1、唐雎不辱使命教學設計亳州七中 張啟林教學目標、通過對課文的學習，了解人物形象。、深入理解人物形象，文章主題。、學習文章的寫法。、培養學生復述、翻譯、朗讀的能力。教學重點、復述、解釋、翻譯、朗讀、積累。教學難點，通過對課文的學習，了解人物形象。教學過程一、文學常識、關于戰國策。戰國策是末年根據戰國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。、時代背景。公元前年和前年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它

2、的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。二、通讀解決字詞、自讀課文，要求：讀準字音，讀出感情。、請同學們注意下列字詞的讀音：雎（ ）怫（ ）跣（ ）搶（ ）祲（ ）縞（ ）傀（ ）撓（ ）請寫下你認為還需注意的字詞讀音。、請同學們說出下列詞語的意思：加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭請寫出你認為重要的詞語及意義。、找出通假字并解釋。故不錯意也（） 倉鷹擊于殿上（）、理解詞類活用，然后翻譯句子。輕寡人與（輕，形容詞用如動詞，意動用法，請廣于君（廣，形容詞用如動詞，使動用法，、難句翻譯。“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者

3、，輕寡人與？”“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”三、深入感知、請同學們結合注釋讀課文。、請同學們用一句話說出課文的主要內容（要求：能準確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。）、請用自己的話復述課文內容。（要求：在準確的前提下，能復述出人物的精神特質。）、學生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。）演讀分兩組，每組各找兩位同學分別飾演唐雎和秦王。演讀內容分別為課文的第二自然段和第三自然段。演讀地點設在講臺。要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。、

4、以句子為單位讀一段課文，每讀一句，翻譯一句，把握關鍵詞。四、文章結構內容：全文分三部分第一部分（第段），寫。第二部分（第、段）寫與進行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合，可分兩層。第一層（第段），寫。第二層（第段），寫。第三部分（第4段），寫斗爭的結局。五、閱讀課文回答下列問題、第一段：細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？秦王易地的真正目的是什么？請恰當推測一下。安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？、第二段：細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態度？安陵君對他又是什么態度？你認為秦王說的是真心話嗎？為什么？唐雎是如何反駁的。注意比較一下：唐雎的理由和安陵君

5、的理由有何異同。、請你仿照上面的問題，針對第三段第四段各設計兩個問題：第三段；。第四段；。六、知識應用每個同學以“表現了”（或“寫出了”、“反映了”）說一句品析課文語言的話。如：、“秦王色撓，長跪而謝”，表現了<u>秦王的外強中干</u>；、“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了<u>秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態</u>；、“挺劍而起”反映了<u>唐雎不畏強暴、寧死不屈</u>。、。、。、。七、修辭手法、人物的對話主要用了哪些修辭手法？試舉例說明。夸張：。排比：。對偶：。<u></u>、