1、小學語文閱讀理解解題技巧一、做閱讀理解的三個步驟1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀 點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一 段，要及時概括段意。注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閱讀習慣，以速度也要質量，要求閱讀二至三遍能讀懂全 文。2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀 第二遍，以做到有目的的閱讀。要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了

2、。3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答 案要求，準確，簡潔，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述二、閱讀理解答題技巧點撥1、某段或某句在文中的作用體型在首段-總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出2、概括某段大意-(1) 要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓 住全段的

3、中心意思，自己總結概括。(2) 摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老師中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們” 一句來概括段意。(3) 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如故鄉的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。(4) 聯合法。有些段落講的不止一個意思,概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點佳藝概述。例如記一輛紡車的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作 的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。4、說說主人公思想，f格變化題型 -關鍵要答出“變”來，如：他從

4、以前的變得5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物 言志、借景抒情)。6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、；詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中 心思想，首先必須讀懂文章的豬樣內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議 論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為

5、什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜， 不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。(2)、分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心： 作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。(3)、從文題找中心，有些文章的題目就

6、直接點明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。(4)、從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“波幅就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想 的少。”又如我的心事中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。7、景物描寫的作用-交帶故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。8、“根據語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上在文中指的是9、“賞析優美語句”題型主要有兩種題型：A、“XX”詞好在哪里？答題方式：用了 “XX”詞，生動地(準確地

7、)說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況， 具有科學性)。B、“XX”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了 “XX”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了 “XX”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1. 比喻：生動形象 2. 擬人：形象生動3. 夸張：突出特征4. 排比：加強語氣5. 反問：態度鮮明，增強語氣）；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。10、記敘的順序 順敘

8、，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）11、寫作人稱的好處 第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。小學生進行課外閱讀或做閱讀測試題的基本方法與技巧1、 怎樣理解文中的詞語：理解詞語含義的方法：1 、查字典、詞典等工具書：抓住詞語中一兩個關鍵的的難字，運用字典、詞典等工具查處它們的意思，那么整個詞語的意思也就顯而易見了。2、結合具體的語言環境：同一詞語在不同的語句中可以表示不同的意思，因而理解時要做到詞不離句，這樣才能準確理解。3、用近義詞和反義詞進行比較分析。4、探求詞的本義或來源，弄清詞語的引申義或比喻義。2、 怎樣理解句子的含義：1 、詞語理解

9、法：抓住句子中的疑難字詞，利用工具書，先理解難字難詞。疑難詞語理解了，整個句子的意思也就弄明白了。2、聯系全文的方法：聯系文章中心思想、作者的思想情感來理解文中重點句。3、用心琢磨、品出深義：遇到文中運用修辭方法的句子，如比喻句、擬人句等，要用心體會，既要弄清文章為什么要運用這些修辭方法，還要揣摩它們在文中的作用和句子所包含的意思。三、怎樣弄清句與句之間的聯系：1 、抓住關聯詞分析句與句之間的聯系；2、從內容上分析句與句之間的聯系，比如總說與分說的關系、承上啟下的關系、前后照應關系。3、從表達形式上分析句與句之間的關系，一般來說，句式相同的句子是并列關系，也有少數呈遞進關系。四、怎樣弄清段與段

10、之間的聯系：1 、分總關系：前面段落總起，后面段落分說的關系；或前面段落分說，后面段落總結的關系。2、照應關系：前面段落說道某一內容，后面段落又以重復再現的方法表達這一內容；或前面交代因，后面交代果；前面設概念，后面釋概念。3、并列關系：從并列的幾個方面描述或闡述某一內容的幾個段落，一般也稱它們為排比段。4、承上啟下的關系：即承接上面的短落內容，又引出下面的段落內容，一般我們稱它為過渡段，它與前面段落之間就是承上啟下的銜接關系。五、怎樣劃分段落：1 、按事情發展的順序分2、按時間的先后順序分3、按空間地點的變化分4、按事物的不同方面分5、按總分關系分。六、怎樣劃分層次：1 、首先要弄清這一段落

11、文章共有幾句話，每句話寫了什么。2、弄清句與句之間的關系3、要善于抓住每個段落的結構特點：總分關系、并列關系、遞進關系、因果關系、轉折關系、說明關系、時間推移、空間方位變換。七、怎樣概括段落層次的大意：1 、摘錄引用法：就是摘用文段中重點的詞語或重點句子。2、選主舍次法：一段中有幾層意思的，舍去次要的層次，選取主要的一層意思作為段落大意。3、歸并綜合法：其一是合并法，就是把一段的幾層意思合并起來進行概括；其二是綜合法，就是圍繞文章的中心進行概括。4、加小標題法：給段落加小標題也是概括段落大意的一種方法。八、怎樣概括主要內容：1 、段意歸并法：把段落大意連起來，就是主要內容，有時候還要將連起來的

