1、陜西省初中語文教師專業發展培訓實施方案為貫徹落實全省教育工作會議精神，進一步加強陜西省教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，促進教育公平和義務教育均衡發展，全面、大幅度提升中小學教師課堂教學能力和教師的專業發展水平，結合陜西省教師隊伍整體素質現狀，特制定本實施方案。 一、指導思想以科學發展觀及現代課程觀念、新課程的基本理念為指導，以國家中長期教育改革和發展規劃綱要的發布實施為契機，根據陜西省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）的通知的教學要求，以培養造就高素質專業化教師隊伍為目標，逐步構建開放靈活的教師終身學習體系，積極推進教師繼續教育，全面提高陜西省中小學教師的師德水平和業務素質。二、培訓目

2、標（一）充分發揮遠程網絡培訓大規模、低成本、高效益的優勢，通過“陜西省中小學教師遠程培訓項目”的實施，使陜西省中小學教師接受以新課程為基礎的系統學科培訓，幫助他們解決在實施素質教育和基礎教育課程改革中面臨的突出困難和主要問題。（二）針對陜西省中小學教師課堂教學實際，通過有針對性課程設置，增強中小學教師在課堂教學設計、教學策略、教學評價及教學研究等方面的能力，提升中小學教師的課堂教學水平。（三）通過“陜西省中小學教師遠程培訓項目”的實施，努力打造一支高素質的組織管理及輔導教師隊伍。搭建省、市、縣、班各級網絡學習平臺，形成網絡學習與校本研修、網絡學習與教學研究相結合的長效機制，促進教師教育的均衡發

3、展，構建教師終身學習的服務平臺，培養教師遠程學習意識、習慣與能力。（四）通過“陜西省中小學教師遠程培訓項目”的實施，生成、建設和開發一批適合我省中小學教師學科教學需求的網絡課程資源，積累遠程培訓工作中的管理和組織經驗，為今后大規模開展中小學教師遠程培訓奠定基礎。三、培訓對象初中語文教師四、培訓時間本期培訓周期為三個月（2011年9月19日2011年12月18日）五、培訓內容使用“全國中小學教師繼續教育網”（） 為教育部 “國培計劃”開發的國家級遠程培訓課程。分為公共基礎課和專業課兩類。公共基礎課包括師德修養、教師心理和教育科研等4個方向的16門課程。專業課包括初中語文試題的命制及考試分析等7門

4、課程。陜西省初中語文教師專業發展教學計劃（共計：30學時）公共基礎課類別課程名稱主講教師師德修養愛國守法是師德修養的基礎黃曉光愛崗敬業是師德修養的出發點關愛學生是師德修養的靈魂教書育人是師德修養的核心為人師表是師德修養的關鍵終身學習是師德修養的時代要求愛的教育全國優秀教師師德報告團巡回報告實錄繼教網教師心理中小學教師心理問題及其對策開發皮連生教育科研教師怎樣做教育敘事研究劉良華教育研究課題的選擇王小英教育研究的過程與方法教育研究成果的表述有效觀課議課認識“觀課”、“議課”陳大偉觀課議課的準備怎樣有效觀課怎樣有效議課專業課類別課程名稱主講教師初中語文初中語文議論文教學策略王漫初中現代散文解讀與教

5、學策略毛洪其初中現代小說解讀與教學策略姜峰初中語文試題的命制及考試分析張秋玲初中語文教學中的形成性評價李鏜、馮愛平初中生語文閱讀能力的測評李 鏜初中說明文教學策略王漫六、培訓形式利用現代網絡技術，采取分散與集中相結合的方式，開展本次初中語文教師遠程培訓。參加此次培訓的教師，按照考核方案的要求，考核成績合格，按30學時計算，將參加遠程培訓教師的學時及考試成績進行登記，并上報省廳備案。七、培訓流程培訓者培訓：采取“遠程視頻會議”的培訓方式，先期對各學科輔導教師及各級管理員進行網絡培訓，主要內容為研討網上培訓的方式方法，對所學內容進行針對性的指導。學員課程學習：學員觀看視頻課程，學習專題講座、互動對

6、話和案例評析等課程資源；閱讀文本資料，豐富充實學科相關知識點；按時完成作業，提交案例，撰寫學習總結。研討與交流：根據課程的學習內容和專家提出的問題以及教學實踐中的困惑、問題、經驗，班級輔導教師組織學員進行線上自主研討與集中交流研討。班級輔導教師要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，對討論中反映出的突出問題和普遍性問題應及時歸納并向本學科專家及繼教網學科專家反饋，以便專家組織輔導答疑。作業批改與評薦：班級輔導教師負責督促本班學員按時完成作業，對作業進行評薦。組織在線交流研討活動：學科專家在學科論壇中針對課程發布研修主題，在班級輔導教師的協助下組織學員進行在線交流研討活動。專家輔導答疑：組織專家

