1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流中小學教師資格考試真題模擬小學綜合素質試題.精品文檔.2017年中小學教師資格考試真題模擬小學綜合素質試題一、單項選擇題（每小題2分，共58分）1、歷史課上，教師講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當的處理方式是（ ） A批評學生擾亂秩序 B視而不見繼續上課 C引導學生展開討論 D要求學生不亂說話2、陶行知先生曾經說過：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。這句話指出教師要（ ）A終身學習，拓展視野 B嚴于律己，作風正派C謙虛謹慎，相互幫助 D愛崗敬業，盡職盡責3

2、、李老師經常思考“如何教好這節課”等這樣一些問題。這說明李老師處于教師發展的 階段。（ ） A關注生存 B關注情境 C關注學生 D關注自我4、王老師把自己的精力用于培養優秀的學生，很少留意成績一般的學生。該老師的做法（ ） A有助于教學任務的完成 B有助于學生的個性發展 C違背了公正施教的要求 D違背了嚴慈相濟的要求5、素質教育的根本任務是（ ） A讓每一個學生考上大學 B讓每一個學生都成為智者 C讓每一個學生成才 D為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩定的基礎6、某小學老師在談起“終身教育”時這樣說道：我之前參加過很多次學校組織的培訓活動，所學的內容完全夠用了，所以不必再投資時間和精力去

3、學其他知識了。該教師的說法（ ）A正確，學校教育是終身教育的重要組成部分B不正確，終身學習不應只局限在學校內C正確，教師在在職培訓中學到的東兩完全夠用D不正確，教師終身學習完全是為了今后能更好地進行教學 7、教師專業成熟的標志不包括（ ） A了解學生身心發展的規律 B具備教育教學的知識技能 C掌握評價學生的科學手段 D有較高的知名度8、教師角色動態發展的關鍵因素是（ ） A家長意見 B領導批評 C學生的表現、要求和反饋 D社會輿論9、小薇在課堂上總是默默無言，陳老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子。每一次作業，你總是那么認真；每一節課上，你是那么專心。什么時候，能讓老師聽到你甜

4、美的聲音呢？”關于陳老師的做法，下列描述不正確的是（ ） A陳老師樹立了“以人為本”的評價理念 B陳老師的評語有利于促進學生的發展C陳老師關注到了學生的優點和閃光點 D陳老師采用了定量和定性相結合的評價10、馬克思主義的最高價值理想是（ ） A人的智力和體力的劃分 B人的才能和道德充分發展 C人的全面發展思想 D人類整體的全面發展11、第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有 特點。（ ） A創造性 B示范性 C長期性 D復雜性12、初中生小虎平時紀律松散，經常遲到，上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落

5、里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ ） A激勵了學生的學習積極性 B沒有發揮學生的主體性 C沒有尊重學生的人格 D維護了教師的權威13、對于課堂上有可能引發爭議的問題，高老師總是事先進行試驗，檢驗各種假設，并請教相關學者。這突出體現了高老師具有（ ） A獨立自主意識 B團結協作精神 C求真務實精神 D人文關懷意識14、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師的下列做法中，最合適的是（ ） A批評小明總出錯，表揚小強愛思考 B表揚小明愛舉手，批評小強不發言 C批評小明總出錯，批評小強不發言 D激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手

6、15、王同學因為在上音樂課時自言自語，被音樂老師用封箱膠帶施以“封嘴”半節課的懲罰。下列關于該音樂老師課堂問題處理方式的說法，不正確的是（ ）A該老師沒有顧及王同學的自尊及人格 B該老師應對王同學的行為進行批評訓斥，而不應該以“封嘴”懲罰 C該老師應引導王同學形成良好的課堂行為D該老師應及時尋找王同學自言自語的原因 16、當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（ ） A關注生存階段 B關注情境階段 C關注學生階段 D關注成長階段17、家長因年齡、接受教育的程度、職業等不同的因素，對待教育子女的觀點也不盡相同。對于溺愛子女，放任不管把責任推向學校的家長，老師不應采取的措施是（ ） A

