1、按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放Unit 4 Wheres my schoolbag?一、教材分析從本單元的插圖中我們可以看到西方國家的小孩子都有自己單獨的房間，這是這些國家自立精神（self-reliance）的一處具體表現。孩子從小就被灌輸獨立意識，在可能的情況下，父母一般盡量讓孩子擁有自己的空間。孩子很小時，年輕的父母就會征求孩子的意見，問他們喜歡什么顏色的氣球、吃什么餅干、或者是喜歡挨著爸爸坐還是挨著媽媽坐，并盡量滿足孩子的意愿。美國大眾的觀點認為父母培養孩子的目標是使孩子在18歲左右能成為獨立自主、自食其力、并對自我行為負責的獨立的個人。另外，歐美的教育體制也總是鼓勵青

2、少年學會自立并授之以相應能力。本單元以談論物品位置（Things around the house）為話題，要求學生學會方位介詞on, in, under, behind等的用法。題材頗具現代氣息，貼近學生日常生活，內容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養運用語言知識的能力，激發創新精神。Section A: 聽說為主，感受語言，運用基礎語言（通過聽音、看圖確定或描述物品位置）重點掌握和運用Where is/are the backpack/the books/.? Its/ Theyre on/in/under

3、the bed/dresser/和Is it /Are they on/in/under the table?及其答語等句型。Section B: 強調知識拓展，重視讀寫，設置了要求運用所學語言完成的各種任務，使學生能夠對上述已學的目標句型運用自如，培養學生綜合運用語言知識的能力。Self check: 詞匯知識的評價，語言運用能力的評價。二、教學目標1、語言知識目標 單詞：理解、內化、運用以下日常生活中家庭環境里的物品名稱的生詞：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, CD, alarm clock, math book,

4、video, cassette, hat 等。短語：in, on , under, behind等介詞短語及其熟練運用。語法：Where 問句；Yes/No問句及其簡單回答；介詞in, on , under, behind的用法； they 的用法。 2、語言技能目標聽：聽懂物品及其所在位置，強化捕捉特定信息的能力。說：能用英語描述物品所在位置及熟練運用Where 問句和Yes/No問句進行交際。讀：能熟練誦讀本單元單詞、句型和課文，能閱讀和理解相關材料的信息。 寫：能運用所學的詞匯和句型描述物品所在的位置。3、學習策略：學會詢問物品的去處；學會擺放位置的表達。深層理解學會生活，學會與別人相處

5、。增加與教師和同學交流、合作，培養正確的自我評價與相互評價的習慣。使學生一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。4、情感態度和文化意識：學生能在多種英語學習情景中體驗用英語交流的成功與喜悅，以及培養合作精神、互助精神和創新精神。通過話題啟發學生積極思考，調動學生的學習興趣。養成良好的生活習慣，學會自理，不亂丟亂放東西；學會與人合作，學會助人與求助的好習慣。三、教學重點和難點：1、重點： 確認方位， 方位介詞in, on , under, behind等的用法。 學會談論事物的位置，物品所在位置的表達方式。 以where提問的特殊疑問句及其回答。2、難點： Where 問句；介詞

6、的使用。四、教學原則1、活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。2、合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。3、任務型原則：任務驅動?激發動機；任務完成?激勵學習積極性；執行任務? 培養責任心和合作精神。 4、情感性原則：激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。五、教學安排 根據初一學生學習英語的特點和規律，本單元劃分為4課時：Section A 2課時 (姜治建)； Section B 1課時； Self check 1 課時 (唐國興)。六、教學設計Section A 教學目的：Section A從學生的認知實際出發，以學生日常

7、學習生活所接觸的物品為內容，通過用圖片、聽對話等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動，激發學生學習英語的積極情感態度，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習掌握語言知識，培養學生準確、熟練運用本單元語言知識的能力。Period 1 教學步驟11、問候學生組織教學2、導入1 預先準備一個盒子和一個乒乓球，出示乒乓球并問Whats this in English? Do you like playing ping-pong? 將乒乓球置于不同的位置，使其和盒子產生in the box, on the box, under the box, behind the box 等位置關系，使學生理解幾

