1、2016年衡陽中考語文試題(word解析版）一、積累與運用（24分）1下列加點字注音全對的一項是（2分）A貽誤（yí） 烙?。╨ào） 田圃（b） 叱咤風云（chà）B風靡（mí） 笨拙（zhu） 分娩（wn） 芳草如茵（yn）C解數（xiè） 吞噬（shì） 粗獷（gung） 嘔心瀝血（u）D蘊含（yùn） 妖嬈（láo） 裊娜（nà） 含辛茹苦（rú）【答案】C【解析】【考點定位】識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2根據拼音寫出相應的漢字。（2分）溫泉寺的qi

2、24;o壁上，刻著“山泉水暖”四個大字，蒼勁挺秀的大字上長了青tái，顯得這溫泉寺更加古雅質樸。qiào_壁 青tái_【答案】峭 苔【解析】試題分析：此類型的題目考查學生的理解識記能力，考查等級為A。需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書?！扒汀毙嗡谱州^多。青苔是是水生苔蘚植物。注意“艸”。【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。3下列各句中沒有語病的一項是（2分）A2016年湘江馬拉松賽在市體育中心舉行，約2000余名選手冒雨參賽。B楊絳創作的我們仨，以真摯的情感和優美雋永的文字深深打動了讀者。

3、C“孝”是中華民族的道德之魂，“孝”不僅要表現在物質生活上，而是要表現在精神生活上。D重修后的石鼓書院按照“修舊如舊”，恢復了中國古書院“講學”、“藏書”、“祭祀”的功能?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：此題考查學生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。A項：“約”或“余”去掉一個。C ：關聯詞語搭配不當， “而是”改為“還”。D 成分殘缺。改為：重修后的石鼓書院按照“修舊如舊”的原則，恢復了中國古書院“講學”、“藏書”、“祭祀”的功能。【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。4古詩文默寫（8分）子曰：“ ，見不賢而

4、內自省也?！保ㄕ撜Z）無言獨上西樓，月如鉤。 。（李煜相見歡） ，小橋流水人家。（馬致遠天凈沙·秋思）造化鐘神秀， 。（杜甫望岳）在陋室銘一文中，劉禹錫寫出了自己在陋室中“可以調素琴，閱金經”之后，又以“ ， ”兩句抒發了自己悠然自得的心情。江城子·密州出獵中，作者委婉地表示希望得到朝廷重用的句子是“ ， ？”【答案】見賢思齊焉寂寞梧桐深院鎖清秋枯藤老樹昏鴉陰陽割昏曉無絲竹之亂耳，無案牘之勞形持節云中，何日遣馮唐?！窘馕觥俊究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A。5名著閱讀（5分）我根據自己的情況，擬定了選擇住所的幾個條件：第一，必須如我上面所說的，要衛生，要有淡水；第二，

5、要能遮蔭；第三，要能避免猛獸或人類的突然襲擊；第四，要能看到大海，萬一上帝讓什么船只經過，我就不至于失去脫險的機會，因為我始終存有一線希望，遲早能擺脫目前的困境。我按上述條件去尋找一個合適的地點，發現在一個小山坡旁，有一片平地。小山靠平地的一邊又陡又直，像一堵墻，不論人或野獸都無法從上面下來襲擊我。在山巖上，有一塊凹進去的地方，看上去好像是一個山洞的進口，但實際上里面并沒有山洞。在這山巖凹進去的地方，前面是一片平坦的草地，我決定就在此搭個帳篷。這塊平地寬不過一百碼，長不到二百碼。若把住所搭好，這塊平坦的草地猶如一塊草皮，從門前起伏連綿向外伸展形成一個緩坡，直至海邊的那塊低地。這兒正處小山西北偏