7、直言不諱地介紹孩子的缺點，指責家庭教育的不足 B保持冷靜，不要與家長起沖突 C說服家長采取更好的方式配合學校進行教育 D肯定其小孩的優點和長處，再婉轉指出不足18、對于學生在課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是（ ） A大聲喝止，公開批評 B毫不留情，罰站上課 C不聞不問，任其自然 D先暗示制止，課后再教育19、實施素質教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質和民族創新能力為宗旨，著重培養學生的（ ） A創新精神和實踐能力 B良好習慣和自主意識 C良好的個性品德 D學習能力和生活能力20、張老師在上課前喜歡在教室巡視一遍，看到垃圾就撿起來，看到黑板沒擦干凈就自己動手擦。久而久之，班上

8、的衛生狀況也變好了。這體現了教師勞動的（ ） A連續性 B長久性 C示范性 D創造性21、物理徐老師對學生李麗的評語是：“這段時間你開始主動回答問題，學習態度也更加認真，考試時更加仔細，因此你的學習成績提高很多，繼續加油啊”。關于徐老師的做法，下列選項中不正確的是（ ） A徐老師關注學生的情感體驗 B徐老師關注學生的學習效果 C徐老師關注學生道德學業水平 D徐老師以名次作為評價標準22、盧梭說過：“導師應該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學生，而在使得學生愛好知識，尊重知識，再使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。”這表明教育工作者應當（ ） A教學從“教育者為中心”轉向“

9、學習者為中心”B教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”C教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”D教學從“關注學科”轉向“關注人”23、小文是一個很內向的孩子，課堂很少發言，但某天上課她舉手的時候，語文老師王老師并沒有點她回答問題。小文突然站起來說：“老師，您為什么不點我回答問題呢？”王老師應當如何回應？（ ） A我沒看到，你舉得太低了 B“怎么是你？令我太意外了” C老師很難注意到每一個學生 D你今天能舉手太好了，現在就請你談談你的看法24、周老師入職以來，積極參加市級和學校組織的各種教研及培訓活動，跟蹤學科前沿發展動態，學習新知識、新方法，不斷更新知識結構。這表明周老師具有（

10、 ）A尊重學生的理念 B終身學習的意識C教學管理的能力 D課程開發的能力25、劉老師在教學過程中，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，在教學材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的教師成長階段是（ ） A關注生存階段 B關注情境階段 C關注學生階段 D關注自身階段26、秦老師是一名剛畢業的大學生，從事語文教學工作。為了能把班級教好，他每天特別早就到學校看著學生背書，每堂課都兢兢業業地從上課講到下課。下午放學后還把班里語文成績不好的學生或者小測驗不及格的學生留下看著學習，達到要求才能離開。可期中考試結束后，班里的語文成績仍舊沒有進步。秦老師需要反思的是（ ） A教學態度 B教學方法 C

11、教學評價 D教學條件27、物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現有資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗。這表明李老師具有（ ） A全面發展理念 B和諧發展理念 C長善救失意識 D課程開發意識28、 的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。（ ） A以人為本 B終身教育 C人的全面發展 D素質教育29、“十年樹木，百年樹人”體現了教師勞動的（ ） A創造性 B長期性 C示范性 D主動性二、材料分析題（每小題14分，共42分）30.材料主干部分:下面是某老師的一段回憶，一年級時，她時常一個人呆坐在教

12、師的一角，不跟別的孩子交流和玩耍我應該好好地去照顧他們。同樣的如果再是不應該的。問題：以教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）31.材料主干部分：我的小學語文老師脾氣很大，動不動就訓人，我不喜歡他以后我要改變教育方式，把微笑送給所有學生”問題：從教師職業道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）32.材料：“苦難是人生的一筆財富。”這是人們常說的一句激勵、奮進的話，但學會正確對待苦難更有現實的意義，畢竟，苦難不是幸事，也不是每個人都能承受得起的。在一次聚會上，那些堪稱成功的實業家、明星談笑風生，其中就有著名的汽車商約翰·艾頓。艾頓向他的朋友、后來成國英國首相的丘吉爾回憶

13、起他的過去他出生在一個偏遠小鎮，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫將他攆到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時，規定每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當學徒時，他根本租不起房子，有將近一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些?”艾頓笑道：“有什么好說的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的。”這位曾經在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說：“苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰勝了苦難并遠離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。（勵志文章 ）別人聽著你的苦難時，也不覺

