1、XXXX教育學科教師輔導講義講義編號 學員編號: 年 級：小六 課時數及課時進度： 學員姓名： 輔導科目：語文 學科教師： 學科組長/帶頭人簽名及日期 課 題理解句子含義的方法授課時間： 備課時間： 教學目標1.學習閱讀中理解句子的方法。2.抓住文章的中心理解重點句子。重點、難點 教學重難點：理解句子含義的幾種常用方法，結合中心解題。考點及考試要求 閱讀，理解句子的解題方法教學內容 理解句子的方法分析句子 句子是由詞或短語構成的表達一個完整意思的語言單位，是文章、段落的基本構件。分析句子，包括分析句子的構成、句子的語氣、句子的意義、句子在結構和表達上的作用等。分析句子是聽懂說話、讀懂文章的重要

2、技能之一。 操作步驟與要領 1通覽全句，兼顧句子所處的語言環境。了解以下內容。 看句子是單句還是復句。 根據語氣判斷說話的目的。 a陳述句，句末用句號，告訴別人一件事或某些情況。 b疑問句，句末用問號，提出一個問題。 c祈使句，句末用句號或感嘆號，表示請求、命令或禁止。 d感嘆句，句末用嘆號，抒發某種感情。 看是否運用了修辭手法，句子有無特別含義。 看是一般次序還是特殊次序。 看這句話和前后句有何種聯系。 2朗讀句子，發現其表意重點。 讀出節奏，感知句內語法關系。 讀出重音，把握句子的表意重點。 句中著意強調的詞語有： a意義和用法發生改變的詞語。 b感情色彩發生變化的詞語。 c。句序發生改變

3、的詞語。 d對舉、反復和加引號的詞語。 e起修飾限制作用的詞語。 f起主要表意作用的詞語。 3分析句子，全面、準確地領會其意思。 分析結構，理解句內各部分之間的關系。 a單句內的關系主要有： 并列、修飾與被修飾(限止與被限制)、陳述與被陳述、補充與被補充、支配與被支配等。 b復句分句間的關系主要有： 并列、選擇、遞進、轉折、因果、假設、條件等。 分析修辭手法，理解其表達作用。 常見修辭手法的一般作用有： 比喻：使語言淺顯、生動、形象。 擬人：增加語言的感情色彩，抒發作者(文中人物)的感情。 排比：加強語言氣勢。 反復：突出強調某些詞語、句子或某個意思。 設問：引起人們對回答部分的內容的注意。

4、反問：加強語氣。 夸張：突出事物的某一性質或某種特征。 對偶：語句工整，讀起來上口，易記易懂。 聯系上下文，弄清一些詞語的意義，結合生活實際，領會句子的意思。 由表及里，體會句子的隱含意義；由此及彼，悟出句子的弦外之音。 4分析句子間的關系，認識句子在結構上的作用。 突出的句子有下面幾種結構作用： 總領(概括、總結)作用。 承上啟下(只承上或只啟下)。 埋下伏筆或照應前文。 5在理解意義的基礎上再讀全句，綜合考慮句子的表達作用。 整體理解句子表達的意義。 體會句子表達的思想感情。 6檢驗對句子的理解是否準確、全面。 朗讀檢驗：通過讀得是否準確，看對句子的理解。 代人檢驗：將理解后的意思放在原語

5、境中，看是否順暢。 比較檢驗：采用更換、變更的方法，看理解是否準確。 操作訓練 閱讀材料(一)： 理解下面句子的意思。 如今在三亞，極目蒼穹，千里碧空凈，萬里彩云飄，鳥瞰大地，一片片處女地破土開發，一座座高樓如雨后春筍競相聳立。 (當老師面向黑板時，我們便看到了老師的脊背。)那是一頁書，記錄著辛勤園丁的點點滴滴；那是一架梯，讓我們一代代攀緣上升。 河面上依然有風，風如一只無形的巨掌，輕輕揉搓，粼粼的波紋宛如一匹細膩的真絲綢，水下的風景便恍惚朦朧了。 困難，這是一種愚蠢而又懦弱的東西，它慣于對著驚恐的眼睛，賣弄它的威力。(而只要聽見剛健的腳步聲，就像老鼠似的，悄悄向后縮去。) (思索是把奇妙的鑰

