1、學習必備歡迎下載物質的分類說課稿（必修1第二章第1節）安定區內官營中學中學二級化學教師祁志強物質的分類說課稿今天，我參加說課的內容是人教版普通高中課程標準實驗教科書化學（必修 2） 第二章第一節物質的分類。新課標中將本節分為兩課時：第一課時：簡單分類法及其應用第二課時：分散系及其分類下面我將從教材、教學目標、教學方法、學法、教學程序、設計體會六個方面談一 談關于學習必備歡迎下載化學反應速率和限度第一課時的設計：一、說教材1.地位和功能本章內容分為兩個部分 一 學反應與能量、化學反應速率和限度，都屬于化學反 應原理范疇，是化學學科最重要的原理性知識之一，也是深入認識和理解化學反應特點 和進程的入

2、門性知識。同時，本章內容又是在社會生產、生活和科學研究中有廣泛應用 的知識，是對人類文明進步和現代化發展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關。 因此，化學能對人類的重要性和化學反應速率、 限度及其條件控制對化學反應的重要性， 決定了本章學習的重要性。在前面兩節中，教材著重探討化學能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉化， 并指出化學反應中的物質變化及伴隨發生的能量變化是化學反應的兩大基本特征。本節教材則是從另一個角度研究化學反應，探討人類面對具體的化學反應要考慮的兩個基本 問題：外界條件對化學反應速率和反應的限度的影響。人類利用和控制化學反應，必須 了解這些問題。本節內容是對前兩節內容的拓展

3、和完善。通過學習使學生對化學反應特征的認識更 深入、更全面，在頭腦中建立起一個有關化學反應與能量的完整而又合理的知識體系。 2內容的選擇與呈現課程標準關于化學反應與能量及化學反應速率與限度的內容在初中化學、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學習的階段性，又有必修、選修的層次性，在具體內 容上前后還有交叉和重疊，學生概念的形成和發展呈現一種螺旋式上升的形態。本節從日常生活中學生熟悉的大量化學現象和化學實驗入手，引出反應速率的概 念。在此基礎上又通過實驗探究，總結影響化學反應速率的因素，但不涉及對反應速率 進行定量計算或同一反應中不同物質間反應速率的相互換算。同時本章在選材上盡量將化學原理與實

4、驗、實例相結合，對化學概念或術語（如化學能、化學電池、催化劑、反 應限度等）采用直接使用或敘述含義而不下定義的方式出現，以降低學習的難度。在教 學過程中應注意嚴格把握教學內容的深、廣度和教學要求，不能隨意提高知識難度。二、說教學目標1根據新大綱人才培養的素質要求和學生的實際，我確定了以下教學目標：知識與技能：理解基本的化學反應速率的概念和影響化學反應速率的外界條件。學習實驗研究的方法，能設計完成一些化學實驗。過程與方法：重視培養學生科學探究的基本方法，提高科學探究能力。通過實驗探究分析影響化學反應速率的外界條件。情感態度與價值觀：激發學生參與化學科技活動的熱情，培養其將化學知識應用于生產、生活

5、實踐的意識， 能夠對與化學有關的社會和生活問題作出合理的判斷。通過對化學反應速率和限度的討論，增進學生對化學科學的興趣與情感，體會化學學 習的價值。學習必備歡迎下載2.教學重點、難點：教學重點：化學反應速率的概念；了解影響化學反應速率的因素。教學難點：影響化學反應速率的因素在實際生活生產中，很多方面都涉及到化學反應速率問題，所以把化學反應速率的 概念；了解影響化學反應速率的因素定為本節重點。而學習的目的在于應用，對影響化 學反應速率的因素原理的學習顯得尤其重要，那么如何根據具體外界條件的變化，造成 反應速率變化，通過實驗分析比較，便成為突破難點的關鍵。三、說教學方法本節課以培養學生自主獲取新知

6、識的能力為目的來設計教學，采用發現，探究的教 學模式，其設計的教學指導思想，是由淺入深，從學生日常生活中的化學現象和實驗中 抽象出有關的概念和原理。形成一個由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復雜的科 學探究過程。其主要過程設計為：創設情景、引導發現、探索問題一提出新的概念一提出研究題目一組織探究學習活 動、收集信息f概括f實際應用f完善體系。巧妙引入正題，設置學生探究的“空白點”。通過生生互動，自主學習、合作探究, 發現問題；再通過師生互動，教師點撥，發現規律、解決問題；并引導學生自主歸納、 總結，進行創造性的應用，培養了學生觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力，體 現新課標理念。四、說學

