1、橋第四單元12情景導入 同學們，剛才我們看到了許多橋，這些橋各式各樣，它們的樣式各具特色，所用材料也不盡相同，但他們的作用卻是一樣的，為人們的出行提供了方便。以前，我們也學過不少關于橋的課文，比如趙州橋介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀；今天我們要學習的這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？ 學習字詞獰笑（獰笑（nng） 攙扶（攙扶（ch n） 祭奠（祭奠（di n) )咆咆 哮哮 嗓嗓 淌淌 啞啞 揪揪 呻呻 廢廢咆哮咆哮 驚慌驚慌 嗓子嗓子 擁戴擁戴 跌跌撞撞跌跌撞撞 沙啞沙啞 黨員黨員 呻吟呻吟 廢話廢話 吞沒吞沒 猛然猛然初讀感知課文寫了一件什么事？ 這

2、篇課文主要講了當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 課文解讀自由讀文自由讀文, ,思考下面幾個問題思考下面幾個問題: :1 1. .請找出文中描寫大雨和洪水的詞句請找出文中描寫大雨和洪水的詞句, ,并思考作并思考作者為什么要這樣寫者為什么要這樣寫？2 2. .課文中的老漢是個怎樣的人課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地你是從哪些地方感受到的方感受到的？3 3. .課文最后才交代老漢和小伙子的關系課文最后才交代老漢和小伙子的關系, ,這樣寫這樣寫有什么好處有什么好處？ 請找出文中描寫自然環境（大雨和洪水）的句請找出文中描寫自

3、然環境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。奔而來，勢不可當。 課文開篇就寫黎明的時課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。候，雨突然大了。“像潑像潑。像倒。像倒。”短短的四個字，構短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨成了兩句話，不僅描寫出雨水之水之“大大”，而且表現出雨，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。洪暴發作了鋪墊。 黎

4、明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指 洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。 作者采用比喻的手法，把山洪比作一群受驚的野馬，形象生動地寫出了洪水的兇猛。課文中還有哪些地方寫出了洪水的兇猛呢？找出來，課文中還有哪些地方寫出了洪水的兇猛呢？找出來，我

5、們一起讀一讀。我們一起讀一讀。近一米高的洪水已經在路面上近一米高的洪水已經在路面上跳舞跳舞了。了。死亡在洪水的死亡在洪水的獰笑獰笑聲中逼近。聲中逼近。水漸漸水漸漸躥躥上來，放肆地上來，放肆地舔舔著人們的腰。著人們的腰。水，水，爬爬上了老漢的胸膛。上了老漢的胸膛。這里運用擬人這里運用擬人的修辭方法，把洪的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓鬼形象表現得淋漓盡致。盡致。 洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農田，沖毀了房舍，死亡正向人了整個村莊，淹沒了農田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的

6、人們還在熟睡中。一們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？讓我們讀一讀課文，感受一下當時的失措的樣子嗎？讓我們讀一讀課文，感受一下當時的情景。情景。 村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似近一米高的洪

7、水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。的折回來。 東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。在洪水面前，人們的表現如何？從哪些詞句中能在洪水面前，人們的表現如何？從哪些詞句中能看出來？看出來？驚慌驚慌 你擁我擠你擁我擠 瘋了似的瘋了似的 跌跌撞撞跌跌撞撞 如果大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁如果大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？向窄窄的木橋，會是怎么的結果？ 在危急關頭，有一個人沒有因為驚慌而失去理智。在危急

8、關頭，有一個人沒有因為驚慌而失去理智。他就是年邁的黨支部書記，他是怎么做的？怎么說的呢？他就是年邁的黨支部書記，他是怎么做的？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。 木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都那個全村人都擁戴擁戴的老漢。的老漢。 老漢先于村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，老漢先于村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴擁戴” 。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他

9、不說話，盯著亂老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現了老漢的威，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時“驚慌驚慌”“”“你擁我你擁我擠擠”“”“瘋了似的瘋了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表現形的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座座“山山”是人們獲得生的希望的是人們獲得生的希望的“靠山靠山”。老漢沙啞地喊話老漢沙啞地喊話: :“橋窄橋窄! !排成一隊排成一隊, ,不要擠

10、不要擠! !黨員排在黨員排在后邊后邊!”!”有人喊了一聲：有人喊了一聲：“黨員也是人。黨員也是人。”老漢冷冷地說：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。可以退黨，到我這兒報名。” 老漢的話簡短有力，以嚴格的先人后己的黨紀老漢的話簡短有力，以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面，組織大家有序地撤離。控制了局面，組織大家有序地撤離。竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。漢身邊奔上木橋。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇

11、老漢兇得像只豹子。得像只豹子。 這里把老漢比作豹子，突顯出老漢的憤怒。同時這里把老漢比作豹子，突顯出老漢的憤怒。同時表明了老漢公正嚴明，不允許黨員先過橋。表明了老漢公正嚴明，不允許黨員先過橋。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。 這里運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木這里運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。 小伙子推了老漢一把，說：“你先走。” 老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。 老漢和小伙子的言談舉止是多么充

12、滿矛盾，令人老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，令人費解！急于求生的小伙子到最后危難關頭又費解！急于求生的小伙子到最后危難關頭又“推推”老老漢先走，這又是為什么？老漢從剛開始惡狠狠的漢先走，這又是為什么？老漢從剛開始惡狠狠的“揪揪”到最后危難關頭又到最后危難關頭又“吼吼”又又“推推”，這是為什么？，這是為什么？突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。老漢與小伙子是一對父子！老漢與小伙子是一對父子！文章在最后才交文章在最后才交代老漢和小伙

13、子的代老漢和小伙子的關系，這個結局太關系，這個結局太出人意料了，太讓出人意料了，太讓人震驚了。老漢太人震驚了。老漢太偉大了。偉大了。 同學們，當你明白老漢和小伙子原來是父子關系時，再同學們，當你明白老漢和小伙子原來是父子關系時，再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的回過頭來看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？感受？ 作為一名共產黨員，他忠于職守，他是無愧的；作為作為一名共產黨員，他忠于職守，他是無愧的；作為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關頭，老一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇，表現出的大愛讓我們為之動容。他的漢做出的重大抉

14、擇，表現出的大愛讓我們為之動容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。 讓我們把讓我們把“兒子兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地朗誦課文，我們就更能理解文章中去，再一起來深情地朗誦課文，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。這位平凡而偉大的父親了。 課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋橋”為題？為題？深入探究 面對狂奔而來的洪水，老支書以自己的威信和沉穩、高風面對狂奔而來的洪水，老支書以自己的威信和沉穩、高風亮

15、節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的秀共產黨員密切聯系群眾的“橋橋”，這正是課文以，這正是課文以“橋橋”作題作題目的深刻內含。目的深刻內含。領悟寫法1 1. .構思新穎別致，設置懸念，前后照應。構思新穎別致，設置懸念，前后照應。2 2. .大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法， 增強表現力。增強表現力。