1、精選文檔2014年4月高等教育自學考試教育評估與督導試題一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.在教育評價的歷史上，開展有名的“八年爭辯”的學者是A.泰勒B.斯塔克C.布盧姆D.克龍巴赫2.確定評估也叫A.精確評估B.正式評估C.目標參照評估D.標準化評估3.教育評估的基本原則有A.科學性原則、可行性原則、促進性原則B.方向性原則、科學性原則、合作性原則C.科學性原則、可行性原則、促進性原則、合作性原則D.方向性原則、科學性原則、可行性原則、促進性原則、合作性

2、原則4.同學的品德評估中常用總體印象法，這種方法的優(yōu)點是A.直觀形象B.概括性強C.貼近實際D.公正5.老師評估的根本目的是A.為老師的獎懲供應依據(jù)B.在學校建立自評制度C.促進教育教學工作的改進D.對老師的工作進行鑒定6.學校評估的核心內(nèi)容是A.辦學條件B.課程設置C.學校特色D.學校管理7.地方教育評估按對象可以分為A.地方教育工作評估和地方教育質量綜合評估 B.教育工作評估和教學工作評估C.教育質量評估和教育均衡評估 D.總體評估和局部評估8.教育督導的實質是A.教育執(zhí)法B.行政監(jiān)督C.評比表彰D.集思廣益9.教育督導的兩個基本職能是A.監(jiān)督和指導B.檢查和評比C.鑒別和比較D.調(diào)查和爭

3、辯10.1991年，原國家教委頒布的教育督導暫行規(guī)定對督學的任職條件作出了明確規(guī)定，要求督學的教育教學閱歷達到A.5年以上B.8年以上C.10年以上D.15年以上11.以了解工作進展狀況、進行工作總結為目的的督導稱為A.定期督導B.評估性督導C.調(diào)研性督導D.檢查性督導12.法國的教育督導體系的設置方式為A.中心和省兩級機構B.中心、學區(qū)和省三級機構C.中心和學區(qū)兩級機構D.省和學區(qū)兩級機構二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.訪談法 14.自我評估 15.同學學業(yè)成就評估 16.督政 17.評估性督導三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)18.什么是“再評估”

4、？其作用和目的是什么？ 19.簡述什么是中觀教育目標，并舉一例。20.簡述教育評估者的從眾心理及其成因。 21.簡述同學質量綜合評估中接受個體差異評估的利與弊。四、計算題（本大題7分）22.用特爾斐法確定“優(yōu)秀同學干部”評估指標的權重，權重調(diào)查表如表1所示，15位專家對指標的評估結果如表2所示。表1 確定權重調(diào)查表指 標很重要重 要一 般不重要很不重要思想表現(xiàn)工作表現(xiàn)學習成果表2 權重調(diào)查結果指標很重要(5分）重要(4分)一般(3分)不重要(2分)很不重要(1分)思想表現(xiàn)410100工作表現(xiàn)123000學習成果96000請依據(jù)表中數(shù)據(jù)計算各指標的權重。（結果保留小數(shù)點后兩位）五、論述題(本大題

5、共2小題，每小題10分，共20分)23.試述教育評估的現(xiàn)實依據(jù)及其對教育評估的啟示。24.如何提高教育督導的科學性?浙江省2013年10月高等教育自學考試一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.教育評估作為科學的概念正式被提出來的是在A.19世紀30年月B.20世紀30年月C.20世紀50年月D.20世紀60年月2.依據(jù)評估的目的與評估進行的時間不同，可以把教育評估分為A.相對評估與確定評估B.診斷性評估、形成性評估與終結性評估C.定性評估與定量評估D.自我評