6、北處，日間小山正好擋住陽光，當太陽轉向西南方向照到這兒時，也就快要落下去了。搭帳篷前，我先在石壁前面劃了一個半圓形，半徑約十碼，直徑有二十碼。沿這個半圓形，我插了兩排結實的木樁；木樁打入泥土，仿佛像木橛子，大頭朝下，高約五尺半，頂上都削得尖尖的。至于住所的進出口，我沒有在籬笆上做門，而是用一個短梯從籬笆頂上翻進來，進入里面后再收好梯子。這樣，我四面都受保護，完全與外界隔絕，夜里就可高枕無憂了。不過，我后來發現，對我所擔心的敵人，根本不必如此戒備森嚴。（1）選文選自 國作家 的 。（3分）（2）請結合選段具體內容概括主人公的性格特點。（2分）【答案】（1）英 笛福 魯濱遜漂流記（2） 一是思維縝

7、密，考慮周全。二是吃苦耐勞，勤奮能干。三是意志堅強，適應能力極強。【考點定位】識記文學名著內容。能力層級為識記A。（2）試題分析：此題考查學生對名著魯濱遜漂流記中的重要人物的了解，并分析出人物性格特點，要求學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關的故事情節?！究键c定位】識記文學名著內容。能力層級為識記A。6綜合性學習（5分）現代社會，網絡已經成為生活中一個重要組成部分。近日，學校將組織一次“網絡與語文”活動，請你參加活動，并完成以下任務。（1）活動一：網絡時代，取一個好的網名，既能展示自己獨特的個性，又能體現高雅的志趣，如“柳暗花明”、“夜雨時”、“挑燈看劍”等。請你給自己取一個別致的

8、網名，并說說它的由來和含義（網名要求積極健康）。（3分）示例：網名：柳暗花明由來和含義：出自陸游游山西村“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。比喻人們在處于困境、遭遇挫折時，經過一番努力，又有了新的出路、薪的天地。表現了對未來生活充滿樂觀與自信。網名： 由來和含義： （2）活動二：曾經年少愛追夢，一心只想往前飛。是的，花季雨季的我們，擁有燦爛的天真笑容，擁有五彩的青春夢想，但只有珍惜美好的青春歲月，不要讓似水的年華付之東流，用我們的活力、智慧、汗水去拼搏、去奮斗，才能譜寫一曲無悔的青春之歌。結合本段材料，清將下面個性簽名補充完整。（2分）個性簽名：擁有青春五彩夢， 【答案】（1）示例一：網名：小

9、橋流水由來和含義：出自馬致遠的天凈沙秋思“小橋流水人家”。潺潺的流水、纖小的小橋、溫暖的茅屋，一切都顯得那么靜謐，那么的生機勃勃。蘊含了對自然恬靜的生活的向往。示例二：網名：一江春水由來和含義：出自李煜的虞美人 “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。春水如藍，丹心似火，從多彩的生活汲取不竭的動力，用滿懷的熱情期待美好的明天。（2）示例一：莫讓年華付水流 示例二：譜寫青春無悔歌?！窘馕觥浚?）試題分析：此題考查學生的古典文學素養，根據的所學，選擇合適的網名，符合自己的志趣，并能夠了解出處。網名彰顯正能量。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。（2）試題分析：圍繞主題，給出下聯即可。從對聯

10、的特點考慮，一是字數要相等；二是詞性相當；三是結構相稱；四是節奏相應；五是平仄相諧；六是內容相關?！究键c定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。二、詩詞鑒賞與閱讀理解（44分）（一）閱讀訴衷情，完成后面小題。（4分）訴衷情宋 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。7詩中“覓封侯”用了 （人名）投筆從戎、立功異域的典故，“胡未滅，鬢先秋，淚空流”使用了_修辭手法。（2分）8“此生誰料，心在天山，身老滄洲”采用什么表達方式，表達了作者怎樣的感情？（2分）【答案】7班超 排比8抒情（直接抒情或直抒胸臆），表達了作者壯

11、志未酬，報國無門的悲憤心情?！窘馕觥俊究键c定位】識記文化常識。能力層級為識記A。8試題分析：此題考查學生的對抒情方式的了解，抒情分為：直接抒情和間接抒情。本詩屬于直接抒情?！靶脑谔焐?，身老滄洲”直接表達出作者壯志未酬，報國無門的悲憤心情?！究键c定位】評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。（二）閱讀出師表（節選），完成后面小題。（12分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來

