1、第第1課在哈金森工廠課在哈金森工廠文本預習必知文本預習必知基礎自主學案基礎自主學案文本學習定標文本學習定標課堂互動探究課堂互動探究寫作素材積累寫作素材積累第第1課課知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練文本學習定標文本學習定標1了解并掌握傳記的文體特點和寫作方了解并掌握傳記的文體特點和寫作方法。法。 2感受傳主的人格魅力，領略其豐富的感受傳主的人格魅力，領略其豐富的心靈世界。心靈世界。3學習鄧小平的不畏艱難困苦的偉大精學習鄧小平的不畏艱難困苦的偉大精神。神。毛毛毛毛(1950)，現名蕭榕，現名蕭榕，曾用名鄧榕，鄧小平的女兒。曾用名鄧榕，鄧小平的女兒。祖籍四川廣安，出生于重慶，祖籍四川廣安，出生于重慶，“文革

2、文革”中在陜北插隊三年，中在陜北插隊三年，1976年畢業(yè)于北京醫(yī)學院醫(yī)年畢業(yè)于北京醫(yī)學院醫(yī)療系。療系。文本預習必知文本預習必知1980年后歷任中國駐美國大使館三等秘書，年后歷任中國駐美國大使館三等秘書，全國人大常委會辦公廳研究室副主任，全國全國人大常委會辦公廳研究室副主任，全國第八屆人大代表，中國國際友好聯(lián)絡會副秘第八屆人大代表，中國國際友好聯(lián)絡會副秘書長、副會長。書長、副會長。中俄和平友好與發(fā)展委員會中俄和平友好與發(fā)展委員會副主席。中國人民對外友好協(xié)會理事，宋慶副主席。中國人民對外友好協(xié)會理事，宋慶齡基金會理事。齡基金會理事。1982年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。1955年加入中國作家協(xié)會

3、。著有長篇傳記年加入中國作家協(xié)會。著有長篇傳記文學文學在江西的日子在江西的日子我的父親鄧小平我的父親鄧小平，論文論文向新科技革命進軍向新科技革命進軍等。等。其中其中我的父親鄧小平我的父親鄧小平(上卷上卷)有韓國、有韓國、泰國、荷蘭、俄國、英國、法國等版本并泰國、荷蘭、俄國、英國、法國等版本并獲首屆華揚杯中國優(yōu)秀傳記文學作品一等獲首屆華揚杯中國優(yōu)秀傳記文學作品一等獎。獎。本文記述了鄧小平從本文記述了鄧小平從1921年到年到1923年在年在法國的求學和生活歷程。這兩年間，鄧小法國的求學和生活歷程。這兩年間，鄧小平完成了從具有愛國思想的進步青年向共平完成了從具有愛國思想的進步青年向共產主義革命青年的

4、轉變，產主義革命青年的轉變，他本人也經歷了無數次變故，各種材料非他本人也經歷了無數次變故，各種材料非常繁復和瑣碎，作者巧妙地以時間為順常繁復和瑣碎，作者巧妙地以時間為順序，精心篩選了最能體現傳主形象和性格序，精心篩選了最能體現傳主形象和性格的事件，如失學失業(yè)時以救濟金維持生活的事件，如失學失業(yè)時以救濟金維持生活表現其執(zhí)著堅韌，從事制鞋工作時表現其表現其執(zhí)著堅韌，從事制鞋工作時表現其聰慧手巧，工作之余與同事說笑表現其樂聰慧手巧，工作之余與同事說笑表現其樂觀開朗，辭去哈金森工廠工作表現其勤奮觀開朗，辭去哈金森工廠工作表現其勤奮好學等等。好學等等。其他相對次要的內容，則是一筆帶過，詳其他相對次要的內