7、法化學是一門以實驗為基礎的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻 的印象，也最具有說服力。教學時，我注意及時創設問題情景，引導學生對實驗現象進 行分析，同時利用這些富于啟發性的問題，活躍學生思維，使其學會或增強分析總結問 題的能力。在學習化學反應速率時，使學生認識濃度、溫度和催化劑對化學反應速率的影響,學習必備歡迎下載引導學生尋找知識間的相互聯系，掌握科學有效的記憶方法，提高識記的效果五、說教學程序教學環節教學過程學生活動設計意圖創 設情 景情景設計：(播放錄像)中國解放軍在 2001 年 在東山島進行大規模的軍事演習。(投影)50 年前,故宮太和殿臺階的欄桿上雕刻 著各式各樣精美浮

8、雕花紋還清晰可見，而現在 卻大多是模糊不清，部分已成光板造成這些 災難的元兇是什么呢？為什么幾百年腐蝕很 慢，而近幾十年腐蝕卻變快了呢？這就涉及到化學反應速率問題強烈 的視覺刺激 吸引了所有 學生的注意 力，讓學生 知道化學反 應速率有快 慢之分。“興趣是最好的老師”， 只 有學生對化學 世界有著強烈 的探索欲望和 對化學知識及 規律的擁有欲 以及將所知化學知識應用于 日常生活造福 人類的動機，才 可能激發創新 潛能。出示 目標學習目標：(1)理解基本的化學反應速率的概念和影響 化學反應速率的外界條件。(2)學習實驗研究的方法，能設計完成一些 化學實驗。學生根據老師提出的學習目標明確自己的學習

9、任務。確定學習 主題，并制定主 題學習計劃。引 導發 現讓學生列舉出日常生活中或化學實驗中的一些 化學反應速率有快有慢的實例?；貞浥c聯系舉出實例， 如： 爆 炸、鋼鐵的 生銹、食物 變質、 溶洞 的形成以日常生 活中的實例拉 近生活與化學 知識的距離。提出 新的 概念【討論】在物理上用單位時間內物體運動的距 離來表示物體運動的快慢，那么在化學上怎樣 定量的表示化學反應進行得快慢呢？1、概念：化學反應速率是用來衡量化學反應進 行快慢程度的物理量。學生通過概念的對比引出化學反應的速率的概念。運用物理 知識引出化學 反應的速率的 概念加強化學 與其它學科之 間的聯系。學習必備歡迎下載教學環節教學過程

10、學生活動設計意圖自學 總結2、表示方法：化學反應速率通常用單位時間內 反應物濃度的減少量或生成物濃度的增加量(均取正值)來表示。1、 表達式：v(B) = c( B) /t2、單位:mol/(L? s)或 mol/(L?min )學生閱 讀課本 P41 至P42,歸 納出化學反 應速率的概 念、表示方 法、表達式 及單位。通過自學 對3 個要點的總 結，對學生掌握 知識起到了一 個循序漸進的 作用，培養了學 生自學和總結 的能力。鞏固 概念【習題】在 N2+ 3H2LNH3反應中，自開始 至 2 秒，氨的濃度由 0 變為 0. 6 mol/L ，則以 氨氣表示的化學反應速率是多少？【討論】 上

11、述計算題的結果， 你會得出什么結 論？【明確】理解化學反應速率的表示方法時應注 意的幾個問題：1. 上述化學反應速率是平均速率，而不是瞬時 速率。2. 無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取 正值，所以化學反應速率一般為正值。解答習題， 鞏固化 學反應速率 的的概念， 理解化學反 應速率的表 示方法時應 注意的幾個 問題。通過習題 培養學生解決 問題的能力。也 突破了本節課 的第一個難點。提出 研究 題目組織 探究 學習 活【設問】哪些條件能夠影響反應的速率呢？二、影響化學反應速率的因素【復習提問】金屬鈉與鎂分別和水反應，哪個 反應進行得快？【演示補充實驗】參加反應的物質本身的性質 對化學反應

12、速率的影響學 生 實驗 探 究 活 動1：設計實驗步驟并進行Zt-演示。歸 納 總結： 反應物 的化學性質 越活潑，化 學反應速率 越快。讓學生根 據已有的知識， 并結合日常生 活中所積累的 經驗大膽推測 影響化學反應 速率的的因素 可能有哪些，然 后給學生提供適當的儀器和 藥品，讓學生自 己設計實驗來 驗證自己剛才 的推測是否正 確。通過四個實實驗步驟將表面積相同的鎂條和鋁片裝 于 2支試管中，同時分別加入2ml2mol/L 的鹽酸。反應條件鎂條鋁片實驗現象反應速率 大小得出結論學習必備歡迎下載1 、內因：參加反應的物質本身的性質學習必備歡迎下載教學環節教學過程學生活動設計意圖學生實實驗步驟