12、，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。9解釋下列句中加點詞的意義（2分） 躬耕于南陽（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ）10下列句子中加點的“以”與“咨臣以當世之事”中的“以”意思和作用相同的一項是（2分）A不以物喜，不以己悲 B以為妙絕C蒙辭以軍中多務 D皆以美于徐公11用現代漢語翻譯下面的句子（4分）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。12選文第一段中“由是感激”的原因是什么？（請用原

13、文回答）諸葛亮正是由于感恩，才傾盡畢生精力去完成先帝托付。請結合現實，談談你對“感恩”的理解。（4分）【答案】9躬：親自，自身； 卑鄙：低微鄙陋。10C11在戰事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任。這是我報答先帝、忠于陛下的職責。12原因：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。理解：略。能聯系實際，言之成理即可?！窘馕觥俊究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。10試題分析：“咨臣以當世之事”中的“以”課解釋為：“用”、“拿”，A：因為；B：認為C：用，拿；D：認為。故選C?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。11【

14、考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。12試題分析：此題考查學生的理解能力，注意“請用原文回答”，聯系上文即可。然后聯系現實寫出自己對“感恩”的理解。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。（三）閱讀下面的文章，完成后面小題。（10分）中國古代服飾中的審美意識服飾作為一種文化形態，貫穿了中國古代各個時期的歷史。從服飾的演變中可以看出歷史的變遷、經濟的發展和中國文化審美意識的演變。春秋戰國時期，百家爭鳴，不同派別的意識形態滲透到服飾美學思想中，從而產生了不同的審美主張。如儒家倡“約之以禮”，墨家倡“節用”，法家倡“自然”，反對修飾。魏晉時期是政治經濟最為混亂的

15、年代，但在精神上卻是極自由解放的時期。最有名的竹林七賢，主張道家的自然主義思想，抨擊虛偽的儒家名教，以蔑視朝廷，不入仕途為瀟灑超脫之舉。表現在裝束上則是袒胸露臂，披發跣足，以示不拘禮法。晉記載：“謝鯤與王澄之徒摹竹林諸人，散首披發。”這種人格上的自然主義和個性主義擺脫了漢代儒教的禮法束縛，直接展示人格個性之美。如果說魏晉南北朝時期是一種內在精神的釋放，那么，唐朝的服飾則是對美的大膽追求。其服飾色彩之華麗，女子衣裝之開放是歷代沒有的。唐代出現追隨時尚的潮流，其石榴裙流行時間最長，燕京五月歌中“石榴花，發街欲焚，蟠枝屈條皆崩云，千門萬戶買不盡，剩將兒女染紅裙。”安樂公主的百鳥裙為中國織繡史上的名作

16、，官家女子競相效仿，致使山林奇禽異獸掃地無遺，充分顯示了當時時尚的感召力之大。服飾風格是與現實分不開的，唐朝前期經濟繁榮，手工藝發達，對外交流頻繁，博采眾長，首都長安堪稱中國古代的“巴黎”。到了唐代后期，服飾審美中那種真率奔放的陽剛之氣不得不讓位于細膩含蓄的陰柔之韻，此種審美傾向的轉變，是與當時唐朝由盛轉衰的經濟狀況密切相關的。宋朝受程朱理學的影響，服飾以純樸淡雅為美。明代是中國古代服裝發展史上最鼎盛的朝代，服飾華麗異常。這是因為明朝已進入封建社會后期，封建意識趨向于追求粉飾太平和吉祥祝福。此外，明代中期南部出現了資本主義萌芽，發達的手工業和頻繁的對外交流，使其服飾從質料到色彩到圖案都追求艷麗

