1、歷年筆試面試真題匯總整理 題目實際上是不難的，但要有針對性的復習，多練題目是肯定的！建議報考的同學提前做好復習準備，資料可以到“考佳卜”上面找找，資料確實不錯，都是上屆參加考試的學長們精心整理出來的，比較有針對性，大家可以去了解一下！筆試：四個案例題，每題25分 一個題目：對于跨校區辦學，如何開展工作？然后做兩個心理測試。面試：抽題目，5分鐘演講。5分鐘自由提問。 面試：請說一件 你曾經組織過的最成功的活動？組織能力 筆試和面試題目吐血奉獻 本人4月9、10兩天參加了天津師范大學的輔導員筆試和面試，結果尚且不知，咳，估計是沒戲，就當給兄弟姐妹們做個前車之鑒吧，希望對大家有所幫助！ 一、筆試：

2、上午：綜合能力測試：第一部分：包括時政、校史、公務員題目中的邏輯判斷、圖形推理、數學運算、言語理解（總體來說難度一般，準備過公務眼的同學肯定不費吹灰之力保證全都正確） 第二部分：兩個簡答題，（空白很多，可惜校訓就那8個字） 第三部分：小論述：一是（8大職責，本人背了，幸虧），二是（自己發揮了一些，不知能不能迎合老師的胃口） 第四部分：活動策劃方案題：學生會要開展一次關于大學生消費的調查，請你寫一個活動策劃，字數在400字以內。（咳，最后預算都沒地兒寫了） 第五部分：（我寫的是“時代發展，教育現行”，咳，能得幾分呢？） 下午：英語能力測試和心里測試，英語能力測試題型包括：單項選擇（好像是20個左

3、右）、完形填空（1篇）、閱讀理解（2篇），作文一篇（the importance of job interview），共70分鐘完成。（總體感覺做的還可以吧，尤其是作文，之前準備時就準備作文了，剛好讀到過這個題目） 心理測試：一共三套，（這個就相對輕松多了，就是一陣選擇啊！各種選，嗷嗷選） 二、面試： 咳，最有戲劇性的就算是面試了吧，之前我可是全力以赴地準備啊，各種準備，誰知進去之后每個人都是那三個問題，咳，準備的好多東西一點沒用上，面完之后情緒很低落，也許沒戲，咳，管他呢，我真的已經很盡力了 咳，今年找個工作真是不容易啊，區區一個輔導員崗位竟能吸引北大、上海交大、華科等名校的學子不辭辛勞前來

4、參加考試，你說你堂堂一北大法碩來這兒湊什么熱鬧？真應聘上你能簽嗎？是想站著茅廁不拉屎嗎還是您老人家的確是找不到下嫁的單位??？我，作為一名在東北還算可以的學校的一名文科小碩，在面試結束的一剎那，竟然有種很強的失落感和孤獨感，是害怕被pass嗎？不是，我已經盡最大努力了，即使不能錄取，我也沒什么后悔的，也許是為了找工作長期各處奔波的緣故吧，突然覺得自己真的好疲憊，錢花了不少，精力費了不少，可結果卻 東北某大學小碩：火山 自我介紹：基本情況，社會經歷及為什么選擇當輔導員。 今天考試內容（筆試+面試） 說實話，準備的昏頭黑地，把輔導員那一套包括時政背的周周道道，沒想到，一點沒用上！ 筆試全是公務員的那

5、一套！選擇，公文寫作，公文修改，申論！ 總之，考過公務員的沾光了所以以后的學子們?。《嗍譁蕚錄Q不是壞事！ 面試除了自我陳述，還有兩個隨機抽的題，就記得這些，想起來再補充 另外我還準備了長達77頁的各類材料，有興趣的下載啊！雖然自己沒用上，但也有收獲，也希望有人能用上 1、名詞解釋：心境，激情，應激 2、簡答：（1）談談科學教育和人文教育的認識； （2）談談你對現代大學理念的理解； （3）談談通才教育和專才教育的理解； 3、材料題：心理健康問題方面 我面試的經過是這樣的 第一階段8：309：10 在計算機室做心理測試題 第二階段9：30抽簽 ，我抽到的是30多號了，所以等到下午才面試 綜合面試時

