1、現代教師學導論補修考試題庫及答案現代教師學導論題庫及答案一一、選擇題（在下列每小題的四個選項中只有一個是正確的，請選出并將題號填在答題紙上。每小題2 分，共計20 分）1 專業是在社會分工和職業分化的過程中形成的一類特殊職業。下面不屬于專業性的職業是() 。A 醫生B 律師C 會計師D 售貨員2“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動( )上的特點。A 手段B成果C對象D過程3下列哪一個不是師生關系的特點？()A對象的限定性B關系的規范性C 學生的被動性D教師的主導性4.1997年 8 月 7 日，根據深化教育改革、全面推進素質教育的新要求，原國家教委頒布實行了()。A. 中小

2、學教師職業道德要求B中小學教師職業道德規范C 中華人民共和國教師法D 中小學教師職業道德建設的若干意見5許多教師認為，()是熱愛學生的較高層次的標準。A了解學生B 尊重學生C喜歡學生D.懲罰學生6所謂教師的教學效能感，指的是()。A 學生對教師教學工作能力的客觀評價B 教師對自己教學工作能力的客觀評價C教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判斷D 教師的實際教學工作能力7 在現代教師的知識結構中，所謂“條件性知識”是指()。A 教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等B 教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經驗開展教學的一種知識類型，這也就是具體的教育

3、科學知識C 教師積累的教學經驗，即教師在實現教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識D 教師所具備的十分廣博的文化知識8 對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是()。A雙趨沖突B 雙避沖突C趨避沖突D正負沖突9哪種情況下學校不能處分教師()。A體罰學生B 因生病沒來上課C侮辱學生D因缺課造成學生成績普遍下降10教師在發展期要解決的矛盾和問題是()。A適應環境B學習基礎知識C熟練化D 做出創造二、筒答題（每小題10 分，共計30 分）11 怎樣理解基礎教育的價值觀？12 現代教師應該具備的知識結構是怎樣的？13 教師職業生涯周期的主要階段及其特點是什么？二、筒答題（每小題10 分

4、，共計30 分）11 答案要點：(1) 基礎教育應面向未來，即基礎教育價值觀的“未來性”。（4 分）(2)基礎教育的成長性和生命性。（3 分）(3) 教育應具有社會性。 （ 3 分）12 答案要點：(1) 本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識； （3 分）(2) 條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；(3 分)(3) 實踐性知識，即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；（ 2 分）(4) 文化知識，即教師需要具備廣

5、博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。（2 分）13 答案要點：(1) 準備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。（2 分）(2) 適應期：是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。（2分）一(3) 發展期：是教師在初步適應教育教學工作后，繼續在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期。（3 分）(4) 創造期：是教師開始由固定的常規的自動化的工作進入到開始探索和創新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。（3 分）現代教師學導論題庫及答案二一、選擇題 ( 在下列每小

6、題的4 個選項中只有l 個是正確的請選出并將題號填入括弧之中。每小題2 分。共計 20 分)1教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的()決定的。A未成熟性B 差異性C主動性D 向師性2下列哪一個不是師生關系的特點?()A對象的限定性B關系的規范性C學生的被動性D教師的主導性3在師生沖突過程中，教師的體罰往往導致學生的()。A報復B逃避C順從D自尊4許多教師認為，()是熱愛學生的較高層次的標準。A了解學生B尊重學生C喜歡學生D懲罰學生5從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導的教育觀念，另一類是()A價值性的教育觀B操作性的教育觀念念C多數人所采用的教育觀念D個體所采用的教育

7、觀念6“多一把評價的尺子，就多出一批人才。”這句話的意思是，教師必須具有()。A一元化的人才觀B以智育為核心的人才觀C多元化的人才觀D以德育為核心的人才觀7小學教師進行教育教學科研是()。A可行的，是提高教學能力的有效途徑B有意義的，但對教學能力沒有提高C沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生D 當今教育界所不提倡的8 當兩個需要都想得到滿足時，使人迫于情勢，不能兩者得兼，從而在心理上產生難于取舍的沖突情境是 () 。A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D正負沖突9在教師的培養體制中，所謂非定向型培養是指()。A不設專業不分科B非師范學校培養C不確定發展方向D 不事先聯系工作單位10教師對自己進行生