5、容，則是一筆帶過，詳略得當，中心突出。另外，傳記還善于通略得當，中心突出。另外，傳記還善于通過大量的細節(jié)描寫使人物性格更鮮明，形過大量的細節(jié)描寫使人物性格更鮮明，形象更豐滿。如鄧小平在法求學期間的具體象更豐滿。如鄧小平在法求學期間的具體年份、地點，從事什么活動，甚至連當時年份、地點，從事什么活動，甚至連當時他的工作編號、身份卡號都一一收錄，足他的工作編號、身份卡號都一一收錄，足見作者搜集資料的翔實，既增強了文章的見作者搜集資料的翔實，既增強了文章的可信度，又豐滿了人物的形象?？尚哦龋重S滿了人物的形象?；A自主學案基礎自主學案奈何奈何如火如荼如火如荼茶樹茶樹帳篷帳篷賬目賬目膨脹膨脹拆除拆除干坼

6、干坼忻口忻口木棚木棚繃帶繃帶硼砂硼砂三、詞語釋義三、詞語釋義人滿為患：人滿為患：_水泄不通：水泄不通：_千里迢迢：千里迢迢：_間或：間或：_什物：什物：_因人多造成了困難。因人多造成了困難。 好像水都不能泄出。形容非常擁好像水都不能泄出。形容非常擁擠或包圍的非常嚴密。泄：排泄。擠或包圍的非常嚴密。泄：排泄。形容路途遙遠。迢迢：遙遠。形容路途遙遠。迢迢：遙遠。偶爾。偶爾。各種物品器具。多指日常生活用品。各種物品器具。多指日常生活用品。四、詞語辨析四、詞語辨析(1)救濟救濟救助救助兩者都有兩者都有“幫助幫助”的意思。的意思?！熬葷葷?，用，用金錢或物資幫助災區(qū)或生活困難的人：救金錢或物資幫助災區(qū)

7、或生活困難的人：救濟難民。濟難民。“救助救助”，拯救和援助。比，拯救和援助。比“救救濟濟”的使用范圍廣。的使用范圍廣。(2)幻想幻想夢想夢想兩者都表示對沒有實現的事情的想象。兩者都表示對沒有實現的事情的想象?！盎孟牖孟搿保陨鐣騻€人的理想和愿望為，以社會或個人的理想和愿望為依據，對還沒有實現的事物有所想象：幻依據，對還沒有實現的事物有所想象：幻想成為一名月球上的公民。想成為一名月球上的公民?！皦粝雺粝搿保?，空想，妄想；有時也指理想：我有這樣一個想，妄想；有時也指理想：我有這樣一個夢想。夢想。(3)公開公開公布公布兩者都有告知于人，不掩蓋的意思。但使兩者都有告知于人，不掩蓋的意思。但使用對象

8、不同。用對象不同?！肮_公開”，不加隱蔽；面不加隱蔽；面對大家：公開活動。對大家：公開活動。使秘密的成為大家使秘密的成為大家都可以知道的：這件事暫時不能公開。都可以知道的：這件事暫時不能公開。“公布公布”，(政府機關的法律、命令、文告，政府機關的法律、命令、文告，團體的通知事項團體的通知事項)公開發(fā)布，使大家知道：公開發(fā)布，使大家知道：公布于眾。公布于眾。(4)信仰信仰敬仰敬仰兩者都表示尊重，相信。但使用對象不兩者都表示尊重，相信。但使用對象不同。同?！靶叛鲂叛觥?，對某種理論、思想、學說，對某種理論、思想、學說極其信服，并以此作為自己行動的指南：極其信服，并以此作為自己行動的指南：無產階級的信

9、仰是共產主義。無產階級的信仰是共產主義?！熬囱鼍囱觥保粗匮瞿剑核乔嗄陚兙囱龅膶煛＞粗匮瞿剑核乔嗄陚兙囱龅膶?。五、精美句段五、精美句段父親的知識，都是他在以后的歲月中日積父親的知識，都是他在以后的歲月中日積月累地自學而來。他的智慧，也都是在革月累地自學而來。他的智慧，也都是在革命斗爭中和切身實踐中鍛煉而來。命斗爭中和切身實踐中鍛煉而來。(毛毛毛毛在哈金森工廠在哈金森工廠)我榮幸地從中華民族一員的資格，而成為我榮幸地從中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。地愛著我的祖國和人民。鄧小平鄧小平課堂互動探究課堂互

