1、教材分析及教學(xué)總體設(shè)想一、總體介紹課標(biāo)對(duì)進(jìn)入第三學(xué)段（56年級(jí)）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要基于前兩個(gè)學(xué)段的水平，又應(yīng)把它們看成一個(gè)需要經(jīng)過(guò)兩年努力實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第九冊(cè)教材是給剛剛進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前八冊(cè)教材，同時(shí)大略翻閱一下六年級(jí)的教材，才能從整體上把握好第九冊(cè)教材。第九冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。第九冊(cè)共10個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。二、

2、總體把握教材學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)是三四年級(jí)，又為六年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊(cè)教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五年級(jí)得到提高，獲得新的發(fā)展。三、關(guān)于識(shí)字、學(xué)詞和練句主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成對(duì)于識(shí)字學(xué)詞練句，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)該做什么、怎么做了。學(xué)了就要運(yùn)用，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，“用進(jìn)廢退”，學(xué)生自己不練習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)，由教師拖著學(xué)生跑，不但加重師生的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)把原來(lái)學(xué)過(guò)的東西也忘掉了。所以，務(wù)須要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過(guò)交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指

3、導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。密切聯(lián)系實(shí)際錯(cuò)別字、病句的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無(wú)論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來(lái)，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子也比光說(shuō)不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的

4、題海中解放出來(lái)。教師有所作為以上談的是教材抓基礎(chǔ)知識(shí)的思路。五年級(jí)還應(yīng)該注意下面幾個(gè)問(wèn)題：書法欣賞漢字是一門藝術(shù)樣式，這是它及世界上其他文字區(qū)別的顯著特點(diǎn)之一。欣賞書法，可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位，對(duì)提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情具有重要作用。書法欣賞的活動(dòng)可以一直做下去，每次不必占用太多時(shí)間。常用偏旁連筆 為了糾正寫字方面產(chǎn)生的問(wèn)題，同時(shí)也為了使書寫教學(xué)更適應(yīng)實(shí)際需要，九冊(cè)教材42頁(yè)右下角呈現(xiàn)了9個(gè)常用偏旁的連筆寫法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫，并允許學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其他常用偏旁或獨(dú)體字的寫法，但應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，不應(yīng)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)練習(xí)超標(biāo)，可不做。即使做

5、，也應(yīng)適度，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的基礎(chǔ)。對(duì)對(duì)子建議教學(xué)時(shí)：第一，加強(qiáng)對(duì)對(duì)子的欣賞。比如從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中擷取精彩的聯(lián)句，指出成語(yǔ)、俗語(yǔ)中的對(duì)子，從文物景點(diǎn)、在節(jié)日時(shí)尋找對(duì)聯(lián)。組織學(xué)生交流，反復(fù)誦讀。第二，二字對(duì)、三字對(duì)是保底要求，四字對(duì)、五字對(duì)、六字對(duì)、七字對(duì)任意做，注意不要太難。第三，開始時(shí)不必全班鋪開，把先開始做的拿來(lái)，大家討論做修改，使對(duì)子盡量有意境、有韻味，然后誦讀、抄寫，在激發(fā)起興趣之后再鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生嘗試做一做。這個(gè)練習(xí)活動(dòng)可以細(xì)水長(zhǎng)流地做，作為學(xué)詞、練句的一種方式。四、關(guān)于閱讀因?yàn)榫哂辛霜?dú)立閱讀的基礎(chǔ)，進(jìn)入高年級(jí)后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評(píng)價(jià)、自己復(fù)習(xí)，從總趨勢(shì)看

6、，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來(lái)那樣設(shè)計(jì)問(wèn)題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。另一方面，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)上述幾條，但還不能綜合起來(lái)、全面掌握、靈活運(yùn)用，也就是說(shuō)，還不能完全實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。五年級(jí)的老師們應(yīng)熟悉四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，熟練掌握獨(dú)立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。五、關(guān)于習(xí)作課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)寫作的要求仍然沿用“習(xí)作”的提法，重點(diǎn)還在于體會(huì)寫作樂(lè)趣和練筆。要防止寫作教學(xué)揠苗助長(zhǎng)的傾向，不應(yīng)用寫作知識(shí)的條條框框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。本冊(cè)寫作方面的教學(xué)要點(diǎn)是：練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)。詳略分明。這一點(diǎn)超標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的情況處理，或或嘗試，只