8、涯設計( )。A只能在開始工作時B在有了成功的愿望后C 在快要退休時D在發展過程中隨時可以二、簡答題( 每小題l0 分，共計30 分 )1簡述現代教師道德素養的重要作用。2現代教師應該具備的知識結構是怎樣的?3中小學教師的繼續教育具有何種特點?二、簡答題 ( 每小題l0 分 i 共計 30 分 )1 答案要點：(1) 對學生的教育 ( 示范 ) 作用； (3 分)(2)在教師勞動過程中的調節作用；(3分)，(3) 對社會生活的影響作用；(2 分 )(4) 對自身人格的陶冶作用。(2 分 )2. 答案要點：(1) 本體性 ( 學科性 ) 知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等

9、，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；(3分)。(2) 條件性 ( 教育性 ) 知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識；(3 分)(3) 實踐性知識， 即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識；(2 分)(4) 文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。2 分 )3 答案要點：第一，終身性；(4 分 ) 第二，周期性；(4 分) 第三，非系統性。(2 分 )現代教師學導論題庫及答案三一、選擇題( 在下列每小題的4 個選項中只有l 個是正確的。請選出并將題號填

10、入括弧之中。每小題2 分。共計 20 分)1專業是在社會分工和職業分化的過程中形成的一類特殊職業。下面不屬于專業性的職業有()。A醫生B 律師7C會計師D售貨員2 教師的專業化是指 ( ) 。A有資格證書B受過專業訓練 C 所教學科的專業性D 有多方面的內涵3“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動()上的特點。A手段B成果C對象D過程41997 年 8 月 7 日，根據深化教育改革、全面推進素質教育的新要求，原國家教委頒布實行了()。A中小學教師職業道德要求B中小學教師職業道德規范C中華人民共和國教師法D中小學教師職業道德建設的若干意見5 ()，是教師依照國家法律規定的教育方

11、針、培養目標從事教育工作的理論基礎。A學習和宣傳中華人民共和國教師法B 學習和宣傳中小學教師職業道德規范C熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨D學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論6在現代教師的知識結構中，所謂“條件性知識”是指()。A 教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等B教師在什么時候、為什么以及在什么條件下才能更好地運用原有知識、經驗開展教學的一種知識類型，這也就是具體的教育科學知識C 教師積累的教學經驗，即教師在實現教學目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識D教師所具備的十分廣博的文化知識7小學教師進行教育教學科研是()A可行的，是提高教學能力的有效途徑B有意

12、義的，但對教學能力沒有提高C沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生D 當今教育界所不提倡的8對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是()。A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D負負沖突9教師在創造期要解決的矛盾和問題是()。A適應環境B學習基礎知識C教育教學能力的熟練化D形成自己的獨到見解和教學風格10 教師對自己進行生涯設計( )。A 只能在開始工作時B在有了成功的愿望后C在快要退休時D 發展過程中隨時可以二、簡答題( 每小題10 分共計30 分 )1師生關系的意義是什么?2如何理解基礎教育的價值觀?、：3·教師專業發展的規律是什么?或，如何理解骨干教師成長的

13、規律性?二、簡答題 ( 每小題10 分。共計30 分 )1 答案要點：(1) 師生關系對教學效果有著巨大的影響。 (4 分 )(2)師生關系對學生的個性心理、社會能力和創造性等也有著很大的影響。(3 分 ) ， (3)師生關系不僅對學生產生影響，同樣也影響教師。(3 分)2 答案要點：(1)基礎教育應面向未來，即基礎教育價值觀的“未來性”。(4 分 )(2)基礎教育的成長性和生命性。(3 分)(3) 基礎教育應具有社會性。(3 分)3答案要點：(1) 骨干教師的成長過程是他們敬業精神形成并發揮作用的過程；(2 分)(2)骨干教師的成長遺程是他們的教育教學素質不斷提高和更新結構的過程；(2 分