7、進行視頻答疑，進行專業引領；培訓期間，由本學科專家根據培訓需要，組織視頻答疑活動。對于本學科學員遇到的共性和典型問題組織集中在線研討或視頻答疑。培訓評價考核：培訓平臺建立學員學習檔案，對學員在線學習、在線研討交流和作業完成等情況進行記錄，為學員培訓成績的綜合評定提供數據。班級輔導教師根據學員參與培訓的總體情況進行評定，學科專家負責審核，對完成學業者頒發培訓結業證書，對優秀者給予表彰獎勵。八、組織管理為確保項目順利實施，本次培訓由省教育廳統籌協調，全國中小學教師繼續教育網（以下簡稱全國繼教網）作為具體管理實施單位，各級管理人員以及學科輔導教師共同開展此次遠程培訓項目。（一）全國繼教網負責培訓的具

8、體實施管理工作。繼教網從全國優秀教師中遴選聘任優秀學科輔導教師及班級管理員。對培訓工作進行監督檢查、評估考核和總結。（二）設立總管理員一名。匯總 “教師報名表”，負責教師的報名和學習碼發放等工作；按照要求組織各地教師積極參加此次遠程培訓。（三）管理員。負責整個培訓的監督管理，發布通知，查看本級學員學習情況，對輔導老師的工作進行監督。負責督促學員進行日常的學習交流活動；監督學員提交作業、發表文章、提交案例；組織學員參加班級主題研討活動、視頻輔導答疑輔活動；每天上網通過系統信息查詢，了解和掌握學員的學習狀況與學習進度，對于學習不積極和很少參與網上活動的學員，要通過各種方式取得聯系，并對其進行督促；

9、協助班級輔導教師編寫班級簡報。（四）班級輔導教師工作職責班級輔導教師需承擔本班教學輔導（如批閱、點評、答疑、評優等）的工作。培訓期間輔導教師的具體工作要求如下：1、培訓開展前的籌備工作（項目啟動前）(1)培訓前瀏覽課程，了解課程的目的、結構、內容。(2)項目啟動前會組織培訓者集中培訓工作，班級輔導教師需按時按要求參加培訓。(3)培訓開展前繼教網項目管理員會在平臺公布培訓項目進度安排、考核方案及工作職責；班級輔導教師需熟悉了解相關內容，便于項目開展時有效開展輔導工作。2、培訓開展期間的教學輔導工作(1)課程學習的輔導工作；督促學員按要求完成課程學習，按要求完成作業；輔導教師在作業截止提交1周內需

10、評閱完全部作業。及時點評作業，推薦優秀作業（優秀作業比例為5%，優秀比例可根據本班學員提交作業質量的整體情況進行適當調整）。對本班學員進行學習指導、答疑、引導學員提交有價值的學習作品。(2)學習交流活動的輔導工作；組織引導學員交流反思，督促學員按時提交教學設計與反思，在學員任務提交截止后10天內評閱完全部任務。及時查看學習日志、教學設計與反思及論壇交流貼的內容，了解學員學習動態；并推薦有價值的學習日志、教學設計與反思為優秀（優秀比例不超過5%）。在論壇中結合研修主題（教學設計與反思主題、論壇研討主題）協助專家引導學員進行交流研討。解答學員問題，提煉學員典型問題和疑難問題，與專家進行溝通。可結合

11、當地情況組織本班學員參加線下研修活動。(3)組織學員參加教學活動；學員學習進度安排中有培訓期間將組織的各項教學活動及活動開展時間，輔導教師需協助管理員組織學員按要求參加各項教學活動；(4)收集學員問題；培訓期間繼教網會組織專家開展視頻答疑工作，輔導教師需收集、整理學員的問題并提交給繼教網。(5)參與調查；關注、參與網上發布的調查問卷，并組織學員積極參與網上發布的調查問卷，對遠程培訓課程及其服務做出評價和反饋。(6)制作班級簡報；培訓期間編輯并提交班級學習簡報（完成1篇/2周），歸納典型問題，通過簡報及時與專家團隊進行溝通，尋求幫助。(7)QQ群的建立與管理；為本班學員建立QQ群，通過此群與學員

12、進行溝通交流；引導學員按要求學習，及時為學員解答問題。(8)撰寫總結報告及評優；根據要求對本班培訓過程進行全面總結，協助專家匯總本班的學習情況，提交本班的總結報告。根據學員評優標準，結合平臺提供的學習記錄和參考成績，對本班學員進行綜合評估并評選出優秀學員（優秀比例為20%）。（五）參訓學員。學習學科視頻課程；閱讀文本資料，豐富充實學科相關知識點；積極參與學習交流互動，視頻輔導答疑，保證在線學習時間，按時完成作業，提交案例，撰寫學習總結。學員作業要緊密結合自己的教學實踐，反映自己的真情實感、真知灼見，不宜長篇大論，杜絕抄襲。（六）交流溝通平臺。通過各類交流溝通方式（視頻會議系統、QQ群、項目論壇

