相信你們一定都能把學到的知識靈知活運用到實際生活

8、中去，因為你們都是那么的聰明伶俐，活潑可愛。情境一：學校每周都會為我們開設讀書課，在圖書室內，我們都知道要保持肅靜，可今天這圖書室來了這樣三位同學，其中有兩位看了一會兒，發現自己看的書中有許多有趣的內容，于是就互相交流，大聲說笑，影響了旁邊的同學。思考：如果你是旁邊的同學，要求你們用肢體語言去勸阻他們，該怎 樣做？師：看你們說的多好，我們可以用這么多種方式去勸阻他們，這樣，既幫助了這兩名同學改正缺點，又沒有影響其他同學看書，真是兩全其美 呀。情境二：（播放背景音樂我的好兄弟）孩子們啊，時光飛逝，轉眼已經四年級的我們，還有兩年時間就要畢 業了，而你也終將會離開母校開始新的學習生活。想想在一起歡歌

9、笑語的 時光，想想和你朝夕相處、同分享共分擔的老師和同學，這心中的感激與 不舍，怎能僅僅是話語所能代替的？在這即將分別之際，你能用肢體語言 來表達對他們深深的情意嗎？師：是啊，此刻，深深的擁抱，緊握的雙手，勝過了千言萬語。（背景音樂：憂傷還是快樂）同學們，小學學習生活的結束，不也正是另一個 新的開始嗎？那我們更該為彼此而高興而快樂啊。說到這里，我想起了我 剛才許過的愿望，我希望有這樣一個星球，我們叫它快樂星，而我們都是 這星球上的居民，每天無憂無慮。我知道它很難實現，但我們可以盡自己 最大的努力讓自己在生活中多些微笑，更多些快樂，那么，孩子們，告訴 我這節課你們快樂嗎？（快樂）除了收獲了快樂，

10、你還收獲了哪些？（收 獲了如何用肢體語言與人交流、正確的肢體語言可以給人帶來身心上的愉 悅等等）原來快樂不僅在玩耍中可以獲得，在學習中一樣可以獲得快樂。最后，老師想用手語和大家說一句話，那就是：時刻綻放你的微笑， 用心去愛你身邊的每一個人。想和老師一起做一遍嗎？（想）好，請全體 起立。學會了嗎？還想再和老師學習手語嗎？（想）那就是，謝謝各位同 學！今天的活動到此就結束了。課程標準對中段（ 3-4 年級）學段目標要求1、 使學生初步了解社會關系、 生活常識、 健康的休閑方式和文化活動，培養學生適應現代生活的基本能力。2、讓學生初步了解祖國的地域風情和習俗，初步感知大自然的美和人間親情，培育學生的

11、生活熱情和愛美情趣。3、使學生了解基本的社會發展歷史、現代生活常識、文化藝術活動和人的內心世界， 引導學生認識社會、 認識自我、 認識生活、 認識人類自身。4 、培養學生勤于觀察、善于質疑、樂于探究、勇于的積極態度和情緒，提高學生的求知欲。5、初步培養學生使用文本、超文本學習工具的意識和方法，使學生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法。6、初步培養學生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的能力。7、使學生初步獲得參與探究的學習生活體驗，培育學生的學習興趣。8、引導學生樹立良好的學習和生活的理想、培養學生學習和生活的自信心和意志力。9、培養學生初步的計劃活動和組織管理能力。本冊學習目標1、初步培養學生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的能力。2、使學生了解基本的社會發展歷史、現代生活常識、文化藝術活動和人的內心世界，引導學生認識社會、認識自我、認識生活、認識人類自身3、 培養學生勤于觀察、 善于質疑、 樂于探究、 勇于的積極態度和情緒，提高學生的求知欲。4、初步培養學生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的能力。5、使學生初步獲得參與探究的學習生活體驗，培育學生的學習興趣。6、培養學生初步的計劃活動和組織管理能力。7、培養學生基本的人際交往能力、合作能力和自我表現能力。8、使學生具有初步地活動計劃能力，社會調查能力，具有