12、文字做適當的調整。2、題目擴展法：有些文章的題目，就是主要內容的高度概括，概括主要內容是、時，只要將題目加以擴展就可以了。3、“六要素”串接法：即按照什么時間，什么地點，什么人做了什么事的形式來概括。4、抓重點段落法：有些文章，詳略很明顯。我們只要住重點段落，把重點段落的大意敘述詳細一點，就可以作為文章的主要內容。5、摘句概括法：有些文章有總起句、過渡句、總結句的，我們可以采用摘句法來概括主要內容。九、怎樣擬小標題：1 、根據各段的主要內容提煉。2、根據各段的中心思想提煉。3、選用各段中的中心詞中心句。十、怎樣體會文章的思想感情：1 、了解時代背景，奠定體會文章思想感情的基礎。2、抓住重點詞句

13、段，體會文章的思想感情。3、再概括主要內容和中心思想的基礎上深入體會文章的中心思想。4、聯系生活實際，體會文章思想感情。十一、怎樣歸納文中的中心思想：1 、分析文章題目，由題目引出中心思想。2、分析文章開頭結尾，由此引出中心思想。3、分析文章重點段落，由主要內容引出中心思想。4、分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特點引出中心思想。5、分析作者或文中人物的議論，由議論引出中心思想。十二、怎樣體會標點符號的作用：1、引號：表示引用；表示特定稱謂；表示強調指出；表示諷刺否定。2、省略號：表示說話的斷斷續續；表示列舉內容的省略；表示話沒有說完；表示思維的停頓或跳躍。3、破折號：表示聲音的延長；

14、表示解釋說明；表示補充說明；表示話題的轉折；表示遞進。4、分號：并列的分句之間用分號。十三、怎樣從閱讀的內容想開去：1 、要聯系自己的思想實際和生活實際想開去。2、要能從文章的內容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。十四、怎樣根據文章的內容寫感語：1 、抓住文章的主旨句或主旨段寫感語。2、抓住文中作者議論性的語言寫感語。3、抓住文章的中心思想，根據中心思想寫感語。4、抓住文章主要內容，聯系生活實際寫感語。十五、怎樣領悟文章的表達方式修辭方法：1 、比喻：用具體的、淺顯的、人們熟悉的事物去比方抽象的、深奧的、人們少見的事物。比喻句一般包括本體、喻體、比喻詞三部分。2、擬人：就是把事物當作

15、人來寫，使它象人一樣能說話，會做人的動作、有思想、有感情。3、夸張：就是把事物明顯的夸大或縮小，以增強表達效果。4、排比：就是把語意相關、結構相似的一組分句排列在一起，借以增強語言表達效果。5、設問：自問自答，它的作用是引起別人的注意，啟發思考，加深理解。6、反問：就是用疑問句的形式來表達確定的意思。是無疑而問，答在問中。它能增強語氣，是表達的意思更強烈。十六、怎樣領悟文章的表達方法其他表達方法：1 、五種表達方式：記敘、描寫、議論、說明。2、照應：前后照應、首尾呼應、照應文題。3、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。4、記敘的人稱：第一人稱“我”；第二人稱“你”；第三人稱“她、他”。5、描寫方法：

16、人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫；正面描寫與側面描寫；靜態描寫與動態描寫。6、聯想和想象。十七、怎樣積累優美詞句：（一）積累優美話語：1 、集合法：就是把含有相同特點的詞語集合在一起，進行積累掌握的方法。（相同開頭的、含有近義詞或反義詞的、含有數詞、疊詞、擬聲詞）。2、接龍法：就是把詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。3、講述故事法：有些成語是一個小故事的概括，最適合這種方法的積累。4、成語對偶法：運用對偶的方法讓同類成語結成對子。5、歸類卡片法。（二）積累優美句子：1、歸類卡片法：如動作描寫卡、肖像描寫卡、心理描寫卡、景物描寫卡、惜時名言卡、立志名言卡等等。2、片段背誦法

17、：即將精彩的片段背誦，以豐富寫作語言，獲得寫作樣板。十八、怎樣朗讀文章：1 、正確：用普通話朗讀，發音清楚響亮，不讀錯別字、不漏字、不添字、不唱讀、不重復字，能讀出句逗、輕聲和兒化韻。2、流利：能按文章內容讀出適當的節奏和速度，詞兒連續，句逗分明。3、有感情：在理解文章內容的基礎上正確地運用停頓、重音、速度、語調、節奏等進行朗讀，表達出文章的思想感情。十九、怎樣從閱讀中觀察：1 、要有明確的觀察點。2、要按一定的順序觀察。3、要有重點的觀察。4、要調動各種感覺器官觀察。二十、怎樣從閱讀中閱讀：1 、學會用閱讀理論指導閱讀實踐。2、掌握分類和選擇讀物的閱讀知識。3、培養有目的、有計劃的閱讀，邊讀