7、體會(huì)不要求實(shí)踐，或暫時(shí)擱置。六、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)課標(biāo)：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程及其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！薄熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?！薄熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參及精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。”七、關(guān)于自我評(píng)價(jià)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)在為單元做個(gè)人小結(jié)，具體安排是：第二單元使學(xué)生重視小結(jié)，注意培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣（第二單元）。單元小結(jié)的方法（第四單元）。單元小結(jié)的形式（第七單元）。兼聽（第十單元） 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、擇優(yōu)促差措施學(xué) 生

8、學(xué) 習(xí) 基 本 情 況 分 析 五年級(jí)共有學(xué)生35人，其中男生 人，女生 人 。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后，身心變化都比較大，注意力、感知力、記憶力、想象力、及思維能力等智力素質(zhì)正在迅速發(fā)展。 他們的非智力素質(zhì)（如：求知欲、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自制力、堅(jiān)持性和責(zé)任感、自信力等）也有了明顯的提高。他們對(duì)老師雖仍是高度信賴，但是已不再無(wú)條件的盲目信賴；能夠逐漸吸取同伴的經(jīng)驗(yàn)，友誼比較穩(wěn)定；自我行為調(diào)節(jié)水平逐漸提高；成就意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)參及等方面的主體素質(zhì)水平得到明顯提高。 本班有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差。上課隨意性較大，喜歡的課程能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)較主動(dòng)；不喜歡的課程就講話、下位、玩東西；學(xué)生

9、沒(méi)有良好、明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的；課堂上，部分學(xué)生聽課注意力不集中，思考問(wèn)題不積極，舉手發(fā)言不踴躍，人在心不在。 但大部分學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。有部分好動(dòng)學(xué)生仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。擇 優(yōu) 促 差 措 施本學(xué)期為了更好的提高五年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特制定以下?lián)駜?yōu)促差措施：（1）在班級(jí)內(nèi)成立“一幫一”“手拉手”優(yōu)差學(xué)習(xí)互助組，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。（2）積極探討、嘗試切合實(shí)際的教學(xué)方法，如：賞識(shí)教學(xué)法：通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所

10、得，學(xué)有所長(zhǎng)。（3）教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。（4）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生適當(dāng)放低要求，放慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求2012-2013年度秋學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)安排計(jì)劃進(jìn) 度 安 排周次日期單元課 題教時(shí)執(zhí)行 情況18.25-8.261天馬2節(jié) 428.29-9.21古詩(shī)2節(jié) 鞏乃斯的馬2節(jié)馬背小學(xué)1節(jié)語(yǔ)文天地2節(jié)739.5-9.92語(yǔ)文天地1節(jié)雅魯藏布大峽谷2 浙江潮3節(jié) 紅樹林1 749.12-9.

11、162海紅樹林1節(jié) 海市2節(jié) 語(yǔ)文天地4節(jié) 759.19-9.233這兒原來(lái)是一座村莊2節(jié) 黃河象2節(jié) 樓蘭之死2中國(guó)一日1節(jié)769.26-9.303 綜合活動(dòng)3節(jié)單元測(cè)試1節(jié)楓葉如丹26710.3-10.74節(jié)我喜歡2節(jié)推敲1節(jié)千錘百煉為一綠1節(jié)4810.10-10.144語(yǔ)文天地3 單元測(cè)試1節(jié)草帽計(jì)2節(jié) 包公審驢1節(jié)7910.17-10.215包公審驢1節(jié)諸葛亮少年時(shí)代1節(jié) 語(yǔ)文天地4節(jié)單元測(cè)試1節(jié)71010.24-10.286一個(gè)蘋果2節(jié)古詩(shī)二首2節(jié)水就是生命2漁港隆基1節(jié)71110.31-11.46綜合活動(dòng)3節(jié)單元測(cè)試1節(jié)“諾曼底”號(hào)遇難基2節(jié)生死攸關(guān)的燭光1節(jié)71211.7-11.