6、我抽到的題目是 1、你認為輔導員有哪些職責？ 2、如果你班里有一名貧困生，父母外出打工，他最近沉迷網絡，你作為他的政治輔導員你將怎么對他進行思想教育？ 第三階段17：20進行才藝展示 前幾天參加了輔導員面試，筆試前面10道選擇題。 記得有一個是簽訂協議是和院系領導主任還是學校校長，學校書記的。一下子搞蒙了。呵呵。 還有那些平時資料里見到的比如現在學校實行的是黨委領導下的校長負責制。 主要是學校要求考高等教育學心理學方面的東西。 4道名詞解釋高等教育，高等教育心理學，學習遷移，那個忘記了。 5道簡答現在高校教育方針，如何解決學生心理問題，高校教育的主要任務，忘記那兩個了。 兩道大的論述。用意識和

7、形態的辯證關系解釋現在高校學生學習的重要性和啟示啥的，有點忘記了。 是用抽象的政治理論結合實際分析，搞得我都傻了反正是多寫比較好。 面試自我介紹3分鐘，抽題我抽到如何處理學生學習上遇到的困難，老師提問現在國家對學生的資助有那些。 說說你認為自己主持過的最成功的一次晚會。 我感覺自己面試有點緊張說話太顫了。但是準備工作還是很重要的。搜集了很多高等教育學，高等心理學的資料。雖然都是從網上論壇里找的。不過對于參加應聘輔導員還是可以節省一些時間找資料的。爭取我把它們都搞進來。方便大家準備。今天我進行整理。盡快往上搬。 高校思政教育的原則，黨的思想路線，社會主義核心道德規范內容，科學發展觀的涵義，社會主

8、義核心價值體系，八榮八恥內容，進行高校輔導建設的意義，改革開放取得成績成功的根本原因，什么是現代管理。作文是大學生心理問題 校輔導員招聘筆試題目 今天剛參加了一個學校的輔導員筆試，現把題目跟大家分享一下，希望能夠有所幫助。 6、作文：以“學與做”為題寫一篇文 筆試：選擇題：很多也記不全了，大體考到的知識點有，1.關于教育學的基本知識，例如，教育的根本制約因素、移情心理咨詢、教育的研究方法、公務員數學運算題、還有很多綜合基礎知識；2.關于高等職業教育的知識 面試：1、你認為你大學輔導員值得你學習的優點有哪些，缺點有哪些？輔導員應具備的素質？你的你競聘的優點和缺點？2、還有一段材料內容關于學生心理

9、問題的 （二）大學生自覺維護自身的心理健康。各種心理現象，都發生在大學生自己身上。因此，自我教育、自我調整、自我修養、自我拯救都是最為重要的方法。大學生要搞好自己的心理健康，主要應做到如下幾點：樹立正確的人生觀和世界觀。有了正確的人生觀和世界觀，就能正確地體察和分析客觀事物，做到冷靜而穩妥地處理事情，同時也能胸懷開闊，保持樂觀主義精神，從而有效地防止心理問題的發生，有利于保持心理健康。建立合理的生活秩序。隨心所欲或負擔過重，就會給自身的生理特別式心理健康帶來不良的影響。因此，建立合理的生活秩序是大學新生的當務之急。（1）學習負擔要適量。大學生的學習應有一定的壓力，但負擔不能過重。（2）生活節奏

10、要合理。穩定的積極狀態，能使大學生充分發揮其潛在的能量，增強自信，提高學習效率，達到最佳的適應。（3）用腦要科學。首先，要勤于用腦，合理用腦；其次，要適度用腦，即講究最佳的用腦時機；最后，要有節律地用腦。保持樂觀向上的情緒。情緒對于心理健康至關重要，對于情感豐富的大學生來說，要保持樂觀向上的情緒，應做到以下兩點：（1）培養個人的幽默感。大學生應注意培養自己的幽默感，以便使自己不論面臨什么情境，都能以幽默的態度來應對，保持樂觀向上的情緒。（2）增強生活適應能力。大學生應增強生活適應能力，以保持穩定、健康、樂觀的情緒。1、心理學是一門研究人和動物的心理和行為的科學。2、心理學是研究心理和行為的一門

11、科學。作為心理學研究對象的心理和行為，既包括人的心理和行為也包括動物的心理和行為。3、人的心理現象一般可以分為心理過程和心理特性兩個方面。4、心理過程包括認識過程、情感過程和意志活動三個方面。認識過程是指個體獲取知識和應用知識的過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等5、人與人的心理差異主要表現在性格、氣質、能力三個方面，這三個方面稱為個性心理特征。6、1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，正式從事系統的心理物理學的實驗工作，這是科學心理學誕生的標志，他也因此被稱為“心理學之父”。7、1913年，美國心理學家華生發表了一篇題為一個行為主義者眼中的心理學