6、估與他人評估3.教育評估要按教育政策辦事，對就教育評估對象執(zhí)行教育政策的狀況作出評估。這是教育評估的A.現(xiàn)代管理科學的依據(jù)B.教育方針C.教育法規(guī)D.教育政策依據(jù)4.在設計評估指標體系的整個過程中要求一級指標應全面反映評估目標的要求，反映上一級指標的下一級指標應完備，不能遺漏最主要的指標。做這種要求的是A.獨立性原則B.可測性原則C.完備性原則D.可行性原則5.評估主體為了進行自我評估而設立的教育評估機構是A.自我評估機構B.非特地的評估機構C.他人評估機構D.專項性的評估機構6.品德評價的方法很多，其中總體印象法的最大不足在于A.不易操作B.概括性差C.缺乏統(tǒng)一標準，主觀任憑性大D.應用不廣

7、泛7.學校教育任務完成狀況、教育質量的凹凸，最終取決于老師的A.課堂教學B.課外活動C.工作效績D.工作力量8.使學校清楚地知道學校工作進程中每一個階段的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀與目標之間的差距及其他問題。這是利用學校評估的A.鑒定學校合格與否功能B.為學校工作的改革供應詢問功能C.診斷學校工作狀況功能D.引導學校堅持正確的辦學方向功能9.地方教育評估是指進行A.社區(qū)性教育評估B.部門性教育評估C.地方教育行政評估D.區(qū)域性教育評估10.教育督導的特性是A.指導性、監(jiān)督性、建議性B.監(jiān)督性、執(zhí)法性、權威性C.指導性、權威性、執(zhí)法性D.指令性、權威性、執(zhí)法性11.下面關于我國督政與督學的關系的表述，不正確的是

8、A.督政是指督導政府，督學則指督導學校B.督學是督政的一部分，督政包含督學C.督政與督學親密相關，督政離不開督學，督學是督政的基礎D.我國教育督導實踐的既督政又督學，并以督政為主12.督導過程既要敬重個人的尊嚴及價值，還應給與組織成員參與問題、解決問題的機會。這是教育督導的A.民主性原則B.科學性原則C.發(fā)揮集體功能原則D.促進性原則二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.教育評估激勵功能 14.確定評估 15.評語鑒定法 16.老師評估內(nèi)容 17.綜合督導三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)18.簡述教育評估的特征。 19.如何貫徹教育評估的方向性原則？20.

9、編寫評估報告一般應包括哪些內(nèi)容？ 21.同學質量綜合評估的主要作用有哪些？22.與戰(zhàn)前相比，戰(zhàn)后日本的教育督導制度發(fā)生了怎樣的變化?四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)23.試比較普查與抽樣調(diào)查的利弊。24.試述二戰(zhàn)以來教育督導職能發(fā)揮的變化趨勢及其產(chǎn)生這種變化趨勢的緣由。2013年1月高等教育自學考試教育評估與督導試題一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1在英國，中心一級的督導人員的稱謂是A.視導員B.視學C.督導員D.督學2哪國的教育督導人

10、員被本國教育界譽為是“老師和校長的詢問者、糾紛的調(diào)解者和富有閱歷的組織者、領導者”A.英國B.法國C.德國D.日本3.享有教育測量之父聲譽的有名人物是A.費舍B.萊斯C.桑代克D.麥柯爾4我國的國家教育督導團是哪一年建立的A.1983年B.1984年C.1991年D.1994年5.有名學者布盧姆提出了教育目標分類學，包含了認知領域、情感領域及動作技能領域，其中情感領域的分類是由_完成的。A.布盧姆、克拉斯沃爾、辛普森B.布盧姆、哈羅、馬西亞C.克拉斯沃爾、布盧姆、馬西亞D.基布勒、布盧姆、哈羅6.英國皇家督學最先的首要任務是A.向女皇匯報工作B.負責政府補助資金的安排和使用監(jiān)控C.代表中心對地