18、邊思考圈點評注，寫讀書筆記，積累閱讀資料等良好的讀書習慣。4、積累高效讀書的經驗，從而構建起自己的閱讀能力體系。二十一、怎樣從閱讀中學寫作文：1 、在閱讀中學習作者怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣組織材料。2、在閱讀中學習作者怎樣寫人記事，怎樣寫景狀物。3、在閱讀中學習作者怎樣遣詞造句，怎樣謀篇布局。二十二、怎樣寫讀書筆記：1 、摘錄好詞佳句精段。2、編提綱，包括題目、中心材料。3、寫體會，即寫自己讀后的心得、感受。二十三、怎樣做好閱讀檢測題：1 、把文章讀懂。2、把題目看懂。3、把要求搞明。4、把時間抓緊。5、把字跡寫好。6、把答案做對。二十四、怎樣閱讀寫人的文章：1 、分析人物描寫、體會人

19、物個性和品質：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。2、分析典型事例，透視人物內心世界。二十五、怎樣閱讀記事的文章：1 、閱讀時抓住六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。2、閱讀時要理清敘述順序：順敘、倒敘、插敘。3、閱讀時抓住事情的重點。4、掌握分段方法，概括中心思想。二十六、怎樣閱讀寫景的文章：1 、了解所描寫的景物及其特點。2、明確景物描寫的順序：空間順序、觀察的先后順序、時間的推移順序、景物的不同類別。3、理解寫景文的層次：總分結構、移步換景的結構、并列式結構。4、體會寫景文的思想感情。二十七、怎樣閱讀狀物的文章：1 、弄清狀物文的共同特點：將事物的形狀、顏色、結構、性質等內容

20、用生動形象的語言描寫出來。2、弄清狀物文的描寫順序：或從整體到部分；或由概括到具體；或按總分總的順序寫。3、了解所狀之物的特點，體會作者的感情。4、了解寫作方法，概括中心思想。二十八、怎樣閱讀童話：1 、了解童話的特點：想象、幻想、夸張。2、分辨童話的類型：人物童話、擬人童話、超人化童話、科學童話。3、領悟童話的生活道理。二十九：怎樣閱讀寓言：1 、把握寓言中的“故事”。2、分析寓言中的含義。3、進行情景轉換，弄懂生活哲理。三十、怎樣閱讀科學小品文：1 、把我說明對象及特征。2、理清結構，分析說明順序。結構：總分式、總分總式、分總式、并列式、遞進式。說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。3、

21、分析說明法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。4、體會說明語言的特點：準確性、生動性。三十一、怎樣閱讀應用文：1 、閱讀書信：從稱呼明確寫信人與收信人的關系；了解正文寫了什么，提出了什么要求，表達了什么心愿。中心是否明確，條理是否清晰；分辨格式是否正確，用語是否得體。2、閱讀條據：看行文是否簡明，是否寫清了事實；看書寫是否規范；看它的年月日是否寫全。3、閱讀報告：閱讀調查報告：弄清調查意圖、寫作目的；讀懂調查報告的內容，把握作者的見解和觀點；了解調查報告的結構：標 題、導語、主體、結尾，把握其脈絡。閱讀實驗報告：通過過程和數據，理解課程中所揭示的原理、定理和科學事實。三十二、怎樣

22、閱讀現代詩歌：1 、讀懂詩的內容，感受詩的形象。2、把握詩的節奏，領略詩的音韻。3、體會詩的感情，想象詩的意境。4、揣摩詩的寫法，品味詩的語言。三十三、怎樣閱讀古詩：1 、了解詩人及創作背景。2、了解字詞含義，理解詩句的意思。3、想象古詩所描繪的畫面，體會詩人所抒發的感情。4、能正確有感情地吟誦，積累古詩名句。三十四、怎樣閱讀淺顯的文言文：1 、讀準字音和節奏。2、注意特殊詞的意義：通假字、一詞多義、古今異義的詞。3、翻譯文言文。三十五：怎樣閱讀名著：1 、了解名著的作者及其創作背景。2、熟悉名著中的主要情節、回目或梗概。3、熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典型訓言。4、把握名著的主題思想及作

23、者的創作目的小學語文閱讀理解答題技巧和文言文閱讀解題有四部一、做閱讀理解的三個步驟（ 1） 通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心） 、 開頭段 （觀點） 、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章

24、從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述二、閱讀理解答題技巧點撥（ 2） 或某句在文中的作用體型在首段-總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出2、概括某段大意（ 1 ） 要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。（ 3） 摘句法，即找出段落中的中心句。