12、117生死攸關(guān)的燭光1節(jié)雞毛信1節(jié)英雄贊歌1節(jié)語(yǔ)文天地4節(jié)71311.14-11.188單元測(cè)試1屆他發(fā)明了什么2節(jié)語(yǔ)言二則2節(jié)”看“的學(xué)問(wèn)1節(jié)管道1節(jié)71411.21-11.258語(yǔ)文天地4節(jié)單元測(cè)試1節(jié)遲到2節(jié)71511.28-12.29成吉思汗和鷹2節(jié)我們的錯(cuò)誤2節(jié)負(fù)荊請(qǐng)罪2語(yǔ)文天地1節(jié)71612.5-12.910語(yǔ)文天地3節(jié)單元測(cè)試1節(jié)只有一個(gè)地球2節(jié)鳥兒的偵察報(bào)告1節(jié)71712.12-12.1610鳥兒的偵察報(bào)告1節(jié)綠色千島湖2節(jié)中國(guó)人你為什么不生氣1節(jié)綜合活動(dòng)3節(jié)71812.19-12.23復(fù)習(xí)期末測(cè)試1912.9-21.30復(fù)習(xí)201.2-1.6期末考試 第一單元 馬 課題： 天

13、 馬 課時(shí)：第 1 課時(shí)內(nèi) 容天 馬教學(xué)目標(biāo)知識(shí)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。情感教育理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。重點(diǎn)1體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。難點(diǎn).從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。方法讀議法課 前準(zhǔn) 備掛圖、課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)

14、入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。（板書：天馬）齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)1. 出示生字詞：1指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）2你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？2. 指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。2、過(guò)渡：旅游局為

15、什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？1朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀2天馬是什么樣子？特別在哪里？五學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。1.齊讀2、體會(huì)中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。小組討論、交流：（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？體會(huì)句子中加點(diǎn)詞

16、語(yǔ)的作用。讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！課后反思：板書設(shè)計(jì)： 天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能 1 第一單元 馬 課題： 天 馬 課時(shí)：第 2 課時(shí)內(nèi) 容天 馬教學(xué)目標(biāo)知識(shí)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。情感教育理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教

17、育。重點(diǎn)1體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。難點(diǎn).從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。方法讀議法課 前準(zhǔn) 備掛圖、課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、直奔中心，學(xué)習(xí)第36自然段。1簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。2出示這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？3.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考：1結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？二、讀

18、寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1有感情地朗讀課文。2強(qiáng)化段及段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。3進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。小組討論、交流：（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？ 討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科

19、學(xué)文化知識(shí)。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！課后反思：板書設(shè)計(jì)： 天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無(wú)恙平衡 2第一單元 馬 課題： 古詩(shī)二首 課時(shí)：第 1課時(shí)內(nèi) 容房兵曹胡馬教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。情感教育鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。重點(diǎn)古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，難點(diǎn)在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交

20、流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。方法讀議法課 前準(zhǔn) 備錄音機(jī)、磁帶、課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫了馬。板書課題：古詩(shī)二首二、講授新課：（一）房兵曹胡馬1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐朝詩(shī)人杜甫) 2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩(shī)講

21、了一件什么事？ 2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。在瀏3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1、你理解了哪句詩(shī)的意思？指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。小組討論、交流：（1）指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行糾正3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 3 第一單元 馬 課題： 古詩(shī)二首 課時(shí)：第 2課時(shí)內(nèi) 容房兵曹胡馬教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能

22、夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。情感教育鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。重點(diǎn)古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，難點(diǎn)在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。方法讀議法課 前準(zhǔn) 備錄音機(jī)、磁帶、課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）教學(xué)馬詩(shī)1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐代李賀) 2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1

23、、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1、小組中理解詩(shī)句的含義。2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開始掃興到興奮的感情變化。（五）這首詩(shī)及房兵曹胡馬都是寫了馬，比較一下他們有什么不同? 學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。小組討論、交流：（1）指朗讀好的學(xué)生朗讀課文