8、個介詞的含義。The ping-pong ball is inonunder the box. （邊做動作邊陳述句子，學生跟讀、朗讀句型） 利用課件圖片導入目標句型。The baseball is under the chair. The books are on the chair. 老師重復上述句子，使學生進一步理解介詞的含義和目標句型的復數形式。向學生發問：Wheres the ping-pong ball? Wheres the baseball? Where are the books? （學生跟讀、朗讀句型）教學步驟2 生詞教學（課前學生應有預習）：讓學生四人一小組合作看圖中物品，

9、指出物品的英文名稱，集體朗讀單詞。讓學生看幻燈片說出物品的英文名稱，寫下正確單詞。教學步驟3 聽力教學1 學生看圖，播放1b部分的錄音讓學生聽并按所聽到的物品先后寫出序號，校對結果。教學步驟4 導入2利用聽力部分物品, 向學生詢問物品位置，引出目標句型的教學。（要求學生不看書）Is the baseball on the table? No, it isnt. Its in the backpack. Is the backpack on the table? No, its under the table. Are the books on the sofa? Yes, they are.

10、(學生跟讀、朗讀目標句型)教學步驟5 學生看圖講述自己要放置的物品，各自看圖并完成填表任務，再讓學生結合所學句型和圖片猜測物品位置。教學步驟6 讓學生兩人一組根據短時記憶用目標句型就對方所放置物品位置進行小組問答活動。教學步驟7 學生根據所聽到的同伴話語向同伴作陳述，叫幾個學生向全班作陳述。教學步驟8 聽力教學2學生看圖，兩次播放2a部分的錄音讓學生聽，分別完成：按所聽到的物品先后寫出序號, 確定物品的位置。校對結果。教學步驟9 Pair work 讓學生用目標句型完成圖片中的對話空白并練習，選幾組學生報告結果。教學步驟10、Homework：識記所學單詞和句型；畫一張自己的房間圖或找一張類似

11、圖片，里面應有 所學單詞的部分物品，在物品旁邊填上正確單詞。Period 2教學步驟1 組織教學，Greet the students教學步驟2用一張學生做的房間圖片讓學生在黑板上寫出圖中物品單詞并使用目標句型作陳述。 教學步驟3用另一張學生的圖片讓其他學生使用目標句型看圖進行對話活動教學步驟4 Game Look for the things課前將四個卡通玩具藏在教室，其位置分別可以是在門后(behind the door)，講桌下(under the teachers desk)，地板上(on the floor)，某個學生的課桌里(in a desk)。將學生分成四組，先每組選一學生在教

12、室里尋找一個所藏玩具，分組由一位學生問物品的具體位置，找到的學生回答利用句型where is the.? Is the baseball on the table ? No/yes等開展活動 。教學步驟5 書面練習 仔細觀察下列句子，學生獨立分析各個句子的特征，作總結。 The eraser is in the pencil-box. The desks are in the classroom. The books are in the bookcase. The picture is on the wall. The balls are under the sofa. 教學步驟6總結語言知

13、識 讓學生二人或四人小組觀察、分析Grammar Focus 里的句型特征，并作匯報，討論并寫出YesNo 問答句的特征教學步驟73a、3b部分教學 讓學生閱讀并排成正確的對話，完成任務后練習圖中對話。 教學步驟83c部分對話活動 小組練習，選幾組學生看圖片問答。教學步驟9 Game Find the difference 讓學生二人一組仔細觀察圖片，找出差別之處，并進行問答活動。 教學步驟10 小組合作編情景對話 你的妹妹/弟弟今天上學忘了帶所需文具物品，打 要你幫他帶去，而你找不到物品在哪里，因此詢問他物品的所在。教學步驟11 Homework1、復習識記Section A部分詞匯和句型2