14、)(3)骨干教師的成長過程是一個不斷學習、不斷實踐、不斷創造的過程；(2 分)(4)骨干教師的成長過程是一個不斷利用外部資源和條件，進行優勢積累的過程；(2 分)(5)骨干教師的成長過程是一個不斷由目標到反饋的自我監控過程。(2 分)現代教師學導論題庫及答案四一、選擇題（在下列每小題的4 個選項中只有1 個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2 分，共計 20 分）1教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的()決定的。A.未成熟性B差異性C主動性D向師性2下列哪一個不是師生關系的特點？()A對象的限定性B關系的規范性C學生的被動性D教師的主導性3在師生沖突過程中，教師的體罰往往導

15、致學生的()。A. 報復B逃避C順從D自尊4 在學校教育活動觀中，強調教育活動由師生雙方共同參與，強調把“教”與“學”兩類活動真正組成共時、多向、相互作用的活動，這反映了( )。A教育活動的雙邊共時性B 教育活動的靈活結構性C 教育活動的動態生成性D 教育活動的綜合滲透性5 。從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導的教育觀念，另一類是()A 價值性的教育觀念B 操作性的教育觀念C 多數人所采用的教育觀念D 個體所采用的教育觀念6“多一把評價的尺子，就多出一批人才。”這句話的意思是，教師必須具有( )。A 一元化的人才觀B 以智育為核心的人才觀C多元化的人才觀D 以德育為核心的人才

16、觀7小學教師進行教育教學科研是( 、 ) 。A可行的，是提高教學能力的有效途徑B 有意義的，但對教學能力沒有提高C 沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生D 當今教育界所不提倡的8 對兩個需要都想得到滿足時，使人因迫于情勢，不能兩者得兼，從而在心理上產生難于取舍的沖突情境是()。A雙趨沖突B 雙避沖突C 趨避沖突D 正負沖突9在教師的培養體制中，所謂非定向型培養是指()。A不設專業不分科B非師范學校培養C不確定發展方向D不事先聯系工作單位10教師對自己進行生涯設計( )。A只能在開始工作時B在有了成功的愿望后C在快要退休時D在發展過程中隨時可以二、簡答題（每小題10 分，共計30 分）11 良

17、好師生關系的人際行為模式包括哪幾個階段？12. 簡答維護與增進教師心理健康的途徑。13. 中小學教師的繼續教育具有何種特點？二、筒答題（每小題10 分，共計30 分）11 答案要點：(1) 接近水平；（ 2 分）(2) 合作水平；（ 2 分）(3) 理解水平；（ 3 分）(4) 樂生水平。（ 3 分）12 答案要點：(1) 自我修養的提高； (3 分 )(2)校長與教育行政的協助；（3分）(3) 專家的處理； (2 分 )(4) 社會支持系統。 （ 2 分）13 答案要點：第一，終身性；（4分）第二，周期性；(3分)第三，非系統性。（3分）現代教師學導論題庫及答案五一、選擇題（在下列每小題的4

18、 個選項中只有1 個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2 分，共計 20 分）1專業是在社會分工和職業分化的過程中形成的一類特殊職業。下面不屬于專業性的職業是( )。A醫生B律師C會計師D售貨員2 教師如果不了解學生，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。因此教師應該像醫生一樣，成為 () 。A學生的診斷師B學習的指導者C學生的管理者D不斷進取的人3在師生沖突過程中，教師的體罰往往導致學生的()。A報復B逃避C順從D自尊4許多教師認為，( )是熱愛學生的較高層次的標準。A了解學生B尊重學生C喜歡學生D懲罰學生5“多一把評價的尺子，就多出一批人才。”這句話的意思是，教師必須具有(

19、 )。A一元化的人才觀B以智育為核心的人才觀C多元化的人才觀D以德育為核心的人才觀6 教材第十章是從教師成長發展的角度論述教師的管理和制度，其目的是使教師了解自己工作的()。A制度環境B 教育觀念C素質要求D職業生涯7小學教師進行教育教學科研是()。A可行的，是提高教學能力的有效途徑B有意義的，但對教學能力沒有提高C沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生D 當今教育界所不提倡的8對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是( )。A雙趨沖突B雙避沖突C 趨避沖突D 負負沖突9在教師的培養體制中，所謂定向型培養是指()。A師范院校培養B非師范院校培養C不確定發展方向D不事