10、動探究1這篇傳記在記敘傳主生活、表現傳主這篇傳記在記敘傳主生活、表現傳主精神上，主要采用了怎樣的手法？精神上，主要采用了怎樣的手法？【提示提示】通過傳主的活動環(huán)境來表通過傳主的活動環(huán)境來表現人物個性的形成。在課文的第現人物個性的形成。在課文的第5段，圍段，圍繞住和食兩個方面，作者詳細地介紹了繞住和食兩個方面，作者詳細地介紹了當時鄧小平在華僑協(xié)社的生活情況和艱當時鄧小平在華僑協(xié)社的生活情況和艱苦環(huán)境，苦環(huán)境，這成為他吃苦耐勞、執(zhí)著求知的性格的關這成為他吃苦耐勞、執(zhí)著求知的性格的關鍵因素，對烘托人物性格有著不可忽視的鍵因素，對烘托人物性格有著不可忽視的作用。作用。側面描寫和肖像描寫相結合，既側面描

11、寫和肖像描寫相結合，既豐富了傳記中資料的引用方式，也使傳主豐富了傳記中資料的引用方式，也使傳主的形象躍然紙上，真實生動。文章的第的形象躍然紙上，真實生動。文章的第19段，引用了鄭超麟的回憶，從側面間接烘段，引用了鄭超麟的回憶，從側面間接烘托傳主，托傳主，“有個四川小孩子，矮矮的，胖有個四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有胖的，只有18歲歲”這是文中唯一一次這是文中唯一一次對傳主進行直接的肖像描寫，對傳主進行直接的肖像描寫，借鄭超麟的回憶說出，更見其真實和形借鄭超麟的回憶說出，更見其真實和形象。象。通過大量的細節(jié)描寫使人物性格更通過大量的細節(jié)描寫使人物性格更鮮明，形象更豐滿。根據人物性格發(fā)展的鮮明，

12、形象更豐滿。根據人物性格發(fā)展的邏輯挑選具有鮮明特征的細節(jié)描寫，如鄧邏輯挑選具有鮮明特征的細節(jié)描寫，如鄧小平在法求學期間的具體年份、地點，從小平在法求學期間的具體年份、地點，從事什么活動，甚至連當時他的工作編號、事什么活動，甚至連當時他的工作編號、身份卡號都一一收錄，足見作者搜集資料身份卡號都一一收錄，足見作者搜集資料的翔實，既增強了文章的可信度，又豐滿的翔實，既增強了文章的可信度，又豐滿了人物的形象。了人物的形象。2從作者和傳主的關系看，這篇傳記在敘從作者和傳主的關系看，這篇傳記在敘述口吻上具有怎樣的特點？這樣寫有什么好述口吻上具有怎樣的特點？這樣寫有什么好處？處？【提示提示】這篇傳記從女兒的

13、角度進行敘述，這篇傳記從女兒的角度進行敘述，顯得親切、感人。一篇優(yōu)秀的文學傳記，應顯得親切、感人。一篇優(yōu)秀的文學傳記，應該是細膩真實，同時能在人物經歷中浸透出該是細膩真實，同時能在人物經歷中浸透出作者的個人期許、情感或者理念。作者的個人期許、情感或者理念。在尊重歷史、尊重客觀事實的前提下，本在尊重歷史、尊重客觀事實的前提下，本文正將作者的情感和傳主有血有肉的性格文正將作者的情感和傳主有血有肉的性格有機地結合在一起，有機地結合在一起，“父親父親”的稱謂貫穿的稱謂貫穿全文，字里行間透露出的濃濃的父女親全文，字里行間透露出的濃濃的父女親情，深深地打動了每一個讀者。情，深深地打動了每一個讀者。3節(jié)選部

14、分記載了傳主在哈金森工廠的節(jié)選部分記載了傳主在哈金森工廠的一段工作經歷，文章是怎樣安排結構層次一段工作經歷，文章是怎樣安排結構層次的？的？【提示提示】本文可以分為兩部分。第一部本文可以分為兩部分。第一部分是從第分是從第1自然段到第自然段到第11自然段，講述的自然段，講述的是鄧小平進入哈金森工廠之前在巴黎失業(yè)是鄧小平進入哈金森工廠之前在巴黎失業(yè)輾轉的艱辛經歷。輾轉的艱辛經歷。第二部分從第第二部分從第12自然段到結尾，是全文的自然段到結尾，是全文的重點，講述了鄧小平在哈金森工廠的打工重點，講述了鄧小平在哈金森工廠的打工過程。作者以自然樸實的敘述，展示給讀過程。作者以自然樸實的敘述，展示給讀者的，既