14、得你是在念苦經，只會覺得你意志堅強，值得敬重。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢?在別人聽來，無異于就是請求廉價的憐憫甚至乞討這個時候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質、學會了堅韌?別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。”艾頓一的席話，使在丘吉爾重新修訂他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道苦難，是財富還是屈辱?當你戰勝了苦難時，它就是你的財富；可當苦難戰勝了你時，它就是你的屈辱。那么，讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅強面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富!問：（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是什么？請結合本文，說說你的看法。（4分

15、） （2）每個人都有表達、申訴的權利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的”，說說你的理解（10分）三、作文題（50分）33.閱讀下面材料，根據要求作文博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。要求：用規范的現代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。作文要求：1.寫作前認真閱讀作文提示，按要求在規定的時間內寫完。2.用漢語簡體字書寫，書寫要工整，內個標點符號一個空格。標點符號使用要規范，保持卷面整潔。3.作文中不得出現與考生有關的個人信息，否則按作弊論處。參考答案一、單項選擇

16、題（每小題2分，共58分）1、【育萃專家解析】C。2015年下半年統考。針對該題中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發問題轉化成有利于課堂的因素。批評會打擊學生的學習興趣，忽視則會壓抑學生的思維，最好的處理方式是引導學生展開討論。2、【育萃專家解析】A。終身學習要求教師做到崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。3、【育萃專家解析】B。教師處在關注情境階段時，經常考慮“如何教好課”，并關注其他與教學情境有關的問題。4、【育萃專家解析】C。作為一名教師必須遵循“教育公正”的原則，必須堅持以人為本

17、，面向全體學生，若對學生進行差別對待，則違背了公正施教的要求。5、【育萃專家解析】D。素質教育的根本任務就是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩定的基礎。6、【育萃專家解析】D。作為現代教師，首先應該是一個具有終身學習意識和能力的人。現代知識的迅速更新要求教師不滿足于原有的知識和經驗，需要不斷地學習，以完善自己的知識結構，充實自己的知識內容，從學習中獲得更多的思想、觀點和方法，用于改進自己的教育教學，提高教育教學的能力。此外，通過學習教師可拓寬視野，更新知識結構。7、【育萃專家解析】D。8、【育萃專家解析】C。學生是教育的主體，教師角色轉變也要以學生為中心。學生的表現、要求和反饋是教師角色

18、態度動態發展的關鍵因素。9、【育萃專家解析】D。陳老師用鼓勵的話語既起到教育學生的作用又不至于讓學生自尊心受到侵犯，所以新課改用發展的眼光看待學生，有利于促進學生的發展，老師的評語是定性的評價，沒有具體的量化指標，采用定量評價。10、【育萃專家解析】C。人的全面發展思想來源于馬克思的人的全面發展理論，是馬克思主義的最高價值理想，是未來社會的價值目標，也是實現人的發展的最高理想境界。11、【育萃專家解析】B。2012年下半年統考。教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學生效仿的對象，教師的人品、才能、治學態度等都會影響和感化學生。這是教師勞動的特點之一。12、【育萃專家解析】C。2012年下半

19、年統考。13、【育萃專家解析】C。14、【育萃專家解析】D。2013年下半年統考。15、【育萃專家解析】B。教師承擔著教書育人的責任，在課堂教學的過程中，教師要努力營造民主、尊重的課堂環境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關系，減少懲罰和批評。16、【育萃專家解析】B。教師關注學生成績提高是處于關注情境階段。17、【育萃專家解析】A。對于放任型家長來說，一旦孩子出了問題，他們不找自己的原因，一味地把責任推向學校。如指責家長，可能會引起教師和家長之間的不愉快。因此家長與其溝通時，要婉轉指出學生的不足之處。18、【育萃專家解析】D。D項符合德育原則中的尊重學生與嚴格要求相結合的德育原則，在學生出現錯誤

20、時，以尊重學生為先，課后單獨對他進行教育。這樣的德育方法對學生品德的提高最為有效。19、【育萃專家解析】A。素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。20、【育萃專家解析】C。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。教師愛勞動、講衛生，也會影響學生的行為，這體現了教師勞動的示范性。21、【育萃專家解析】D。老師對學生的進步及時鼓勵，對學生來說是很大的激勵，他并沒有根據學生的排名來評價。22、【育萃專家解析】B。材料中提到老師的工作是讓學生采用正確的方法求知，即學會用正確的方法去學習，即教會學生學習。23、【育萃專家解析】D。這是課堂突發事件類型