20、先聯系工作單位10. 對自己進行生涯設計的基礎和前提條件是() 。？A以前搞過設計B. 自我反思C。想成為教育D.有晉升的機會專家二、筒答題（每小題10 分，共計30 分）11 實施素質教育對教師素質提出了哪些新要求？12. 簡述現代教師道德素養的重要作用。13 現代教師應該具備哪些教學能力？二、簡答題（每小題10 分，共計30 分）11 答案要點：(1) 關于學歷方面的要求；(3 分 )(2)關于實施素質教育的能力和水平的要求；(3 分 )(3) 關于教育信息化發展的要求；(2 分)(4) 關于新課程改革方面的要求。（2 分）12 答案要點：(1) 對學生的教育作用； (3 分 )(2)在教

21、師勞動過程中的調節作用；(3 分 )(3)對社會生活的影響作用；(2 分 )(4) 對自身人格的陶冶作用。（2分）13 答案要點：(1) 教學認知能力；（3 分） (2) 教學設計能力；（3 分） (3) 教學操作能力；(2 分 )(4)教學監控能力。（ 2分）現代教師學導論題庫及答案六一、選擇題（在下列每小題的4 個選項中只有1 個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2 分，201 專業是在社會分工和職業分化的過程中形成的一類特殊職業。下面不屬于專業性的職業有 () 。A醫生B律師C會計師D售貨員2我國“官學中斷，私學獨興”出現于哪個歷史時期？()A唐朝B宋朝C春秋時期D 戰國時期3

22、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動()上的特點。A. 手段B成果C對象D過程4. 2008 年 9 月 1 日，根據深化教育改革、全面推進素質教育的新要求，教育部重新修訂并印發了() 。A 中小學教師職業道德要求B中小學教師職業道德規范C 中華人民共和國教師法D 中小學教師職業道德建設的若干意見5 ( ) ，是教師依照國家法律規定的教育方針、培養目標從事教育工作的理論基礎。A 學習和宣傳中華人民共和國教師法B 學習和宣傳中小學教師職業道德規范C 熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨D 學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論6 新型教師觀強調，教師要對教師自己的教育活動進行

23、不斷的審視、分析、批評，然后進行改進。這也就是要求中小學教師成為：()。A. “教書匠”B“設計者”C學者型教師D 反思型教師7小學教師進行教育教學科研是()。A可行的，是提高教學能力的有效途徑B 有意義的，但對教學能力沒有提高C 沒有必要，小學教師的主要職責是教好學生D 當今教育界所不提倡的8對同一目標既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是()。A.雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D負負沖突9 教師在創造期要解決的矛盾和問題是()。A 適應環境B 學習基礎知識C 熟練化D 做出創造10 教師對自己進行生涯設計( )。A 只能在開始工作時B 在有了成功的愿望后C 在快要退休時D

24、發展過程中隨時可以二、簡答題（每小題10 分，共計30 分）11 如何理解教師職業的專業性質？12 師生關系的意義是什么？13. 熱愛學生的具體要求有哪些？二、筒答題（每小題10 分，共計30 分）11. 答案要點：(1) 教師是為社會服務的，是培養人的事業。這是其專業功能或服務宗旨。（3 分）(2) 教師的形成要經過比較長時間的專業訓練，有許多專業知識技能作為訓練的基礎。這是教師職業的一個基本特征。 （ 3 分）(3) 教師對自己專業范圍內的事情有比較大的自主權，能夠負責處理。也就是說，它有自己的專業權力。 （ 2 分）(4)教師有自己的專業團體。（2分）12 答案要點：(1)師生關系對教學

25、效果有著巨大的影響。（4 分）(2) 師生關系對學生的個性心理、社會能力和創造性等也有著很大的影響。（3 分）(3) 師生關系不僅對學生產生影響，同樣也影響教師。（3 分）13 答案要點：(1)關心愛護全體學生；(5 分 )(2)尊重學生的人格，平等、公正對待學生。（ 5 分）105101 、關于教師的教育能力，主要研究了教師的教育能力的結構以及對（ ）的影響。 (2.0 分 )A、學生發展B、教師教學C、學生學習D、教師發展105112、（）是指要承認學生在體質、智力、需要、興趣等生理方面和心理方面存在的差異，并根據這些差異，有針對性地對學生進行教育，使學生的個性得到充分的發展。(2.0 分