17、，形成了奢華的風氣。到了封建社會末期，西洋文化逐漸向東滲透，留學生脫長袍馬褂，變西裝革履，也與當時所處社會的意識形態有密切聯系。在中國古代，等級制度森嚴。為鞏固自身地位，統治階級把服飾的裝飾功能提高到突出地位，服裝除能蔽體之外，還被當作分貴賤，別等級的工具，是階級社會的形象代言人。唐貞觀年間曾兩次下詔頒布服飾顏色和佩帶的規定。在清朝，官服對于黃色亦有禁例。如皇太子用杏黃色，皇子用金黃色，而下屬各王等官職不經賞賜是絕不能用黃色的?？v觀中國古代服飾的發展，我們可以清晰看到中國古人審美意識對服裝的影響，服裝從最早的遮羞蔽體功能，經過歲月的流逝與歷史的演變，從等級制度的代言人，到后來標榜個性的象征物，

18、走過了漫長的歲月，而審美意識貫穿其中。今天，我們只有緊抓時尚脈搏，吸收傳統文化之精華，了解現代人之審美情結，才能設計出中國民族服裝的時尚精品。（本文有刪改）13文章以_為順序，說明了中國古代服飾發展的演變過程。（1分）14各個朝代的服飾有各自的審美意識追求。閱讀全文，完成下列填空。（3分）魏晉時期：個性解放 （l）唐朝前期：_（2）宋朝：_ （3）明朝：_15閱讀兩段，回答下列問題。（4分）（1）第段中引用晉記相關內容，意在說明什么？（2）第段中著重介紹安樂公主的百鳥裙，運用了什么說明方法？有何作用？16簡要分析第節畫線句中加點字“絕不能”的表達效果。（2分）【答案】13時間14（1）色彩華麗

19、開放（對美的大膽追求、追求時尚）（2）純樸淡雅（服飾華麗異常）15（1）說明竹林七賢服飾審美對后人的影響之深。突出魏晉時期服飾審美追求自然，個性解放。（2）運用了舉例子的說明方法，說明唐代人追求時尚，追求服飾色彩華麗的審美意識。16“絕不能”語氣堅決，不容置疑。突出強調清朝等級森嚴，黃色服飾只有皇室成員才能穿戴?！究键c定位】分析說明順序和思路。能力層級為分析綜合C。14試題分析：閱讀全文，了解文本內容，明確本文說明對象及其特征，依次說明本文說明對象特征即可。注意朝代的變遷，其特點也不同。【考點定位】概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。15試題分析：說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類

20、別、列數字、作比較、下定義、打比方，作引用。（1）【考點定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。16試題分析：此題考查學生的辨析能力。此類型的題目把加點詞去掉，分析與原句含義的區別。從說明文語言特點方面考慮。說明文語言特點準確性、平實性、周密性和科學性。然后結合具體語境進行分析。“絕不能”語氣堅決，不容置疑。突出強調清朝等級森嚴，黃色服飾只有皇室成員才能穿戴。【考點定位】分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。（四）閱讀下面的文章，回答后面小題。（8分）平常之心古人云：泰山崩于前而色不變。能夠保持如此鎮定的人必懷有一顆平常之心?！皩櫲璨惑@，閑看庭前花開花落；去留無意，漫

21、隨天外云卷云舒”。古往今來，有多少人面對人生的大起大落，而保持著一顆無價的平常之心。淡泊名利的陶淵明在罷官之后，卻“采菊東籬下，悠然見南山”；高唱“大江東去”的蘇東坡，面對人生和自然的風風雨雨，只輕輕一揮手，便“歸去，也無風雨也無晴”這些風流人物不單憑借他們驕人的才華引人矚目，而他們坦然面對人生的種種境遇的心態更令世人佩服。偉大之人尚有一顆平常之心，何況我們平凡之輩呢？有人將人生比作是一場游戲，想“游戲人間”。殊不知，即使是游戲，也應遵循游戲規則，否則“游戲”只會不歡而散。對待人生的每一條規則，我們都須保持平常之心，比如成功與失敗。人生不可能一成不變，朝來暮去，潮起潮落，有的人在鮮花和掌聲中飄