24、。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行線提供的文3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)二首房兵曹胡馬馬詩(shī)唐朝杜甫唐朝李賀 4第一單元 馬 課題：鞏乃斯的馬 課時(shí)：第 1課時(shí)內(nèi) 容鞏乃斯的馬 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。情感教育4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由

25、的情感。重點(diǎn).學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫。難點(diǎn).體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。方法討論法課 前準(zhǔn) 備錄音機(jī)、錄音帶、課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了天馬和兩篇有關(guān)寫馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的鞏乃斯的馬。二、初讀課文：1、出示生字詞：1指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）2你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？2、指名朗讀課文課文寫了什么？（抓內(nèi)容）三、細(xì)讀課文1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？本段的最后一舉起到什么作用?(過(guò)渡句，承上啟下的作用)

26、指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。2、默讀2、3段3、出示句子：（課件出示）你體會(huì)到什么？小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。 5、出示最后一段：我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞默讀2、3段思考：1畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中

27、你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參及到他人的討論中來(lái)。你有什么感受？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）課后反思：板書設(shè)計(jì)： 鞏乃斯的馬夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。 第一單元 馬 課題：鞏乃斯的馬 課時(shí)：第 2課時(shí)內(nèi) 容鞏乃斯的馬 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。情感教育4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追

28、求自由的情感。重點(diǎn).學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫。難點(diǎn).體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。方法討論法課 前準(zhǔn) 備錄音機(jī)、錄音帶、課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）總體把握：1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場(chǎng)面。2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。（二）內(nèi)容探討：你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力及人對(duì)自由境界的向往。）（三）說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情) 寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。(四) 小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。夏日雨中群馬

29、奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞默讀2、3段思考：1畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參及到他人的討論中來(lái)。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 鞏乃斯的馬夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。 6第一單元 馬 課題：馬背小學(xué) 課時(shí)：第 1課時(shí)內(nèi) 容馬背小學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。情感教育、感受哈薩克族人民渴望更美好的

30、現(xiàn)代生活的思想感情。重點(diǎn)理解詩(shī)句表達(dá)的意思。難點(diǎn)指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。方法自瀆法課 前準(zhǔn) 備錄誦讀及以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、出示課題并解題 1、談話 同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。2、板書課題：馬背小學(xué)（1）能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎（2） 相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等及本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解

31、）二、初讀課文1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。3、檢查自學(xué)情況。(1) 指名讀全文。(2) 正音。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法？2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、找出關(guān)鍵的詞句四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論，師巡視。 五、全班交流匯報(bào)。教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小及馬的關(guān)系十分密切，孩子們?cè)隈R背上了解了生活，了解了世界。2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎？”3、是對(duì)上面提出的問(wèn)題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌

32、。2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。3、檢查自學(xué)情況。朗讀全詩(shī)，找出自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)?！?，你的“童年學(xué)校”是怎樣的？學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì)是一所大學(xué)校，你可以通過(guò)自己的觀察、思考，在生活中得到豐富的知識(shí)。、作業(yè)：1、有感情地誦讀全詩(shī)。2、有興趣的同學(xué)可以收集及本詩(shī)有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 馬背小學(xué)生活希望 知識(shí)實(shí)現(xiàn) 第一單元 馬 課題：語(yǔ)文天地 課時(shí)：第 1課時(shí)內(nèi) 容語(yǔ)文天地 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。2鼓

33、勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣情感教育培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣難點(diǎn)方法練習(xí)法課 前準(zhǔn) 備課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、讀一讀馬背上的小學(xué)1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。4、全班討論。5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜

34、歡怎樣讀就怎樣讀。二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文馬背上的小學(xué)。2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。3、短文有幾個(gè)自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。分小組朗讀。1讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。2、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。3、全班討論。4、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀課后反思：板書設(shè)計(jì)： 8第一單元 馬 課題：語(yǔ)文天地 課時(shí)：第 2課時(shí)內(nèi) 容語(yǔ)文天地 教學(xué)目