21、的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機應變，既要維護老師的尊嚴，又能很好地讓學生接受。24、【育萃專家解析】B。2014年下半年統考。終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要貫穿于人的一生的、持續的學習過程，即我們常說的“活到老，學到老”。該題中周老師的做法正體現了終身學習的意識。25、【育萃專家解析】C。老師主動關注學生的感受，是第三階段，關注學生階段。26、【育萃專家解析】B。該題中秦老師雖然每天勤勤懇懇，早來晚走，但只是機械地采用延長學習時間、灌輸式的教學方法，沒有想辦法引起學生的興趣，按照學生的發展特征進行教學，導致沒能取得好的教學效果，所以秦老師需要反思的是教學方法。2

22、7、【育萃專家解析】D。2015年上半年統考。該題中物理老師李強根據課程教學內容，利用現有資源自制實驗器材，開設實驗課程，這體現了該老師的課程開發意識。28、【育萃專家解析】A。29、【育萃專家解析】B。“十年樹木，百年樹人”說明教育是一個長期的過程，體現了教師勞動的長期性。教師勞動的特點是在教師職業活動過程中形成和體現出來的，并且在很大程度上反映的就是教師職業的特點。由于教師勞動的目的、對象和手段與其他職業相比有很大的差異，所以就形成了教師勞動獨有的特點，主要有創造性、復雜性、示范性、長期性、個體性和群體性的統一性。二、材料分析題（每小題14分，共42分）30.【育萃專家解析】（1）新課程下

23、的教師角色：教師是學生學習的促進者；教師應該是教育教學的研究者；教師是課程的開發者和研究者；教師應是社區型的開放教師教師是終身學習的踐行者。（2）教師教學行為觀點的轉變：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長；在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發；在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展；在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。31.【育萃專家解析】（1）教師職業道德要求教師在教育教學活動中做到：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。（2）中華人民共和國義務教育法中明確規定，教師不得體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。小學時的語文老師動不動就訓人

24、，沒有做到愛國守法。因此，材料中的老師意識到這個問題，教師應當遵守教育法律法規。（3）教師應當樹立崇高的職業理念，愛崗敬業，做好本職工作。材料中的教師的及時發現自己在教育教學工作中的不足，并及時的完善自我。（4）教師必須關愛學生。這就要求教師要關心愛護全體學生，與學生民主平等、心理相容。材料中的教師用微笑讓學生在不經意間獲得被尊重的情感體驗，從而促進學生全面、和諧的發展。（5）作為一名合格的人民教師，應當具備崇高的職業道德，不斷完善自我，促進學生的全面發展。32.【育萃專家解析】（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅強面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富；只

25、要當你戰勝苦難，并不再受苦時，別人才不會認為苦難是你的屈辱，反而是你的一筆人身財富，會覺得你意志堅強，值得敬重。（2）艾頓這么說是因為，艾頓認為：苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰勝了苦難并遠離苦難不再受苦。只有在這時，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。因為，別人在聽你訴說苦難的時候，會覺得你意志堅強，值得敬重。相反，如果在沒有擺脫苦難時給別人訴苦，這等于是在向別人請求廉價的憐憫甚至是乞討。即使說正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質、學會了堅韌，那么別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。所以，艾頓認為：還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的。我們對待困難的正確態度是：堅強面對，不屈撓

26、，勇于奮斗，最終戰勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富!正如巴爾扎克說：“苦難，對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”三、作文題（50分）【育萃專家解析】1.審題（1）審文體自選文體（議論文或記敘文）（2）審題型材料作文（3）審要求字數要求（不少于800字）2.立意確定文章的觀點、中心思想：材料中有兩個觀點，一個是“博覽群書總還是要的”，說的意思是要讀書；二是“在人身上真正起作用的一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾本書”，說的意思是讀好書。所以材料的落腳點在：讀好書。立意：注重讀書的質量，或者批判盲目追求“博覽”等3.選材從闡述原因、列舉事例、正反論證、

27、援引觀點等方面進行搜索材料。例如：漢代劉向：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”；作家趙樹理：“讀書也像開礦一樣沙里淘金”；果戈里死魂靈中的比什伽秋，什么都讀，但并非飽學之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜。4.布局：即議論文的結構5.表達：恰當應用修辭即可人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常常看人不清。一個人既有優點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手

28、可得，有時得物，據為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠。人與人之間最美的距離，就是