11、方教育質量督導D.向教育部提出建設性建議7.由于某些緣由被評估者與評估者實行不合作的意度，屬于A.厭倦心理B.應付心理C.焦慮心理D.防衛(wèi)心理8一般把對學校的督導稱之為A.宏觀督導B.微觀督導C.評估性督導D.專項督導9.我國近代的教育督導制度是從_傳入進來的。A.日本B.英國C.美國D.法國10.老師工作的特點有對象的特殊性，工作的個體性和成果的集體性、成果的長效性和滯后性，還有A.簡單性和制造性B.教育性和倫理性C.學問性與專業(yè)性D.彈性與機敏性11.用數(shù)值來反映對象的綜合因素，就是我們平常所講的A.教育目標B.指標C.評估指標D.考試成果12進行數(shù)值的測定和計算取得數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)作出

12、價值推斷，屬于A.評估B.測量C.評比D.測試非選擇題部分二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)13.督學 14.教育督導職能 15.地方教育評估 16.定期督導 17.教育評估功能三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)18.同學質量綜合評估的方法有哪些? 19.當前我國教育評估的狀況如何？20.簡述布盧姆情感領域教育目標分類。 21.教育評估原則的意義是什么？22.簡要說明定性評估和定量評估結合的意義。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)23.論述學校工作評估中應留意的問題。 24.論述教育督導的意義。2012年10月高等教育自學考試教育評估與督導試

13、題一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)1.對教育評估對象的目標性、合格與否、優(yōu)劣程度、水平凹凸的推斷確定，屬于教育評估的A.導向功能B.鑒定功能C.激勵功能D.改進功能2.從評價主體來看，教育行政領導對學校辦學水平的評估屬于A.定性評估B.自我評估C.他人評估D.終結性評估3.貫徹教育評估科學性原則的主體主要應是A.評估者B.被評估者C.旁觀者D.評估者與被評估者4.從調(diào)查對象總體中抽取一部分作為樣本，以樣本的調(diào)查結果來推斷總體的方法是A.典型調(diào)查B.重點調(diào)查C.個別調(diào)查D.抽樣調(diào)查5.評估者可能因憐憫弱者，在評估時有意降低要求，不適當?shù)靥岣咴u估結論，反映了評估者的A.類群

14、心理B.暈輪心理C.先入為主心理D.自尊心理6.評估者依據(jù)自己對評估對象狀況的了解及形成的總體印象，對同學品德進行價值推斷的方法稱為A.評語鑒定法B.總體印象法C.評等評分法D.積分評分法7.老師評估中的重點和難點是A.教育效果B.課堂教學C.教科研成果D.同學學業(yè)成果與老師教學成果關系8.教育督導基本職能進展變化的主要趨勢是A.加強監(jiān)督職能B.加強指導職能C.加強決策詢問職能D.加強結果反饋職能9.評估學校課程的內(nèi)容要素是A.學校經(jīng)費的來源狀況B.學校的校容、校貌和校紀C.學校從社區(qū)獲得的教育資源D.學科課程開設狀況10.地方教育專項評估的對象是A.地方政府、教育行政部門的教育工作B.地方教

15、育的整體狀況C.一個地區(qū)教育的全領域為內(nèi)容D.地方教育的某一個方面11.依據(jù)教育督導暫行規(guī)定，督學任職的學歷要求是A.大專B.大專以上C.高校本科或同等學力D.高校本科以上12.下列哪個國家的教育督導機構分兩類、三級體系A.英國B.日本C.法國D.德國非選擇題部分二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）13.終結性評估 14.選拔評估 15.加權綜合測評法16.區(qū)域性教育評估 17.行政監(jiān)督三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）18.簡述教育評估與教育評比的區(qū)分。 19.簡述確定評估的特點和局限性。20.簡述教育目標與教育評估目標的關系。 21.簡述教育評估中評估對象會

16、消滅的心理傾向。 22.簡述德國督學的具體職責。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）23.試論如何進行教育評估的再評估。24.結合我國教育督導工作實際說明教育督導的任務及特點。2011年10月高等教育自學考試教育評估與督導試題課程代碼：10037一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.“教育評價不應局限于評判決策者所確定的教育目標所達到預期效果的程度，而應當是收集有關教育方案實施全過程及其成果的資料，為決策供應信息的過程”。持這一觀點的學者是（ ）A.克