12、的論文，宣告了行為主義的誕生。他認為心理學應以行為作為研究對象，其研究路線可以用“刺激-反應”（S-R）公式來表示。這是早期的行為主義也被稱為“古典行為主義”，后期的主要代表人物是美國心理學家斯金納，其理論被稱為“新行為主義”。8、1967年，奈塞爾認知心理學一書的出版是現代認知心理學誕生的標志。9、人本主義心理學是由馬斯洛、羅杰斯等人創立的。10、心理學研究的任務在于對心理和行為做出科學的描述、解釋、預測和控制，并借此服務社會，提高人類的生活質量。11、心理學的首要任務是對研究對象的心理和行為特點做出客觀準確的描述，即心理與行為“是什么”。12、解釋的功能是回答“為什么”的問題，即某種心理和

13、行為事件為什么會發生，其發生的原因或機制是什么。13、預測，心理學中的預測是對一個特定的行為將要發生的可能性和一種特定條件將被發生的可能性的陳述，即根據已有的理論對某種心理和行為事件在任何條件或情況下發生的理論預測。14、控制，大部分心理學家把對人類心理與行為的控制作為心理學的最高目標?？刂埔馕吨ㄟ^一定的手段或方法使心理與行為事件發生或者不發生，即引發那些希望發生的事情，控制那些不希望發生的事情。15、高等教育心理學，是研究高等教育過程中學生的學與教師的教的心理現象和規律的學科。16、心理學中，發展是個體隨年齡的增長而發生的具有順序性的系統變化。所謂系統變化是指發展所包含的變化不是隨機、混亂

14、、無組織的，而是系統、有組織的。17、心理發展不斷包括新的心理與行為特點和能力的出現，已有心理與行為機能的增強，還包括已有特點與能力的衰退或消失。18、心理發展的內容主要包括認知過程發展與社會性發展兩個方面。認知發展是指個體在知覺、記憶、想象、學習和思維等方面的發展。其中，思維的發展是個體認知發展的最主要的一個方面，特別是在嬰幼兒期之后的發展中。19、認知發展學派以皮亞杰為代表。皮亞杰認為心理發展的實質是主體對客體的適應。主體通過動作對客體的適應是心理發展的真正原因，構成發展的過程是同化、順應和平衡。20、人一生的發展可以分為5個時期：胎兒期、嬰兒期、兒童期、青少年期和成年期。21、整個青少年

15、期又可分為：（1）青少年早期（十一二歲到十四五歲），大致相當于初中階段；（2）青少年中期（十四五歲到十七八歲），大致相當于高中時期，（3）青少年晚期（十七八歲到二十一二歲），相當于大學階段。22、大學階段仍屬于青少年期。23、皮亞杰認為個體認知發展可分為以下四個階段：（1）感知運動階段（0-2歲），該階段是認知的發生時期。兒童通過感知運動圖式與外界環境相作用，認知發展靠動作來完成，逐漸從反射活動向信號性或象征性功能過渡。（2）前運算階段（2-6歲），這一階段的兒童能通過言語表象和其他符號形式來表征自己的內心世界和外部世界，但他們的認知仍然是直覺性的，不符合邏輯，具有不可逆性和自我中心性。（3）

16、具體運算階段（6-11歲），這個時期的兒童開始真正運算思維，但僅限于眼前的具體情境或他們所熟悉的經驗。雖然在10歲之后，他們的思維有了一定程度的抽象概括性，但是具體形象仍然占主導地位（4）形式運算階段（11歲以上）。形式運算時對命題之間的意義聯系進行思考的運算。出于形式運算階段的個體能夠脫離感知和表象的支持，通過邏輯的、假設的和系統的推理來尋求問題的解決，他們還能夠思考和反省自己的思維活動。24、佩里認識發展三段論。佩里將大學生的思維發展劃分為以下三個階段：（1）二元論階段，處于此階段的大學生以對錯兩種形式進行推理，對問題和事物的看法是非此即彼的。他們將知識視為固定不變的真理，所追求的是“什么是正確的答案”，而不是考慮這個答案是否合理。他們更重視以前已經發生的事件而不是未來的可能性。（2）相對性階段，此階段的個體認識到事物的復雜性和多樣性，能夠接受對同一事物的不同解釋，接受各種不同的觀點，他們會根據不同的、變化的情境對問題作出判斷，他們不再將事物看作固定不變的真理，而是通過權衡