1、-?5的乘法口訣>教學活動設計課題名稱：5的乘法口訣教學容：本容是二年級上冊第51頁一、教材分析教學主要容從學生的生活經歷和知識根底出發，以乘法的初步認識作根底，引入5的乘法口訣，歸納5的乘法口訣時，出現相關的兩個乘法算式引出口訣，結合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源，讓學生經歷歸納口訣的過程，在理解的根底上熟記5的乘法口訣并會運用。教材編寫特點在新課改的今天，我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先，5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，歷來它都是在學習乘法口訣的中間位置不上不下，不溫不火，可是在新教材中，它被提到了口訣教學的第一位。多么重要的位置呀，這就使我們看到了老課的“新

2、意和“活力。因為5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數，并且順次相加的和也很有特點。所以，這應該是教材之所以將其挪到首位的重要原因，并且由于學生有五個五個數數的根底和經歷，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和，先出現5的乘法口訣，易凸現歸納乘法口訣的教學，學生在理解的根底上掌握5的乘法口訣，就為學習2、3、4、6的乘法口訣打下了良好根底，5的乘法口訣是學生學習表乘法的開場，是今后學習表除法和多位數乘除法的根底。此課容在本單元的地位不言而喻。二、學生分析兒童學習數學有兩個根底知識與經歷，盡管學生中已有相當一局部通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的。所以

3、應讓學生自己驗證。另一方面，由于學生有5個5個數數的根底和經歷，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法意義的知識入手編出口訣，教師必須先扶著編口訣，而后放手讓學生自己編。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣也要花較大的力量。三、學習目標知識與技能1了解5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。2熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進展計算。過程與方法目標1經歷5的乘法口訣的編寫過程。2引導學生找到口訣規律，尋找最正確的記憶方法。情感、態度與價值觀目標1通過找規律，歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。2體

4、會數學與生活的聯系，激發學生愛學數學的情感，并形成初步的應用意識。四、教學過程教具、學具課件實驗單一、創設情境，引出課題1、課件出示?猴哥?歌曲及動畫談話：從悟空接連拔四次毫毛，每次都變出五只猴子，根據這個故事讓學生提出一個數學問題。2、引出學生問題：想知道一共變出多少只猴子.師讓其它學生幫他算答案。生1：用加法，4個5相加是20生2：用乘法，4×5=20，5×4=20，四五二十師：你是怎么知道四五二十這句話的.生2：聽爸爸說師：求幾個一樣加數的和用乘法計算比較簡便，生2把生1的加法變成了乘法，那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數，就要用到剛剛這位小朋友說的乘法口

5、訣，今天我們就來學習這個新知識乘法口訣。板書課題：乘法口訣二、自主探究，學習新知1師伸出兩只手，讓小朋友也伸出兩只手師：雖然我們不能象悟空那樣神通廣闊，用手拔毫毛就能變出猴子，但在我們的手上卻藏著數學里的小秘密，我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規律，想知道嗎.2師：一只小手有5根手指，是1個5，你能用乘法算式表示嗎.生1：1×5=5生2：或5×1=5 師板書算式師：為了今后計算簡便，我們把這兩個乘法算式編成一句口訣，將每個算式中的兩個因數提出來放在口訣的前面，較小的數放在前面，把積放在后面，1個5還是5，我們就說“一五得五，板書：一五得五。3師請學生伸出兩只小手，引導

6、學生提出兩只小手一共有幾根手指.學生說出兩只小手是2個5，相加是10根手指，并寫出乘法算式，根據教師剛剛介紹的方法試著將“二五一十這句口訣編出來。4師：同學們編得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指，應該怎樣寫乘法算式.根據乘法算式又能編成什么樣的口訣.出示表格，每個學習小組一份手數只手指數根幾個幾乘法算式乘法口訣151個55×1=5 1×5=5一五得五2102個55×2=10 2×5=10二五一十3455小組分工合作學習，完成報告單的填寫。教師在學生之間觀察、指導并檢查同學們的探究學習活動。6匯報并交流報告單的填寫情況。7讀一讀這五

7、句口訣，引導學生發現它們都與5有關，引出新知：5的乘法口訣 板書：5的乘法口訣三、探尋規律，記憶口訣1、記口訣師引導學生通過讀5句口訣，找規律，同桌之間先互相交流。生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五生2：每句口訣的第二個字都是5生3：得數依次多了5師：對，這是從上往下看生：如果從下往上看，得數依次少5師：太棒了，孩子們，你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規律，教師真佩服你們，如果我們現在就記住這5句口訣，能行嗎.先自己背一下。2、背口訣1順著背單一背集體背同桌拍手背師：孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎.今天我們來創新一下，同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。師拍手讓學生聽節奏兩種速度背口

8、訣。2倒著背3對口令游戲師：現在我們來做個對口令游戲，教師說前半句，你說后半句。師說：二五 一五 四五 三五 五五 師：如果我突然忘了四五是多少，怎么辦.生1：想三五十五加一個5就是四五二十生2：想五五二十五減一個五就是四五二十4猜口訣師讓學生猜教師手里拿的5句口訣，隨便拿一，讓學生猜，猜對一句，就貼一句，教師有意識的把口訣按順序貼在黑板上，最后黑板上呈現的就是5的5句口訣。四、練習拓展，應用口訣師：看到小朋友們學數學學得這么有趣，這么認真，森林里的小動物們也想來和小朋友們一起學數學，一起做游戲，歡迎嗎.1、出示課件，小動物過河師：小動物得先過一條河，可它們沒學過5的乘法口訣，大家來幫幫它們吧

9、！師說游戲規則：找到和小動物們身上的數字相對應的乘法算式和口訣，小動物就能過河，說錯了，小動物就掉河里了，可要仔細喲！2、出示課件：小動物們在小朋友們的熱心幫助下過了河，繼續往前走。3、出示課件：摘蘋果圖師：走到一片果園，看到又紅又大的蘋果，想摘下來送給小朋友吃，再來幫幫它們吧！師說游戲規則：你想幫小動物摘哪個蘋果，就把蘋果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來，算對了，蘋果就落下來送給小朋友了！4、出示課件小動物們走著，走著，碰見了幾只小兔子在拔蘿卜，累得滿頭大汗，它們呀也想學小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜，聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。五、課堂總結，以知引情師：小朋友們，你們都是愛學數學的好孩子，還有一顆助人為樂的心，教師真喜歡你們，這是教師對你們說的心里話，那親愛的小朋友們有什么話想給教師和同學們說嗎.課件出示：我想說：這一節我學會了，懂得了，我還想說。板書設計5的乘法口訣1個5 51=5 15=5 一五得五2個5 52=10 25=10 二五一十3個5 53=15 35=15 三五十五4個5 54=20 45=20 四五二十5個5 55=25五五二十五六、習題設計1、小動物過河圖，設計意圖：練習學生看到數字能想出乘法算式和乘法口訣，并知道一句乘法口訣能寫兩個乘法算式，五五二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應用起來。2、摘蘋果圖：設計意圖，