26、 )A、以生為本B、教育個性化C、區別教育D、以人為本105123 、（）是指人在一生中應當和需要受到各種教育和培養，接受教育應該是一個人從生到死永不休止的事情，教育應當在每一個需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。(2.0 分 )A、終身學習B、終身教育C、現代教育D、一生教育105134 、（）是研究教師的本質、特點、作用、素質結構及其成長規律的一門科學。(2.0 分 )A、教育學B、教師心理學C、教師學D、教師專業化105145 、教師在社會的地位根本上是由（）決定的。(2.0 分 )A、收入的多少B、所屬的階級C、學術水平的高低D、經濟發展水平105156 、在師生關系中，學生不

27、是被動的接受，而是主動的參與者和建設者，這反映了（A、學生的能動性B、教師的主導性C、對象的限定性D、關系的規范性105167 、教師學的研究對象是（）。 (2.0 分 )A、以中學教師的各種問題B、以小學教師的各種問題C、以各級各類教育機構的教師的各種問題D、以大學教師的各種問題105178 、關于教師的知識，主要研究（），包括教學經驗知識、個人實踐知識、學科知識等。A、教師的各種技能對教學的影響B、教師的各種知識對實踐的影響C、教師的各種知識對教學的影響D、教師的各種技能對實踐的影響105189 、（）是指教師在社會各個部門和行業的總體中，其經濟收入、掌握和參與政治權力、文化資源的分配與創

28、造等方面所處的位置。(2.0 分 )A、教師的威信）。 (2.0 分 )(2.0 分 )B、教師的地位C、教師的階層D、教師的權力1051910 、（）是指教師個體不斷提高專業素養的過程以及社會為提高教師職業的專業地位而努力的過程。(2.0 分 )A、教師素養提升B、教師專業化C、教師專業發展D、教師發展當前題型：判斷105201 、腦力勞動和體力勞動的分離，專門從事腦力勞動的人的出現，是教師職業產生基本條件。(2.0 分 )A、正確B、錯誤105212 、教師也是凡人，教書就是為了謀生。(2.0 分 )A、正確B、錯誤105223 、判斷一種職業是否是專業的主要標準是政治地位。(2.0 分

29、)A、錯誤B、正確105234 、從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導的教育觀念，另一類是多數人所采用的教育觀念 。 (2.0 分 )A、錯誤B、正確105245 、從師生互動而言，學生個性多樣性即個性差異為教師提供了廣泛的影響源，教師因材施教其實也是學生影響教師行為的一個表現。(2.0 分 )A、正確B、錯誤105256 、教師期望的效應是指教師對學生所作的關于現在的學習成績和一般課堂行為的推斷和預測。(2.0 分 )A、錯誤B、正確105267 、教師學是以教師的各種問題為研究對象的學科，它既研究教師職業與群體的演變規律，也研究教師個體成長的發展規律。(2.0 分 )A、正

30、確B、錯誤105278 、教師專業化有多方面的特征，包括服務宗旨或專門功能、專業知識技能、專業訓練、專業自主、專業團體、專業地位。(2.0 分 )A、錯誤B、正確105289 、教師作為專業的標志主要是師范學校出現。(2.0 分 )A、錯誤B、正確1052910 、教師職業的出現，是社會生產力發展的結果，是社會勞動分工不斷細化的產物。(2.0 分 )A、正確B、錯誤當前題型：多項選擇105311 、教師的地位一般分為（）。 (4.0 分 )A、政治地位B、經濟地位C、社會地位D、文化地位105322 、教師的經濟地位反映在（）和（）上。 (4.0 分 )A、教師生活水平B、教師福利C、教師工資

31、D、其他物質利益105333 、教育教學水平的提高，包含（）和（）兩個維度。(4.0 分 )A、理論B、實踐C、水平D、素質105344 、師生互動的特點（）。 (4.0 分 )A、雙向性B、同質性C、非言語互動作用的顯著性D、情感性105355 、殷商正式出現學校教育制度，有（）這幾種學校。(4.0 分 )A、庠B、學C、瞽宗D、序105366 、提高教師實施素質教育的能力，核心是兩條：(4.0 分 )A、指導創造和實踐方法的能力B、了解學生心理與個別差異C、提高教師研究、了解、促進學生發展的能力D、樹立正確的教育目標觀、教育質量觀、人才觀105377 、教師專業化既是（）的努力過程，也是（

