1、.二年級下語文說課-9誰住頂樓西師大版2019一、說教學(xué)教材。1.內(nèi)容簡析課文寫的是新樓房蓋好了，小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。課文圍繞著誰住頂樓這個(gè)問題展開劇烈的討論。從動(dòng)物們的對話中，我們感受到鄰里之間和睦友好，互相謙讓的氣氛。課文由七個(gè)自然段組成，以小馬、小兔、小狗、小猴的對話為主要形式進(jìn)展描寫，而貫穿全文的主線仍然是“誰住頂樓。課文篇幅較長，但內(nèi)容粗淺易懂，語言帖進(jìn)孩子們的生活，適宜兒童閱讀。2、教學(xué)要求：、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)3個(gè)新部首。 、分角色有感情地朗讀課文。、體會(huì)新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心.和睦相處的美妙情感，懂得要為別人著想。3教學(xué)重、難點(diǎn)

2、識記生字；理解動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇?有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想 。二、說教法：在教學(xué)中，我隨時(shí)注意培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，訓(xùn)練孩子們說完好的話，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，借助課件等教具，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中結(jié)合生活經(jīng)歷。感悟給予別人方便的快樂。三.說學(xué)法：通過課件、講故事導(dǎo)入本課，直奔主題交流：誰住頂樓最好？通過自主、合作、交流的方式識字、理解課文內(nèi)容；在分步指導(dǎo)朗讀的根底上進(jìn)展分角色表演。四.說教學(xué)過程。一動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。上課開場，我從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷說說：“誰家住在頂樓？住在頂樓好不好

3、？為什么？使學(xué)生憑自己的經(jīng)歷理解到住在頂樓是不方便的。繼而引發(fā)學(xué)生暢談自己的感受，為后面的學(xué)習(xí)，體悟做好鋪墊。接著，出示課件出示動(dòng)物王國的新樓房和小動(dòng)物的課件，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，并用完好話說一說圖上都有什么？然后老師說：森林里的小動(dòng)物們蓋了一座新樓房，今天，他們準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房，可是，有一個(gè)問題把大家給難住了，誰住頂樓呢？這樣，學(xué)生對課文就產(chǎn)生了極大的興趣，并自覺地投入到自主的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生來到老師所設(shè)置的氣氛中。指明它們在搬新家的時(shí)候遇到了“誰住頂樓的難題，同時(shí)板書課題，因?yàn)檎n題中“住、頂是本課要求認(rèn)識的字，所以指明同學(xué)根據(jù)自己掌握的識字方法認(rèn)讀兩個(gè)字， 我再抓住“誰住在頂樓？為什么大家

4、都要爭著住頂樓呢？這一問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師一起讀課文，去文中尋找答案，由此導(dǎo)出第二環(huán)節(jié)。二初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，由老師范讀課文， 讀文當(dāng)中請同學(xué)們認(rèn)真聽，要求聽準(zhǔn)字音，看看老師有沒有讀錯(cuò)的地方，此處的設(shè)計(jì)意圖是能激起孩子們的興趣，讓他們給老師糾錯(cuò)能吸引他們的注意力，到達(dá)認(rèn)真讀文的目的。三、學(xué)習(xí)生字、詞。老師范讀課文之后，由學(xué)生自由讀課文，圈出生字，詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后，出示本課詞語，通過讓學(xué)生自由讀、指讀、齊讀、開火車讀等方式認(rèn)讀詞語； 通過帶拼音讀和去掉拼音讀、指明同學(xué)匯報(bào)識字方法等方式穩(wěn)固生字，打破本課重點(diǎn)。四、精讀課文，讀中感悟。解決

5、了字、詞以后，指名同學(xué)帶著剛剛學(xué)過的字詞分自然段再來朗讀課文，設(shè)計(jì)意圖：即穩(wěn)固生字、詞，又可以到達(dá)流利的朗讀課文。讀過1、2自然段以后，在孩子們明確了老牛爺爺年歲大了，不能住頂樓以后，接下來出場的小馬、小兔、小狗、小猴之間的對話就起著至關(guān)重要的作用了，在理解小動(dòng)物們的對話時(shí)，對于一些難理解的詞語，比方說：小馬自告奮勇的說，這個(gè)“自告奮勇什么意思？由于這個(gè)詞語初次跟孩子們見面，所以孩子們很難答上來，我會(huì)這樣舉例：老師這里有一些作業(yè)本，想找一名同學(xué)幫助發(fā)下去，誰來發(fā)？這時(shí)一定會(huì)有很多同學(xué)舉手，我就借著這個(gè)契機(jī)告訴孩子們，你們都爭著發(fā)作業(yè)本，這就是自告奮勇的表現(xiàn)，這樣，孩子們就很容易的理解了；還有一

6、個(gè)詞語，形容小兔子走路的特點(diǎn)是“連蹦帶跳， 這個(gè)詞我會(huì)讓孩子親自做動(dòng)作感受連蹦帶跳的樣子，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語。在學(xué)生有感情朗讀的根底上，為了進(jìn)一步打破難點(diǎn)，我再一次借助多媒體，讓學(xué)生直觀地理解到小動(dòng)物的自身特征及它們不能住頂樓的原因，如：出示課件，小馬上樓，由此讓同學(xué)們匯報(bào)：小馬不能住頂樓是因?yàn)樗_步太重，會(huì)影響大家休息；出示課件：小兔上樓下樓，小兔不能住頂樓是因?yàn)樗笸乳L，前腿短，上樓容易下樓難；小狗不能住頂樓是因?yàn)樗檬亻T看家；出示課件：而小猴能爬高，動(dòng)作也快，所以它才是最適宜的人選。明確這些問題以后，設(shè)疑：“為什么它們都不合適住頂樓還要爭著住呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀理解到鄰里之間要和睦相處，要把方便留給別人，這樣水到渠成地到達(dá)了思想教育，進(jìn)而打破本課“學(xué)會(huì)與別人相處，多為別人著想的難點(diǎn)。五深化中心，點(diǎn)明主題。課文最后一個(gè)自然段明確了小猴子才是最適宜的人選，它不僅生活的很快樂，而且還把信件分發(fā)給各家各戶，由此我