22、飄然而欲仙，有的人在孤寂與失意中自甘沉淪。其實，一切成功與失敗，都是人生經歷的偶然和必然，在成與敗面前擁有一顆平常之心，只要心中的原野沒有冬季，即使冰封萬里又算得了什么？迎著黎明的朝陽開始新的每一天，擺脫內心的浮躁與迷惘，給自己營造起溫馨的心靈港灣，讓自己平靜坦然。榮氏集團的奠基人榮德生先生從一名學徒做起，成為當時蜚聲中外的實業巨子，擁有億萬財富，而在他的居室里卻掛著一幅親書的橫幅：“立上等愿，結中等緣，享下等福。”這是何其平常而又不尋常??！德國前總理科爾，在任時是一位叱咤風云的人物，但是他從任上退下來后，自愿去做了一位花工，并且做得認認真真，平心靜氣。沒有一顆對待生活和事業的平常心，能達到這

23、種境界嗎？平常心不是知足常樂，不是隨遇而安，而是樂觀自信、坦然寬容、謙虛清醒、乎和釋然。保持一顆平常心，會給我們以勇氣和力量，幫助我們在人生征途上一路走好。用一顆平常之心對待事業，寵辱不驚，我們終將贏得成功。用一顆平常之心對待成敗，不驕不躁，我們終將鑄就輝煌。用一顆平常之心對待生活，我們會真切感受到人生的喜、怒、哀、樂，體味到人生的真諦。17請你用一句話概括本文的中心論點。（2分）18文中第段主要采用了哪些論證方法？（2分）19結合語境，聯系實際，解釋“只要心中的原野沒有冬季，即使冰封萬里又算得了什么？” 一句中“冰封萬里”一詞的含義。（2分）20讀了本文后，請結合自身實際談談你是怎樣看待“平

24、常心”的。（文中出現的事例不得重復）（2分）【答案】17珍愛平常心（或者要懷有一顆平常心）18舉例論證，引用論證。19絕望的境遇、沉重的打擊、事業的慘敗、孤寂與失意等。20示例：當考試失利的時候，我不能氣餒，認識到“失敗乃成功之母”，進而調整心態重新奮起?！窘馕觥?7試題分析：此題考查學生對論點的掌握。議論文的論點一般是題目或含在第一段中、最后一段中。是一句話的形式呈現的。仔細分析本文，結合題目，可知，本文的論點是：要懷有一顆平常之心?！究键c定位】分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。18者下讀。結合語境具體分析即可?！皩櫲璨惑@，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。屬于引

25、用論證。陶淵明和蘇東坡屬于舉例論證?！究键c定位】分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C?！究键c定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。20試題分析：此題屬于開放性試題，言之成理即可。如面對得失心要淡泊，心態要正，只要盡力做好自己的事情就行等?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。（五）閱讀下面的文章，完成后面小題。（10分）老海棠樹史鐵生如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。老海棠樹有兩條粗壯的枝椏

26、，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活

27、兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋?；蛘呦奶?，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，

28、天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧?！倍欤巴?，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本掃盲識字課本，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠?。”“奶奶！”“奶奶”我記得她終于抬起頭時，眼里競無對我的責備。如今

29、，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。21文章寫了關于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。（3分）22請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態。（2分）奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”23文章是回憶奶奶的，為什么要在第段寫“我”在老海棠樹上的活動？（2分）24從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？（3分）【答案】21樹下

30、喚孫、送飯、糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習（讀掃盲識字課本、讀報、請教）。22對奶奶的動作、語言描寫，表現了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。23表現“我”在老海棠樹的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；我下文進一步寫“我”與濃濃的親情做鋪墊。24以老海棠樹為線索；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情?！窘馕觥?1試題分析：概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學生應圍繞“老海棠樹”這一主題事物來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。22試題分析：此題考查學生對人物描寫的把握。根據提示：點明描寫人物的方法，動作描寫和語言描寫。在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人物心理活動?！究键c定位】分析作品