17、龍巴赫B.斯塔弗爾比姆C.斯克里芬D.辰見敏夫2.在西方，學校廣泛接受了口試、面試的方法檢測同學的學問、力量和教育結果的時間是（ ）A.17世紀上半葉B.18世紀上半葉C.19世紀上半葉D.20世紀上半葉3.依據(jù)評估參照的標準不同，可將教育評估分為（ ）A.診斷性評估、形成性評估與終結性評估B.定性評估與定量評估C.自我評估與他人評估D.相對評估與確定評估4.評估對象自身以外其他主體實施的評估是（ ）A.自我評估B.外部評估C.相對評估D.確定評估5.要依法進行評估，并把與評估對象進行教育工作活動的有關法規(guī)作為對評估對象進行價值推斷的指標。這是教育評估的（ ）A.教育學的依據(jù)B.教育方針依據(jù)C

18、.教育法規(guī)依據(jù)D.教育政策依據(jù)6.教育評估_的根本問題是評估的效度問題。（ ）A.合作性B.方向性C.教育性D.可行性7.設計評估指標體系時，一級指標必需是由反映評估目標的主要因素構成；下一層次的指標，必需是由反映上一層次指標的主要因素構成的。做這種要求的是（ ）A.全都性原則B.獨立性原則C.完備性原則D.可行性原則8.先逐一推斷每層次上指標的相對重要程度，并將兩兩比較推斷的結果按給定的比率標度定量化，從而構成推斷矩陣，通過計算矩陣的最大特征值及其相應的特征向量，得出該指標權重的方法稱為（ ）A.逆向法B.層次分析法C.集體閱歷推斷法D.特爾斐法9.從調(diào)查對象的總體中抽取一部分作為樣本，通過

19、對樣本調(diào)查的結果來推斷總體的方法是（ ）A.全面調(diào)查B.典型調(diào)查C.個別調(diào)查D.抽樣調(diào)查10.評估者在教育評估活動中力圖顯示自己尊嚴的心理現(xiàn)象是（ ）A.從眾心理B.暈輪心理C.類群心理D.自尊心理11.認為教育評估太煩瑣，又調(diào)查、又填表、又統(tǒng)計；太簡單，又開會、又談話、又座談；太煩人的心態(tài)是（ ）A.自傲心理B.焦慮心理C.厭倦心理D.防衛(wèi)心理12.具有規(guī)范的標準、對各個環(huán)節(jié)依據(jù)系統(tǒng)的科學程序來加以組織并對誤差進行了嚴格把握的考試，我們稱之為（ ）A.老師自編測驗B.小測驗C.標準化考試D.課堂測查13.同學質量綜合評估的目的在于（ ）A.促進落后生的進展B.促進先進同學的進展C.促進大多數(shù)

20、同學的進展D.促進每一個同學全面、和諧、健康的進展14.老師做同學的思想政治工作，培育同學的道德品質、良好行為習慣所用的時間稱之為（ ）A.教學時間B.教育時間C.課外活動時間D.行政與社團工作時間15.對學校設置和辦學是否達到標準的檢查和鑒定是利用學校評估的（ ）A.鑒定學校合格與否功能B.引導學校提出解決問題的決策功能C.引導學校堅持正確的辦學方向功能D.指導學校工作的進展功能16.目前我國開展的區(qū)域教育評估一般是地方教育的（ ）A.專項評估B.綜合評估C.教育經(jīng)費落實的評估D.執(zhí)行課程方案的評估17.我國教育督導制度有悠久的歷史，但從現(xiàn)代教育督導的含義，我國教育督導制度真正確立始于（ ）