15、不是歷史學家筆下程式化、概念者的，既不是歷史學家筆下程式化、概念化的領袖人物形象，更不是經過藝術加工化的領袖人物形象，更不是經過藝術加工神化了的領袖人物形象，而是一個偉大而神化了的領袖人物形象，而是一個偉大而普通的、真實鮮活的人物形象，一個在困普通的、真實鮮活的人物形象，一個在困難中依然執(zhí)著、樂觀、好學而且聰慧手巧難中依然執(zhí)著、樂觀、好學而且聰慧手巧的人物形象。的人物形象。寫作素材積累寫作素材積累執(zhí)著的鄧小平執(zhí)著的鄧小平“父親這時已經失學，又已失工，家中父親這時已經失學，又已失工，家中帶來的錢已經用光，工作一時又找不帶來的錢已經用光，工作一時又找不到，于是，他只好一邊向華法教育會領到，于是，他

16、只好一邊向華法教育會領取救濟金，一邊等待繼續(xù)做工的機取救濟金，一邊等待繼續(xù)做工的機會。會?！薄啊薄案赣H曾經說過，他在法國做過父親曾經說過，他在法國做過各種各樣的工作，而且都是雜工。各種各樣的工作，而且都是雜工。他這次失業(yè)以后，一定是四處努力尋找工他這次失業(yè)以后，一定是四處努力尋找工作，也可能間或干過一些臨時性的雜工。作，也可能間或干過一些臨時性的雜工。這種沒有著落的不穩(wěn)定的狀況持續(xù)了三個這種沒有著落的不穩(wěn)定的狀況持續(xù)了三個多月，直到多月，直到1922年年2月，他重新找到一份月，他重新找到一份工作，就是在蒙達尼附近的哈金森橡膠工工作，就是在蒙達尼附近的哈金森橡膠工廠。廠?！睒酚^的鄧小平樂觀的鄧小

17、平課文里通過工友鄭超麟的回憶表現出這一課文里通過工友鄭超麟的回憶表現出這一性格。性格。“晚飯后至睡覺時間有二小時至三晚飯后至睡覺時間有二小時至三小時可以利用。此時木棚里很熱鬧，看書小時可以利用。此時木棚里很熱鬧，看書的人很少，甚至沒有，大家閑談、開玩笑、的人很少，甚至沒有，大家閑談、開玩笑、相罵，幸而沒有相打的。相罵，幸而沒有相打的。有個四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有有個四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18歲，每日這個時候總是跳跳蹦蹦，走到歲，每日這個時候總是跳跳蹦蹦，走到這一角同人說笑話，又走到那一角找人開這一角同人說笑話，又走到那一角找人開玩笑。玩笑?！泵约旱恼撌鲆脖憩F出這一毛毛自己

18、的論述也表現出這一點，點，“可見，父親年輕時的性格相當活潑可見，父親年輕時的性格相當活潑開朗。這種于困難艱苦之中尚能保持樂觀開朗。這種于困難艱苦之中尚能保持樂觀的精神狀態(tài)，他保持了終生。的精神狀態(tài)，他保持了終生?！焙脤W的鄧小平好學的鄧小平“1922年年10月月17日，父親和鄧紹圣辭去日，父親和鄧紹圣辭去了哈金森工廠的工作。他們于了哈金森工廠的工作。他們于11月月3日離日離開了夏萊特，填寫的去向是塞納開了夏萊特，填寫的去向是塞納夏狄戎夏狄戎中學。但父親并沒有在塞納中學上成學，中學。但父親并沒有在塞納中學上成學，原因當然是錢不夠。兩個月后，也就是原因當然是錢不夠。兩個月后，也就是1923年年2月月1日，他又從塞納日，他又從塞納