1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測。2、在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。二、教學(xué)難重點：重點：認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行簡單的分析和合理的預(yù)測。三、教學(xué)準備：課件、方格紙。四、教學(xué)過程:一.引出復(fù)式統(tǒng)計圖1.復(fù)習(xí)

2、舊知2.出示上海出生人口數(shù)折線統(tǒng)計圖。3.提問：這幅折線統(tǒng)計圖給我們呈現(xiàn)了哪些信息呢？四人為一小組，請仔細觀察，把自己獲得的信息與組里同學(xué)交流一下。4.學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。5.學(xué)生匯報：誰愿意把你們組獲得的信息和全班同學(xué)交流一下？ （名標題是什么、橫軸表示什么、縱軸表示什么？每一年的數(shù)據(jù)、整體變化趨勢、增長快、慢、預(yù)測等。）6.出示上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖。7.提問：仔細觀察看看你能從圖中獲取到哪些信息？ 8.交流：誰能把你獲得的信息和大家交流一下？ （監(jiān)控：每一年的數(shù)據(jù)、整體變化趨勢、增長快、慢、預(yù)測、 和出生人口數(shù)據(jù)進行比較。） 9.追問：他說的是什么？是不是這樣呢？一起回顧。 10.評價：他

3、不僅關(guān)注了死亡人口的數(shù)據(jù)，還把它和出生人口數(shù)據(jù) 對比進行分析，這種在對比中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的意識值得大家學(xué)習(xí)。 11.引發(fā)認知沖突凸現(xiàn)必要性。你有什么好辦法能讓我們的比較更方便更清晰？（預(yù)設(shè)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。）若學(xué)生不會和出生人口數(shù)進行比較由教師引導(dǎo)：同學(xué)們你們剛才獲取了很多有關(guān)上海市近十年來出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的信息，但是現(xiàn)在老師想知道上海市哪一年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最大？怎樣比較更加方便？生：分別觀察兩幅圖不太容易比較出出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的情況。生：有復(fù)式條形統(tǒng)計圖，也應(yīng)該有復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖吧？師：為了方便比較，我們可以把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并為一幅這正是我們這節(jié)課要研究的

4、問題。板書：復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖二.繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖1. 怎樣合并為一幅呢?把你的想法畫在下圖中。（學(xué)生獨立繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。）2. 學(xué)生繪制，教師巡視，收集資源。3. 匯報交流：你能說一下你的繪制過程嗎？ 監(jiān)控：對比有圖例的和沒有圖例的，討論得出：要用圖例區(qū)分開兩組數(shù)據(jù)。修改統(tǒng)計圖的名稱4.課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法先要明確統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸個表示什么數(shù)量，每一小格表示多少，再寫標題和圖例，最后繪制折線統(tǒng)計圖的主體部分，主體部分的繪制和單式折線統(tǒng)計圖的做法是一樣的，先描出一組數(shù)據(jù)的點標出對應(yīng)的數(shù)據(jù)然后連線，再描出另一組數(shù)據(jù)的點標出對應(yīng)的數(shù)據(jù)然后連線。板書：標題、圖例、描點、標數(shù)據(jù)、連線像上圖

5、那樣，用兩條不同折線表示兩組不同數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題（分析統(tǒng)計圖） 觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你能說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎？答：逐年分析。 每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系？答：每年的出生人口數(shù)都比死亡人口數(shù)少，我們把這種情況叫做負增長，齊讀小精靈的話。 結(jié)合全國2001年2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律？答：全國2001年2010年出生人口數(shù)整體呈下降趨勢，死亡人口數(shù)整體呈上升趨勢。預(yù)測：如果照此下去，全國人口也可能出現(xiàn)負增長。5復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線圖有什么不同？（通過比較得出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點：不但

6、能表示出數(shù)量的增減變化情況，還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。）單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條折線單式折線統(tǒng)計圖沒有圖例復(fù)式折線圖有圖例。這是最直觀的不同從圖上可以知道上海2001年2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)。例如，2001年出生5.76萬人，死亡9.34萬人。還可以知道出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的增減變化情況。如：2002年2003年出生人口數(shù)呈下降趨勢，死亡人口數(shù)呈上升趨勢等。還可以對比某一年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)，如在2003年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最大，在2007年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最小。三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新剛才我們可以根據(jù)不同折線的高低，緩陡升降比較兩

7、個統(tǒng)計對象的數(shù)量差距，增減變化等，現(xiàn)在就請同學(xué)們把剛才所學(xué)的知識運用到我們的生活中吧！幫助我們解決一些生活中的實際問題。練習(xí)兩道題時間充裕就做完，做不完就留作課后作業(yè)。四、課末總結(jié)，梳理提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計圖，一個統(tǒng)計圖中有兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在數(shù)學(xué)上我們往往用線的虛實、線的顏色對應(yīng)點的形狀等方法來區(qū)分各條折線，并把區(qū)分的方法用簡單的圖例表示在折線統(tǒng)計圖上。這節(jié)可我們就上到這兒，下節(jié)課我們在接著研究復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活中的實際運用。板書設(shè)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖標題 圖例 描點 標數(shù)據(jù) 順次連線優(yōu)點：便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢。教學(xué)反思：教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境觀察兩個單式折線統(tǒng)計圖，接著為了便于比較信息，教師讓學(xué)生將兩個單式