21、A.漢代設高校祭酒和地方郡學B.隋唐時設國子監(jiān)祭酒C.清末設督學官D.民國時設視學官18.教育督導的任務從內(nèi)容看其特點是（ ）A.廣泛性B.爭辯性C.整體性、綜合性D.行政指令性19.下列說法符合我國實際的是（ ）A.專職督學的任免必需按有關人事管理權限和程序辦理，督學證書由上級主管部門頒發(fā)B.兼職督學一般由各級教育督導機構聘用，其職權比專職督導稍小C.我國目前督學仍以行政干部型督學為主D.教育部頒布的關于加強教育督導和評估工作的意見對督學的職權作出了明確的規(guī)定20.在教育督導活動的過程中，調(diào)查收集資料及整理分析資料得出有關結論是哪一階段的工作？（ ）A.預備工作B.實施工作C.評估指導D.結

22、果解釋、處理和利用二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21.教育評估的改進功能 22.教育評估方案23.品德評估 24.老師評估 25.教育督導三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26.現(xiàn)代教育評估中強調(diào)定性評估與定量評估相結合的意義是什么?27.運用典型調(diào)查法收集評估信息時應留意什么?28.簡述同學質量綜合評估內(nèi)容的特征。29.為什么說建立教育督導制度是實現(xiàn)我國教育管理科學化的需要？30.有中國特色的教育督導與評估制度包括哪些內(nèi)容?四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31.舉例說明評估指標權重的作用。 32.有效進行老師評估應留意哪些問題?201

23、0年1月高等教育自學考試教育評估與督導試題一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）1.“評價過程在本質上是確定課程和教學大綱在實際上實現(xiàn)教育目標的程度的過程”。持這一觀點的是（ ）A.克龍巴赫B.泰勒C.斯克里芬D.比貝2.依據(jù)評估參照的標準不同，可將教育評估分為（ ）A.診斷性評估、形成性評估與終結性評估 B.定性評估與定量評估C.自我評估與他人評估 D.相對評估與確定評估3.要依法進行評估，并把與評估對象進行教育工作活動的有關法規(guī)作為對評估對象進行價值推斷的指標。這是教育評估的（ ）A.教育學的依據(jù)B.教育方針依據(jù)C.教育法規(guī)依據(jù)D.教育政策依據(jù)4.教育評估中，留意評估對象

24、行為有效程度的指標是（ ）A.素養(yǎng)指標B.效率指標C.效能指標D.職責指標5.由肯定數(shù)量的長期從事教育管理工作的干部、有閱歷的老師以及有關領域的理論工作者共同爭辯確定指標權重的方法是（ ）A.逆向法B.特爾斐法C.專家會議法D.層次分析法6.對評估對象是否達到規(guī)定的合格標準而進行的評估，如新建學校的合格評估，新老師的合格評估等是（ ）A.選拔評估B.合格評估C.復核評估D.全面評估7.老師做同學的思想政治工作，培育同學的道德品質、良好行為習慣所用的時間稱之為（ ）A.教學時間B.教育時間C.課外活動時間D.行政與社團工作時間8.19世紀后半期，美國高校為了解決來自全國各地入學者所受高中教育的年

25、限、內(nèi)容等不同的問題，新英格蘭地方的高校和中等學校的一些代表聚集在一起，創(chuàng)建了（ ）A.經(jīng)濟合作與進展組織B.高校入學資格審議會C.國際教育成就評價協(xié)會D.美國進步教育協(xié)會9.目前我國社區(qū)教育廣泛接受的基本模式是（ ）A.由廠礦企業(yè)單位、學校牽頭主辦的中心輻射型B.依據(jù)自身需要由多個單位聯(lián)合主辦的互惠組合型C.由廠礦企業(yè)單位主辦型效益型D.縣（區(qū)）、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)出面組織的地域統(tǒng)籌型10.教育督導的任務從內(nèi)容看其特點是（ ）A.廣泛性B.爭辯性C.整體性、綜合性D.行政指令性11.下列說法符合我國實際的是（ ）A.專職督學的任免必需按有關人事管理權限和程序辦理，督學證書由上級主管部門頒發(fā)B.兼職督