6、匙。)倘若沒有思索，哪能產生愛因斯坦的“相對論”、盧瑟福的“原子學說”等偉大理論呢? 一副手銬能防止失足者繼續犯罪，而一本好書卻能拯救一個人的靈魂。 一只蘋果鄒 云大學畢業后，我來到縣城一所省重點中學任教，漸漸有了城里人的優越感，又好為人師，脾氣就饅饅變大、變壞了。松是班里的“雙差生”，隔三差五地被請進辦公室，但依然我行我素。我通知了他的家長。那天午后，松的母親找到了我家。這個瘦弱的鄉下女人進了客廳，很拘謹，坐在軟和的沙發上有些不知所措。手總是不停地搓著。我談起了松的近況，她安靜地聽著，不時插上一句“唉，松這孩子”我感慨她不幸的家事：丈夫早逝，孩子無知。我們面對面坐著，隔著一張精致的茶幾，上面

7、擺著一盤好看的蘋果。一個小時很快過去了，我拿出了教育方案，下了最后“通牒”：再違紀必須退學！無助的母親默認了。談話結束的剎那，我猛地意識到自己的疏忽，她畢竟是我的客人，隨即拿起一只蘋果塞到她的手中，她全力地推辭著。末了，我總算說服了她，她才拿了那只蘋果并說著多謝一類的客氣活離去。下午，我正在辦公，門被敲開了，抬頭一望，竟是松的母親。那個拘謹的鄉下女人。她在門外舉步不前，欲言又止，一副心事重重的樣子。她終于鼓足了勇氣、紅著臉，挺直走到我的桌旁，從肩上的挎包里拿出一只蘋果。說：“老師，沒找著松，這個托你轉給他”我震驚了，這個又大又紅的蘋果分明是耍時，我喉嚨發熱，無言以對。送她走出房門時、我只有一個

8、感念： 當晚，我給學生們講了一個蘋果的故事，大家靜靜地聽著，一雙雙明亮的眼睛閃爍著晶瑩的淚花，他們的心被揪得很緊。之后，我單獨告訴松，這個故事是關于他和他母親的，并把那只蘋果給了他；松哭了，哭得很傷心。以后的一段時間里，松和他的同學們都有了明顯的進步。而我，一個脾氣又大又壞且好為人師的人，在這位母親面前，分明感覺到自己是這樣的的“渺小”。從那以后，我改變了自己曾有過的教育者姿態學會了寬容也學會了愛。1指出文中描寫松的母親的外貌的詞語，并說說它的作用。 2請結合上下文，在第段劃橫線處填上一句恰當的話。 3你怎樣理解第段畫線句的含義？ 4本文寫了兩個人的轉變，請分別說說其轉變前后的情況。 5請你談

9、談選文中松的母親的形象。 6找出最能表現文章主旨的一句話，寫在下面的橫線上。 7聯系你的生活體驗，談談讀完此文后的感受。 遷移練習 閱讀材料：金色花(選段) 藍 兮 偶而看見人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養花的興致。我從朋友家里陸續弄了一些花草來，海棠，月季，文竹a開始還能記著澆花，松土，但到底很難始終不渝。我這才意識到，養花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。 b只有仙人掌活下來了。 c 不論陰晴雨雪，也丕論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地吸食著陽光和空氣。 d可這并未給我帶來歡欣。它既不美，也不雅。e我只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌

10、弱，而不美的卻總是那么倔強呢?要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該多好啊。對于它的 存在，我卻不再關心。 練 習 1b句是單句還是復句? 2a句“到底很難始終不渝”的意思是什么？ 3c句的重點在哪里?把仙人掌比擬成禽鳥的作用是什么? 4d句中“這，指代什么?為什么“給我帶來歡欣”? 5e句中“不無遺憾的意思是什么?句中“美的”“不美的分別指什么?“倔強”呼應的是哪幾句? 6b旬的弦外之音是什么? 閱讀訓練：山 茶 花 你見過山茶花嗎？ 真是美極了。有紅的、白的、紫的、粉紅的、墨色的等等。有的一株樹上就有好多顏色，甚至一朵花上就有彩色繽紛。譬如山茶的白吧，那是怎樣的白啊！像高山飛濺出水片一樣晶

