1、?回憶我的母親?創(chuàng)意一 教學(xué)內(nèi)容理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。二 課時(shí)安排1.課時(shí)：兩課時(shí)；2.課型：說(shuō)讀課。三 預(yù)習(xí)要求1.讀課文，了解母親的事跡；2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)理解middot;分析中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。四 教學(xué)藍(lán)圖全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：1.整體感知課文，2.整體理解課文，3.整體賞析課文。五 教學(xué)主要過(guò)程教學(xué)板塊之一：整體感知課文。1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。 2.請(qǐng)同學(xué)們用母親是的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的

2、角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話活動(dòng)：母親是勤勞一生的人 母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人 母親是個(gè)好勞動(dòng)母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌著的人 母親是聰明能干的人 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人 母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人 母親是在家庭里極能任勞任怨的人 母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人 母親是同情貧苦人的人 母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人 母親是對(duì)窮苦農(nóng)民同情和對(duì)為富不仁者反感的人 母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期對(duì)抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人 母親是期望著中

3、國(guó)民族解放成功的人 母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人3.教師小結(jié)。教學(xué)板塊之二：整體理解課文。1.教師：?回憶我的母親?鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以說(shuō)說(shuō)lsquo;母親rsquo;的好品德為題，每人表達(dá)一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)。 2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的事例，準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。 3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。4.學(xué)生代表發(fā)言。5.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開(kāi)頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開(kāi)的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親

4、事跡的抒寫(xiě)，寫(xiě)了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫(xiě)作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)和教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的思念。教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。1.教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華美的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸

5、的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了 的句式說(shuō)一句話。3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次：(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：母親是個(gè)好勞動(dòng)中的好字用得好，從我能記憶時(shí)起用得好，總是天不亮就起床的總是用得好，兩個(gè)還字用得好等。又如每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身這一局部中，同學(xué)們可以說(shuō)：任勞任怨四個(gè)字已經(jīng)

6、能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)極字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞；又如沒(méi)有同別人吵過(guò)架已是夠高的評(píng)價(jià)了，但作者說(shuō)母親沒(méi)有同任何人吵過(guò)架，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如我應(yīng)該感謝母親的反復(fù)傾吐，母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象的反復(fù)詠嘆，母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)飽滿、情感深厚的。(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開(kāi)頭得到母親去世的消息，我很悲哀。我愛(ài)我母親，特別是

7、她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的這一段，有表達(dá)，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。創(chuàng)意說(shuō)明這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：第一，課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為說(shuō)讀課。所謂說(shuō)讀，就是說(shuō)說(shuō)讀讀，讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)了再讀， 讀了再說(shuō)。學(xué)生在讀與說(shuō)中完成對(duì)課文的感知、理解與賞析。由于要讀

8、，學(xué)生便占有了成塊的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間；由于要說(shuō)，學(xué)生也同樣占有大量的課堂活動(dòng)的時(shí)間。如此三讀三說(shuō)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生在課堂上也真正有了主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這在這樣的課型中，教師的講析的分量大幅度減少，教師指導(dǎo)、調(diào)控的作用大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。第二，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新：這兩節(jié)課著眼于課文的整體閱讀教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：整體感知課文，整體理解課文，整體賞析課文。這其中有三個(gè)地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與藝術(shù)性。首先，對(duì)課文進(jìn)行了不同層面的整體閱讀而不進(jìn)行肢解式的分析，教學(xué)視點(diǎn)、師生關(guān)系發(fā)生了根本的變化。其次，三個(gè)教學(xué)板塊彼此聯(lián)系、彼此依存而又層層遞進(jìn)，前有鋪墊，后有深化，符合學(xué)生的認(rèn)