1、1、 簡述師范生學習教育學的意義。答：（1）掌握教育基本理論，指導教育實踐；（2）樹立正確的教育觀，提高鑒別能力； （3）鞏固專業思想，獻身教育事業。2、 怎樣建立良好的師生關系？答：（1）樹立正確的師生觀； （2）加強教師與學生的交往； （3）在平等的基礎上建立教師威信。3、 簡答教師的職業道德修養。答：愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；為人師表。4、 簡答教師備課的基本要求。答：鉆研教材；了解學生；設計教學過程。5、 班主任如何培養班集體？答：確立目標；建立班委會；組織開展班級活動。培養正確的輿論和良好的班風。6、 簡述一堂好課的基本要求。答：教學目的明確；教學內容正確；教學方法適當

2、；教學過程緊湊；學生主體性充分發揮。7、 什么是因材施教？如何貫切這一原則？答：因材施教原則是指教師在教學活動中應當照顧學生的個別差異。貫切這一原則教師要：充分了解學生；尊重學生的差異；面向每一個學生。8、 簡述德育的基本內容。答：從內容上看，德育主要內容是指道德、思想和政治方面的教育。9、 班主任如何做好轉化后進生的工作？答：以愛動其心；以理服其人；以智導其行。10、簡述教師應具備的素養。（教師素質包括哪些？） 答：政治思想素質；文化素質；教育素質；職業道德素質。11、目前，我國中小學最常用的教學原則有哪些？答：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性與科學性統一的原則、理論聯

3、系實際原則、因材施教原則。 12、我國中小學常用的教學方法有哪些？ 答：講授法、談話法、討論法、實驗法、實習作業法、練習法、參觀法。13、簡述班級授課制的意義。 答：班級授課制使教學獲得了較高效率；有利于發揮教師的主導作用；有利于學生互相啟發，互相幫助，發揮集體教育的作用。但，講授法也存在著比較明顯的缺點。14、我國中小學常用的德育方法有哪些？ 答：主要包括：說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、情感陶冶、獎勵和懲罰等。15班主任工作的主要內容有哪些？ 答：了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；營造優雅的班級環境；協調好各方面的教育力量；做好班主任工作計劃和總結。16、教育的本質特點是什

4、么？ 答：教育具有重要的社會功能，這是教育的本質特點之一；教育的人的發展功能這是教育的基本特點，亦即造就人。17、簡答教育過程中如何尊重和發展兒童的主體性？ 答：要尊重兒童的感受；要尊重兒童的選擇；要鼓勵學生的創造。18、簡答教師的勞動特點。 答：復雜性；創造性；示范性；長期性。19、簡答教師的教育實踐能力有哪些方面？ 答：語言表達能力；教學實踐能力；教育和組織管理能力。20、簡答確定教育目的的依據是什么？ 答：確定教育目的的依據可概括為主觀和客觀兩方面。從主觀方面來看，人們在考慮教育目的時往往會受哲學、人性假設和理想人格等觀念和價值觀的影響；客觀依據是指教育目的的確定必須考慮到一定的社會歷史

5、條件，必須考慮到受教育對象的身心發展實際及規律。21、什么是教育目的？教育目的的主要功能是什么？ 答：就是教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格的要求。 主要功能是：導向功能、調控功能、評價功能。22、德育的功能有哪些？答：德育的社會性功能；德育的個體性功能；德育的教育性功能。23、學校體育的基本特征是什么？答：教育性、技能性和娛樂性。24、兒童發展的特點有哪些？ 答：順序性、不平衡性、階段性、個別差異性、分化與互補的協調性。25、歷史上不同的兒童發展觀有哪些？ 答：遺傳決定論、環境決定論、輻合論。26、我國教育目的的基本特征有哪些？ 答：以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想；有鮮明的政治

6、方向；堅持全面發展與個性發展的統一。27、教學活動的本質是什么？ 答：（1）教學認識是學生的認識；（2）教學認識是間接的認識； （3）教學認識是有領導的認識；（4）教學認識是教育性的認識；28、在教學活動中貫切思想性與科學性統一的原則對教師的要求有哪些？ 答：堅持正確的方向；嚴格遵守職業道德；實事求是；講究教學藝術。29、什么是量力性原則？如何貫切這一原則？ 答：量力性原則是指教學活動要適合學生的發展水平。貫切這一原則對教師的基本要求是：重視兒童的年齡特征；了解學生發展的具體特征；恰當地把握教學難度。30、綜合課的結構是什么？ 答：組織教學、復習舊知識、講授新知識、鞏固新知識、布置作業。31、

7、教師運用講授法應注意什么？ 答：保證講授內容的科學性和思想性；講授要做到條理清楚、重點分明；講究語言藝術；注意與其他方法配合使用。32、有人認為“不學教育學照樣能教好學生”，談談你對此問題的看法。 答：這種看法是錯誤的。因為：（1）在以往教育中，確實有極少數教師沒有學習教育學而教好了學生。但他們是通過長期的教育實踐，從中摸索掌握了教育理論和規律，才教好了學生；（2）當今社會急速發展，迫切需要大量人才，社會不允許再去慢慢摸索；（3）我們學習教育學后，就可以直接運用教育理論指導教育實踐，從而少走彎路，早獲成功。33、教育的社會功能等主要表現在哪些方面？ 答：教育能夠促進社會生產，鞏固經濟基礎； 教

8、育可以成為社會政治斗爭的手段，影響民主法制建設； 教育能夠保存、傳遞以至創造人類文化； 教育還可以起到保護環境、控制人口的作用。34、什么是學校教育？答：學校教育是指根據社會的需要和個體身心發展的特點，在教育者的指導下，充分發揮受教育者學習的主動性，使其在德、智、體、美諸方面生動活潑地全面和諧發展。35、簡述皮亞杰的兒童發展觀。 答：（1）遺傳素質只是兒童發展的必要條件； （2）環境因素也是兒童發展的重要因素，但它不能自動對兒童發展產生影響； （3）唯有兒童的活動才是其發展的真正起因。36、我國學校對教師風度的基本要求是什么？答：（1）語言文明；（2）舉止端莊，禮貌待人；（3）儀容整潔大方。3

9、7、教師的社會作用是什么？ 答：（1）通過教育活動選擇、傳播、提升和創造人類文化； （2）通過向受教育者傳授文化知識以培養人； （3）通過傳遞文化和培養人全面推動人類社會發展。38為什么要五育并重，不可偏廢？ 答：（1）區別：五育具有相對的獨立性，它們屬于不同的范疇，各有自己的任務，不可互相代替。 （2）聯系：五育都是我國教育的組成部分之一，它們是互相滲透、互相影響的，互相滲透是指每一育當中都滲透其它各育的因素，互相影響是指每一育任務的完成都影響著其它各育任務的完成。因此，我們不能只重視某一方面而忽視其它方面。 正因為五育具有上述關系，所以要五育并重，不可偏廢。39、新時期應特別注意培養人才的哪些素質？ 答：（1）創新精神；（2）實踐能力；（3）開放思維；（4）崇高理想。40、為什么說教學活動的本質是特殊認識活動？ 答：（1）教學認識是學生的認識； （2）教學認識是間接的認識； （3）教學認識是有領導的認識； （4）教學認識是教育性的認識。41、教學組織形式的改革有哪些形式？ 答：分層教學；小組合作學習；小班教學。42、課時教學計劃（教案）的主要內容有哪些？ 答：班級、學科名稱、授課日期和時間、課題、教學目的、課的類型、教學方