11、瑩，一樣涼入人心脾。但它又不會剎那間消失，難以把握，而是靜靜地呈現在你的眼前，讓你觀賞個夠。再如那墨茶，如果以為是一團墨，那就大錯特錯了，那是麗日下千丈深潭的深沉，帶著波光，又帶著陽光。那粉紅的呢？也許只有九天的織女用早晨的紅霞和晴午的白云在天機上織就的輕綃，才可比擬吧山茶花的花形也很美，瀟灑地舒展著單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角開花，大小疏密排列有致。即使閉上眼，你還是會感受到。啊！多美啊有一次，我問一位老花農：“山茶花為什么這樣美？”他樂呵呵地說：“你沒看到山茶花骨朵的那股特別勁？” 我這才記起山茶骨朵來，果真特別！一般的花，開放不久才打骨朵，山茶呢？幾乎是花一謝就冒出了來年新花骨

12、朵。原來山茶的骨朵是這樣一個月又一個月，一季有一季地準備著，下了那么大的功夫，花了那么大的力氣，開出的花怎么不美呢？ 啊！山茶的骨朵，好一股特別勁！ 1、 根據下面的意思，從文中找出相應的詞語填在括號里。 （1）繁多而凌亂。（ ） （2）輕輕的青絲織成的綢子。（ ） （3）晴朗的中午。（ ） （4）神情姿態自然大方，不呆板，不拘束。（ ） 2、 找出下列詞語的近義詞。 比如（ ）展現（ ）欣賞（ ）陳列（ ） 3、 第三自然段對上下段起著 的作用。 4、 用“ ”畫出描寫“山茶骨朵特別之處”的語句。 5、 填空。 文章以瀑布濺出的水片來比喻白色的山茶花，突出它的 和 特點。 6、文章生動形象地

13、描繪了山茶花的 和 ，深情地贊頌了山茶花的 與山茶花骨朵的 。7、“原來山茶的骨朵是這樣一個月又一個月，一季有一季地準備著，下了那么大的功夫，花了那么大的力氣，開出的花怎么不美呢？”讀了這句話，你得到了什么啟發？ 廚 師 宰 牛 有一個廚師給梁惠王宰牛。他把牛殺了后，就用刀剔牛骨頭。只見他左手按著、雙腳踩著、膝蓋頂著，右手揮著牛刀，在牛身上劃來劃去。他那準確而又熟練的動作，好像古代的舞蹈；發出來的那種和諧的聲音，宛如美妙的音樂。不一會兒的工夫，廚師就把牛分割完了，牛肉和牛骨收拾得井井有條。| 梁惠王在一旁驚奇地贊嘆道：“太好了！你的技術高明到這種地步，是怎么練成的呢？” 廚師放下牛刀，說：“我

14、剛開始宰牛的時候，只見到一頭頭的整牛，不了解牛的內部結構，根本不知道該在什么地方下刀。宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整頭的牛，只是看到牛的各個組成部分，看到牛的關節和骨頭之間的縫隙。這樣，該在什么地方下刀，就心中有數了。到了現在，我根本用不著拿眼看牛，只要手一按，就知道該怎樣下刀。我按照牛的結構，順著筋骨間的縫隙，讓牛刀在牛的體內自由自在地運行，碰不上一點兒阻礙。技術高的宰牛師傅，一年要換一把刀，因為他們用刀割筋肉，刀慢慢地就鈍了，技術一般的師傅，一個月就得換一把刀，因為他們用刀去砍骨頭，刀自然就壞得更快。我現在這把刀，已經使了十九年，用它宰過幾千頭牛，可刀口仍然鋒利無比，就像剛磨出來的一樣。這是因為我把到準確地伸進筋骨的縫隙之間運行，顯得骨縫寬寬綽綽，刀子有很大的活動余地。所以，至今我這把刀還是那么鋒利。”| 梁惠王聽完了這番話說：“好啊，今天我明白了許多道理。” 1、 本文已用“