32、）的努力過程。(4.0 分 )A、社會B、政府C、國家D、教師個體105388 、現代學生的時代特點有（）。 (4.0 分 )A、受同輩群體影響較大B、受多元文化沖擊較大C、主體意識強D、信息獲取方式多樣105399 、教師實施素質教育能力的內涵主要包涵以下三點：(4.0 分 )A、衡量教師能力的根本標準，是看是否提高了學生的素質，特別是社會所需要的那些素質B、教師的教學設計能力C、教師能力中的主要成分應該是培養創新精神和實踐能力的能力D、使所有學生都得到全面的主動的發展是教師的核心能力1054010 、教師在文化水平和學術水平中占有較高的位置，這是因為：(4.0 分 )A、教師作為一種專業，

33、本身需要較長時間的教育和訓練的B、從教師的學歷和職稱這兩個反映文化地位的指標，也能夠看出教師的文化地位C、教師的學歷都在研究生以上D、教育是一項文化事業，是文化的傳遞與發展，教師從事的就是這種事業當前題型：單項選擇105411 、（）是一個人作為教師從事教師職業的整個過程。(2.0 分 )A、教師的職業過程B、職業過程C、教師的職業生涯D、職業生涯105422 、最能全面和真實顯示教師發展水平的評價方法是（）。 (2.0 分 )A、展示課方法B、知識測試方法C、檔案袋方法D、評估表方法105433 、教師的生涯發展是（）。 (2.0 分 )A、沒有確定方向的B、無生涯發展的C、重復和循環的D、

34、有遞進的階段性的105444 、（ ）是教師道德責任感的體現。(2.0 分 )A、兢兢業業B、嚴謹治學C、一絲不茍D、任勞任怨105455 、 14. 教師勞動過程中最基本的人際關系是（）的關系。(2.0 分 )A、教師與同事B、教師與家長C、教師與領導D、教師與學生105466 、（ ）就是社會對于充當教師的人如何行動所寄予的一種期待和賦予的規定。(2.0 分 )A、教師的功能B、教師的角色C、教師的職責D、教師的權利105477 、（），國家教育部、全國教育工會聯合頒發了中小學教師職業道德要求（試行），將教師道德素養具體化為若干道德要求。(2.0 分 )A、1986年10月 13 日B、1

35、985年10月 13 日C、1984年10月13 日D、1984年10月13 日105488 、教師對待自己工作的最核心的道德素養是（）。 (2.0 分 )A、團結協作B、愛崗敬業C、尊重家長D、依法執教105499 、教師對自己專業發展進行規劃設計時，不必須要（）。 (2.0 分 )A、自我反思B、有成為特級教師的目標C、了解專業發展的理論D、有專業發展的愿望1055010 、教師對自己進行生涯設計（）。 (2.0 分 )A、成為優秀教師之時B、成為骨干教師之時C、只能在開始工作時D、在發展過程中隨時可以當前題型：判斷105511 、教師的發展是為了自身的發展而發展，圍繞自己的知識結構去讀書

36、、學習、培訓就好。(2.0 分 )A、錯誤B、正確105522 、行動研究是研究型的教學實踐，使教師的教學實踐活動有了學術的、思考的、理性的成分。(2.0 分 )A、正確B、錯誤105533 、教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發展和學生變化的要求。(2.0 分 )A、錯誤B、正確105544 、校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經驗、教師沙龍、專家講座等。(2.0 分 )A、錯誤B、正確105555 、教師也是凡人，教書就是為了謀生。(2.0 分 )A、正確B、錯誤105566 、課堂是教師的 “陣地 ”，也是最反映教師專業水平的場合。(2.0 分 )A、錯誤B、正確105577 、教師專業發展目標是多方面的，所以要多手齊下。(2.0 分 )A、正確B、錯誤105588 、教師要敢于在學生面前說：“我錯了，請原諒。” (2.0 分 )A、錯誤B、正確105599 、優秀教師= 教育過程 +反思。 (2.0 分 )A、錯誤B、正確1056010 、學生的成長應當歸功于教師的教育，特