25、例如我的老師中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。（ 4） 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如故鄉的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括： “我”回到故鄉的所見、所聞、所感。（ 5） 聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如記一輛紡車的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3、概括全文的主要內容的答題模式：誰 為了什么 做了什么 結果怎樣4、說說主人公思想性格變化題型-關鍵要答出“變”來，如：他

26、從以前變得5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論 部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：（ 1 ）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什

27、么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。（ 2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。（ 3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點

28、明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（ 4） 、從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句： “伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。 ”又如我的心事中反復出現的一句話： “說話要算話”就是這篇文章的中心。1、 景物描寫的作用 交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。8、 “根據語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加 上在文中指的是9、 “賞析優美語句”題型（主要有兩種題型）A、“XX”詞好在哪里？答題方式：用了 “XX”詞，生

29、動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。B、“XX”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了 “XX”詞，生動地說明了，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了 “XX”詞，準確地說明了，符合實際 情況，留有余地，具有科學性。賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1. 比喻：生動形象 2. 擬人：形象生動3. 夸張：突出特征4. 排比：加強語氣5. 反問：態度鮮明，增強語氣） ） ；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。10

30、、記敘的順序 順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）11、寫作人稱的好處 第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。三、示范舉例：1. 是什么？我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說， “是”前面的語句都該保留。（例： 養花的最后一句）2. 為什么？我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時，要加入“因為所以”“由于因此”等表示因果關系的關聯詞語。 （例： 偉大的友誼一文中有這樣一個問題：

31、“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯系課文內容回答： “因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。”）3. 怎么樣？我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。 （例： 狼牙山五壯士一文中，有這樣一個問題： “五 壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）三、巧妙借助 原話 ，確定解題空間。有些題它要

32、求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的 隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，要仔細揣摩、根據體裁的特 點，不同的語境，要準確的使用詞語作答。四、選擇適當方法，答題力求言之有理。所謂 言之有理 就是讓我們根據問題能夠說一個所以然來，或謂之 自圓其說 。只要我們言之有據，持之有理，就

33、可以酌情得分了。同時我們要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果; 重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們可根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。現舉4 例：1 、上下聯系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義; 理解含義深刻句子; 找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進

34、行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。五、合理控制答題時間，先易后難。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后

35、，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（ 不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找） 。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。文言文閱讀解題有四部第一步快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們

36、初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。學生應留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。第三步結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速

37、讀全文。遇到個別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯系上下文認真推敲，可用猜想的方法來解決。實在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：（ 1 ）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。（ 2）句子翻譯題。翻譯句子要解釋出關鍵的

38、字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句

39、，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰陳勝王（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個字。（ 3）內容理解題。一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內容后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結尾時發表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。如范仲淹的岳陽樓記，作者將自己的寫作意圖蘊藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達胸襟，勉勵自己和朋友以天下為己任，抒發了作

40、者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。怎樣準確理解詞義、翻譯句子基本原則是通過解釋詞語，理解句子的含義。首先， 必須準確把握文中實詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實詞，主要從以下四個方面入手：一詞多義、古今異義（詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移、感情色彩的變化等）、通假字、詞類的活用（名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、使動用法、意動用法等）。虛詞著重掌握的有：之、其、而、以、于、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、

41、爾等，其中出現頻率高更應重點掌握的是：之、其、而、以、于五個。其次，要了解文言文中常見的句式及其特點。掌握文言文中有別于現代漢語的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力。文言文中常見的句式有：判斷句（多用“者”、“也”、“者也”、者也”；用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷；也有用“是”表判斷的）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語）、倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、被動句（借助于被動詞，如“被”、“于”、“為所”表示被動；不借助被動詞，而在句子意念上表示被動）。第三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點

42、，也是重點。文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。1 、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞串

43、意順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。小學語文閱讀題常見題型答題技巧1、 、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。2、 文章表達了作者什

44、么樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過 故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題

45、。4、 文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩, 引起讀者的興趣。5、 文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考

46、得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是

47、提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。6、 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地

48、理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。7、 比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、 說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數

49、據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。一、做閱讀理解的三個步驟1 、 通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學

50、們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心） 、 開頭段 （觀點） 、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、

51、篩選組合，定向表述二、閱讀理解答題技巧點撥1 、某段或某句在文中的作用體型在首段-總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出2、概括某段大意（ 1 ） 要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。（ 2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老師中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。（ 3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如故鄉的

52、第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。（ 4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如記一輛紡車的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。（ 、概括全文的主要內容的答題模式：誰 為了什么 做了什么 結果怎樣4、說說主人公思想性格變化題型-關鍵要答出“變”來，如：他從以前變得5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什

53、么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：（ 1 ）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一

54、想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。（ 2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。（ 3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（ 4）從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如我的心事中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。7、景物描寫的作用 交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。8、“根據語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上在文中指的是9、“賞析優美語句”題型（主要有兩種題型）A、“XX”詞好在哪里？答題方式：用了 “XX”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。B、“XX”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用