35、標(biāo)知識(shí)1針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。2鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣情感教育培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣難點(diǎn)方法練習(xí)法課 前準(zhǔn) 備課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、暢所欲言。1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。3.小組交流。4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。二、初顯身手。1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？2. 你對(duì)其中的那

36、些作品最感興趣？為什么？3. 評(píng)選最佳小騎手。.小組交流。.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 9第一單元 馬 課題：語(yǔ)文天地 課時(shí)：第 3課時(shí)內(nèi) 容語(yǔ)文天地 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。2鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣情感教育培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣難點(diǎn)方法練習(xí)法課 前準(zhǔn) 備課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)筆下生花馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。

37、現(xiàn)在把“它”寫下來(lái)吧。以棗紅馬的故事馬和汽車令人叫絕的馬術(shù)比賽等為題，也可以自擬題目。想象作文：馬的未來(lái)。1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2. 你打算如何來(lái)寫這篇作文？筆下生花馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現(xiàn)在把“它”寫下來(lái)吧。以棗紅馬的故事馬和汽車令人叫絕的馬術(shù)比賽等為題，也可以自擬題目。想象作文：馬的未來(lái)。1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2. 你打算如何來(lái)寫這篇作文？3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。4. 全班交流協(xié)作提綱。.小組交流。.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。. 小

38、組交流，共同完成協(xié)作提綱。 全班交流協(xié)作提綱。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 10第一單元 馬 課題：語(yǔ)文天地 課時(shí)：第4課時(shí)內(nèi) 容語(yǔ)文天地 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。2鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣情感教育培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣難點(diǎn)方法練習(xí)法課 前準(zhǔn) 備課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo).小組交流。.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 全班交流協(xié)作提綱。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 11第二單元奇觀

39、課題雅魯藏布大峽谷： 課時(shí)：第1課時(shí)內(nèi) 容雅魯藏布大峽谷：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。情感教育能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。重點(diǎn)以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，難點(diǎn)以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，方法讀議法課 前準(zhǔn) 備圖片 課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁

40、輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書）4. 指導(dǎo)朗讀：美讀4

41、、5自然段。四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。 六、布置作業(yè) 1、寫一處自己喜歡的景觀。2、課外閱讀3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。1.同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么課后反思：板書設(shè)計(jì)： 雅魯藏布大峽谷神奇世界之最世界最后一塊密境 12第二單元奇觀 課

42、題雅魯藏布大峽谷： 課時(shí)：第2課時(shí)內(nèi) 容雅魯藏布大峽谷：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。情感教育能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。重點(diǎn)以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，難點(diǎn)以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，方法讀議法課 前準(zhǔn) 備圖片 課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解

43、。（二）內(nèi)容探討：你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會(huì)到的？（三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò)(四) 小練筆：描寫自己見(jiàn)過(guò)的奇觀1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么？把自己喜歡的寫下來(lái)。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 雅魯藏布大峽谷神奇世界之最世界最后一塊密境 13第二單元奇觀 課題 觀 潮 課時(shí)：第1課時(shí)內(nèi) 容觀 潮：教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。2、正確、流利、有感情

44、地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。情感教育通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。重點(diǎn)按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀難點(diǎn)結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、”等詞語(yǔ)及比喻句。方法讀議法課 前準(zhǔn) 備圖片 課件教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？ 3. 有什么辦法可以解決這些

45、困難嗎？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）2. 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評(píng)價(jià)）4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法三、細(xì)讀課文，感悟理解1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮?lái)感受浙江潮的偉大。從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。2. 指名回答：遠(yuǎn)近氣勢(shì)詩(shī)歌評(píng)價(jià) 3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎

46、？4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）四、拓展運(yùn)用1. 其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示錢塘江大潮，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。 2. 指名讀，說(shuō)感受。1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）2. 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評(píng)價(jià)）4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。課后反思：板書設(shè)計(jì)： 浙江潮觀潮天下奇觀 14第二單元奇觀 課題 觀 潮 課時(shí)：第2課時(shí)內(nèi) 容觀 潮：教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理