26、學一般由各級教育督導機構聘用，其職權比專職督導稍小C.我國目前督學仍以行政干部型督學為主D.教育部頒布的關于加強教育督導和評估工作的意見對督學的職權作出了明確的規(guī)定12.教育督導的類型按對象范圍可分為（ ）A.檢查性督導、評估性督導和調(diào)查爭辯性督導 B.督政和督學C.宏觀督導和微觀督導 D.綜合督導和專項督導二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.教育評估鑒定功能 2.相對評估 3.品德評估 4.老師評估 5.督學三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.當代教育評估進展的特點是什么？2.貫徹教育評估的科學性原則應留意哪些事情？3.同學質量綜合評估內(nèi)容的特征是什么？

27、4.地方政府教育工作督導檢查評估中的“兩基”、“五查”指的是什么?5.我國的督學有哪些職權?四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.舉例說明評估指標權重的作用。2.你認為應當如何提高教育督導評估的科學性。2009年10月高等教育自學考試教育評估與督導試題一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）1.使評估對象產(chǎn)生或形成靠近及實現(xiàn)預期目標而有不斷進取的內(nèi)在動力，屬于教育評估的（ ）A.導向功能B.鑒定功能C.激勵功能D.改進功能2.在學校評估中，對學校基礎條件的評估是（ ）A.定量評估B.形成性評估C.終結性評估D.診斷性評估3.引導評估對象沿著正確的辦學方向全面提

28、高教育質量和辦學效益的要求，體現(xiàn)了教育評估的（ ）A.方向性原則B.科學性原則C.可行性原則D.促進性原則4.評估者通過有目的、有方案地與被評估者進行溝通收集評估信息的方法稱為（ ）A.自然觀看法B.訪談法C.問卷法D.試驗觀看法5.覺得教育評估太繁瑣，又調(diào)查、又填表、又座談太煩人,反映了受評者的（ ）A.自傲心理B.焦慮心理C.應付心理D.厭倦心理6.先將同學的品德表現(xiàn)評定等級，然后按規(guī)定轉化為分值，并將分值綜合為個總分，再轉化為等第的評估方法，這種品德評估的方法稱（ ）A.評語鑒定法B.等第測評法C.評等評分法D.積分評分法7.對進展性老師評價制度表述錯誤的一項是（ ）A.屬形成性評價制度

29、B.不作為嘉獎和懲處機制C.用來鑒定、證明、選拔、獎懲D.目的是促進老師專業(yè)化進展8.教育督導是一種特殊的教育工作的監(jiān)督制度，這種制度屬于（ ）A.權力機關的工作監(jiān)督B.行政機關的行政監(jiān)督C.司法機關的司法監(jiān)督D.執(zhí)政黨的黨務監(jiān)督9.評估學校教學工作的內(nèi)容要素是（ ）A.學校經(jīng)費的來源狀況B.教學爭辯與教學改革C.學校從社區(qū)獲得的教育資源D.學科課程開設狀況10.社區(qū)教育工作評估的對象是（ ）A.地方政府、教育行政部門的教育工作B.各項社區(qū)教育工作的開展C.一個地區(qū)教育的全領域為內(nèi)容D.地方教育的某一個方面11.我國的國家教育督導團的直接領導機關是（ ）A.中共中心B.國務院C.教育部D.全國

30、人大常委會12.沒有特地的教育督導組織，督導和教育行政管理工作是合二為一的國家是（ ）A.英國B.法國C.德國D.日本二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）13.定量評估 14.合格評估 15.同學質量綜合評估16.地方教育評估 17.教育督導三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）18.簡述教育評估的目的。 19.簡述相對評估的缺點。20.簡述初擬指標設計的方法。 21.簡述如何進行教育評估的再評估。22.簡述教育督導的任務。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）23.論述現(xiàn)代教育評估變化進展的主要趨勢。24.論述提高教育督導評估活動科學性的要求。2009年1月教育評估與督導試題課程代碼：10037一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）1.主要是定量地描述所要實現(xiàn)的教育目