14、、預習Section B 部分詞匯 3 完成下面書面練習 Form sentences where, the, sofa, is _ under, it, is, the, table_ my, pen, pencil, where, are, and_ backpack, are, in, they, my_ baseball, is, my, under, the, bed_ your, under, your, ID, card, is, bed_ Number (from 1 to 5) the sentences to make a conversation.Monica: _ “N

15、o, it isnt in my backpack.” James: _ “Oh! Its in my backpack.” Monica: _ “So, wheres my bat?” James: _ “ Its in your backpack.” Monica: _ “ Wheres my baseball?” Fill in the blanks with these words.(多選)under, on, next to, in, in front of, behind Wheres the ruler? Its _the pencil-case. Is the telephon

16、e behind the pencil-case? No, its _ the pencil-case. Are the papers _the pencil-case? Yes, they are. Where are the books? They are _ the telephone. Wheres the orange? Its _ the pencil-case.Period 3 Section B 教學目的：拓展知識，重視讀寫，運用所學語言完成的各種任務，使學生熟練運用Section A中已學的目標句型，培養學生綜合運用語言知識的能力。教學過程：一、創設情景，導入新課1、播放教學

17、課件，復習前一部分所學的單詞和物品位置的描述。(Whats this in English? Where is it? Is it on the bed? etc. What is on the table?) Guessing Game. Let the students guess where the backpack /baseball is and what is on the table.(Task 1)2、播放教學課件,學習math book等物品名稱。 (One day Tommy asks his good friend Dale to his house. Tommy has

18、 many things in his room. What does he see? Please look at his room .Whats this in English?)3、詞匯記憶競賽：( There are so many things in the room. Can you remember all of them? Lets have a memory competition.)Lets see who will win!(Task2 Look at Tommys room for 3 minutes . and write down all the things yo

19、u remember.)二、多邊互動，學習探究1、引導學生進行Pairwork活動，根據示例談論1a部分所提到的活動，正確使用所學where句型。( Congratulation to the winner! The next day Dale tells his classmates something about Tommys room. Everyone wants to know more about it. They are asking Tommy a lot of questions. Now suppose you were Tommy/Dale , you answer yo

20、ur partners questions .)(Task3 Pair work ?Ask and answer. A: Wheres notebook? B: Its on the bed.)2、播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的物品名稱. (Suddenly Tommy remembers he has left many things at home. He has to make a telephone to his mother. Now lets listen and try to find what the things Tommy wants from h

21、is home.) (Task4 Listen and circle the things Tommy wants from his room.)3、播放2b部分的錄音，寫出句子。(Oh , Tommys mom cant find a pen to write them down. Would you please help her ?)(Task5 Listen and write down where Tommys thing are.)4、引導學生閱讀3a部分的短文，要求學生畫出文中的物品名稱并理解其含義 (But Tommys mother isnt at home. She has

22、 to write a note and send it to her daughter Sally by e-mail to help her. Where are the things in the picture? Lets read the note and draw the missing things in the picture.)(Task6 Read the note and draw the missing things in the picture.)5、引導學生先看圖，再填空。(Tommy gets the things with Sallys help. Two da

23、ys later, he gets a note from his sister Sally. She asks him to bring some things to school. He feels a little difficult because some words are missing in the note. Can you help him? Lets look at the picture and fill in the blanks)(Task7 Look at the picture and fill in the blanks)6、Pair work ,引導學生寫出

24、自己房間里所擁有的物品及所在位置，注意使用名詞的單復數形式。(Youre great. Well done. From these pictures we can see many things in Tommys and Sallys rooms. Do you have many things in your room? Can you tell me where they are? Please write a note asking for four/five things from your room.)(Task8 Write a note asking for four/five

25、 things from his/her room.)三、合作交流，鞏固提高引導學生進行Group work活動，設計新居，讓學生描述各個家具的擺放，鞏固介詞的用法。( OK. There are many things in your room. Do you want a nicer room? What kind of room would you like? What things would you like to have? Please draw your ideal room and describe it to your classmates.)Now here are so