13、在兩支試管中，裝入 23mL5% 的HQ 溶液，分別滴入 12 滴1mol/LFeCI3溶液。待有氣泡出現時， 將一支試管放入5C的冷水 中，另一支放入 40C的熱水中。反應條件熱水中常溫冷水中實驗現象反應速率 大小得出結論【實驗 2-5】溫度對化學反應速率的影響驗探究活動2:設計實驗步驟并進行歸納總 結：在其他 條件不變情 況下，溫度 升高化學反 應速率加快學生實實驗步驟在3支度管中各裝入23mL5% 的HQ 溶液，再向其中 2 支試管 中分別加入少量 MnQ2 粉末、滴 入 12滴 1moI/LFeCl3溶液。反應條件加入 MnQ加入FeCI3不加其 它試劑實驗現象反應速率 大小得出結論【

14、實驗 2-6】催化劑對化學反應速率的影響驗探究活動3：設計實驗步驟并進行t - *演示。結：催化劑加快化學反應的速率。驗探究活動讓 學生經歷猜想 操作一驗證的過程，使學生 對影響化學反 應速率的因素 的理解進一步 深化。 同時，通 過自主探究，培 養學生的觀察能力、 思維能 力、實驗能力， 讓學生感受探 究成功的喜悅， 激發學習化學 的興趣。此環節 通過互動交流 的學習方式突 破了本節課的第二個難點，也使學生真正成 為了學習的主 體。學生實實驗步驟在兩支放有相同鎂帶的試管里，分別加入適量的O.1mol/L 鹽酸，1mol/L鹽酸和 觀察反應現象。反應條件1moI/L 鹽酸O.1mol/L 鹽酸

15、實驗現象反應速率大小得出結論【補充實驗】 濃度對化學反應速率的影響驗探究活動4:設計實驗步驟并進行2、外因:1 溫度的影響學生歸納總結：在其他條件不變的情況下，濃度增大化學反應學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載2催化劑的影響3濃度的影響速率增快。教學環節教學過程學生活動設計意圖:【思考與交流】學生分學生分組1、人們為什么用電冰箱儲藏食物？組討論，得討論，培養學生2、實驗室通常要將兩種塊狀或顆粒狀的固體出化學反應合作交流的能實藥品研細，并混合后再進行反應。原因是什么？速率不但受力，讓學生懂得際3、實驗室進行化學反應時，通常把要一些固體到溫度、濃如何控制反應應物質溶于水配成溶液再進行反應。原因是什度

16、、催化劑條件，提高那些用么？的影響，還對人類有利的4、稀硫酸和鋅粒的反應，反應一段時間后氣體受到固體表反應速率，降低會減少（鋅粒有剩余）。當我們重新加入稀硫酸面積、反應那些對人類不時又會產生較多量的氣體，為什么呢？物的狀態等利的反應速率。5、為什么用棕色試劑瓶保存見光易分解的物因素的影質？響?！菊n堂練習】請個別這一環節1、在 2L 密閉容器內，某氣體反應物在 2s 內由學生回答，是學生鞏固學8mol 變為 7.2mol，則用此反應物來表示的該反其他同學給習成果，形成技應的平均反應速率為（）予評價、討能,發展智力的A0.4mol (L s)-1B、0.3mol (L s)-1論，后經教重要環節。

17、C、0.2mol (L s)-1D、O.lmol (L s)-1師點評最終（1）通過練2、對于反應 NO（氣）+SO（氣）=NO（氣）+SO 得出正確答習強化兩個知（氣）+Q 下列敘述正確的是（）案。識點，進一步達A、使用催化劑不能改變反應速率到學習目，增強B、改變壓強對反應速率沒有影響學生的解題能知C、升高溫度能加快反應速率力。識D 減小壓強會降低反應速率通過點鞏3、用鐵片與稀硫酸反應制取氫氣時，下列措施評、歸納、糾正固不能使氫氣生成速率加大的是（）錯誤，揭示解題A、加熱規律，充分發揮B、不用稀硫酸，改用 98%勺濃硫酸學生的主觀能C、滴加少量 CuSO 溶液動性，體現了教D 不用鐵片，改用

18、鐵粉師是學習活動4、NO 和 CO 都是汽車尾氣中的有害物質，它們中的組織者、引能緩慢地起反應，生成 N2 和 CO。對此反應下列導者與合作者敘述中正確的是A.使用催化劑能加快反應的速率的角色。學習必備歡迎下載B.使一種反應物過量能提咼反應的速率C.改變壓強對反應速率沒有影響D.降低溫度能加快反應速教學環節教學過程學生活動設計意圖概 括宀完 善體 系【課堂小結】1、 了解化學反應速率的概念，掌握關于化學反 應速率的計算方法。2、理解濃度、壓強、溫度、催化劑、固體表面 積、反應物的狀態等條件對化學反應速率的 影響。學生先自我總結使知識在 學生頭腦中得 到升華，從而突 出重點，把握關 鍵、分散解決難 點。培養學生的 化學嚴謹性和 歸納總結的能 力。布 置作 業【布置作業】教材 P47 1、2、3、鞏固本節 課知識，加強學 生的分析能力?！景鍟O計】第三節化學反應速率和限度一、化學反應速率1、 概念2、 表示方法3、 表達式：v(B)= c( B