26、me beautiful rooms . Do you want one like these ? How can you get one? (Task 9 Draw an ideal room and describe it to his/her classmates.)任務名稱：An ideal room活動形式：四人一組操作過程：教師提供臥室簡圖一幅。1、物色需要的物品。2、合作畫出理想的房間。3、作品展示。小組討論后，推選一人為代表，用英語描述理想的房間。如：Here is my ideal room. My bed is There are some books活動評價：畫面精美，有

27、創意，而且描述無誤當場給予獎勵。 Homework看圖寫話（任選一題）1、Mikes bedroom (描述Mike的臥室中的物品及所在的位置。)2、Write a short passage by using the following things.（用所給的物品寫一篇小短文，說明擺放的位置）Period 4 Self check 教學目的：通過學生對詞匯知識和語言運用能力的評價，調整學習方法，使他們形成自己的學習風格和學習策略，提高學習效率。教學過程：一、創設情景,導入新課1 播放課件，引導學生以自己的方式放置下列事物,然后做一個小報告。(Whats this in English? I

28、ts a.Where would you like to put them? Please put the things in order in your own way and then report it to the class.)2 引導學生進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的Wheres.?Its., Is it.?Yes, it is. No, it isnt等句型和語法知識。操作過程：1）、教師用布將一位學生的眼睛蒙上，另一學生然后迅速藏好某件物品。2）、請蒙上眼睛的同學用“Is it in /under/behind/on? Are they next to

29、 ？”等句型猜測所藏物品的具體位置，限猜三次。3）、其他學生根據實際情況做出Yes/No的回答活動評價：猜對了就成功。二、學習探究,合作交流。1、引導學生根據Note內容畫出圖畫。（Well done. But here is a note from Eric. Please read it and draw the room.）2、指導學生根據圖片進行寫作訓練。(Ann is looking for a room. Here is a picture of the room she needs. Please help her write a notice.) Notice Looking

30、for: A roomI need a room like this:There is a sofa in the room ._ Please call Ann at 862-6598三、自我檢測，鞏固提高1、引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯。We have learned all these words in this unit. Can you remember all the words? Read the words and check the words you know and write the Chinese meaning down. Now p

31、lease check yourself. Lets find out who remembers most.2、引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障。 How many new words do you learn and remember in this unit but not in the book? Who learns and remembers the most new words in our class?Congratulations! 課堂學習評價1=Excellent 2=Very good 3=Good 4=Ade

32、quate 5=Need improvementName: _ Date: _評價內容學生自評同伴互評教師評價課前準備參與課堂活動合作精神興趣、自信心、創造力口頭表達能力聽力獲取信息能力新詞匯的運用情況閱讀獲取所需信息能力使用所學語言做事能力課外學習（閱讀、詞匯積累）情況書面表達能力我喜歡的活動共有_項，我參與了_次活動，其中_次很積極，很主動。這些活動使我_。A 敢于和樂于開口講英語了。B 英語口語提高了。C 學會了與他人合作。D 了解傾聽了他人的意見。E 覺得英語很有用。F 覺得英語很有趣。G 其他。Teachers statement(評語):精編教案-(北師大版)三年級英語上冊教案 U

33、nit 5Our School教學目標： 知識目標:1能聽、說、認、讀playground、garden、teachers office、library、canteen等新單詞。 2會運用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.來向別人介紹學校校舍的分布情況。 3能簡單說出學校每個場所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football 技能目標：1能聽懂Lets do部分中所學的指示語，并能按照指令做出相應

34、的動作。 2學會Library 、canteen 、office等單詞和Go to the library ,read a story book.短語的正確讀法，培養學生的口語交際能力。 教學重點、難點：s office、library canteen、playground garden。 學會單詞Library canteen的正確發音。 教學多媒體設計：1.復習導入部分，通過傾聽學生感興趣的歌曲融入到學習中去，這樣能提高學生的學習興趣。 s learn部分，通過直觀的校園分布圖來教學生學習 playground 、garden s do部分通過多媒體聽聽做做的活動，讓學生從活動中愉快的掌握所學的新單詞，也可以讓學生從各種指令的相應動作中學習短語。 教學過程：一、復習導入 1.播放錄音Word and pla