13、和短信群發等），完成學員與學員、學員與輔導員、學員與專家、學員與管理者之間的實時和非實時信息交流。每100個本學科學員，組建成一個虛擬的網絡班級。每個班級都設有班級主頁，主頁上會清晰的顯示本班輔導、學習及交流情況。為了方便學員們順利地進行學習，實時信息交流，特為每個班級組建QQ輔導交流群，并配有本班輔導員及繼教網管理員。九、考核評價（一）參訓學員考核方案為引導學員積極參與學習與交流，保障培訓質量和培訓效果，本次培訓將采用以下指標對學員進行考核，每位學員須在規定時間內認真按學習流程完成每個學習環節的學習任務。各環節具體要求如下：1、學習課程資源認真學習規定課程、拓展資料及各類簡報，建議每天學習不

14、少于1小時。2、作業緊密結合自己的教學實踐，按時完成平臺中發布的作業。作業要求反映自己的真知灼見，不宜長篇大論，不可敷衍了事，杜絕抄襲。3、學習日志學習日志即學員在研修過程中記錄的個人學習的點滴感悟、心得、收獲以及培訓反映在教學過程中的改變等。字數要在100字以上，要寫出個人的真實感受，杜絕抄襲。4、教學設計與反思通過學習課程資源，結合自己日常教學的某一堂課，進行教學設計，其中要體現課程學習中汲取的理念；教學反思是要在該教學設計實施后，針對整個教學設計或實施中的某個教學行為進行深入的反思。5、論壇研討在論壇發帖，并積極回復其他各位老師在學習的過程中要針對課程學習過程中的問題或實際教學過程中問題

15、老師的問題，進行論壇研討。（二）問卷調查序號模塊子模塊問題非常滿意滿意基本滿意不滿意很不滿意1項目設計課程設置的評價課程設置的合理性課程的信息量課程的案例的實用性課程模塊結構的合理性教學活動安排的評價教學活動安排的合理性在線交流研討的主題設置在線交流研討的研討形式在線交流研討的安排次數學科專家視頻答疑的形式學科專家視頻答疑的內容學科專家的教學水平評價項目設計的總體評價建議您對此次項目設計的建議：2服務管理輔導老師的評價輔導教師日常工作的滿意度輔導老師工作簡報的滿意度管理員的評價 管理員日常工作的滿意度繼教網教務人員工作簡報及學情通報的評價在線交流研討及專家視頻答疑的組織安排工作咨詢服務的評價Q

16、Q交流平臺答疑的及時性熱線電話服務態度咨詢郵箱處理問題的時效性評價您對服務管理的總體評價建議您對此次服務管理的建議：3平臺功能平臺功能的評價平臺設計的科學性和合理性平臺操作的便捷性評價平臺功能的總體滿意度建議您對平臺功能的建議：4附加功能優秀資源共享學科頻道中學習資源的實用性優秀課件展示平臺的實用性教育百科的實用性評價附加功能的總體滿意度建議您對附加功能的建議：5培訓效果調查培訓效果的評價培訓質量管理的滿意度本次培訓的效果您對此次培訓整體效果的評價1、 通過這次培訓您在哪些方面感到有明顯的收獲和提高？2、 您對進一步提高此類培訓的質量有何好的意見和建議。6需求調查1.您個人目前在教學中最需要的

17、知識有哪些？（）(多選，按照優選順序填寫) A任教學科專業與前沿理論B對課改、新課標、新教材理解與把握的知識 C青少年學習心理方面知識 D教育教學過的實際操作知識E教師專業發展方面的知識 F班主任相關工作 G信息技術、多媒體和課程整合應用知識 H師德修養與教師心理 I教育科研相關知識 J其它（請填寫）： 2.在“教育教學能力”方面，您認為目前較欠缺的方面是:（）(多選，按照優選順序填寫)A.應用現代教育技術教學的能力 B.分析處理教學內容、整合課程教材的能力 C.教育科研和論文撰寫能力 D.教育教學評價能力 E.課堂教學過程的組織與監控能力 F.課堂教學話動的實施能力 G.設計教學模式、策劃教

18、學方案的能力 H.科學的教育方法和創新教育能力 I.人際交往與師生溝通能力 J.教學反思能力K.其它（請填寫）： 3.您認為目前教師在教育教學中存在的主要問題是:( )(多選，按照優選順序填寫)A.教育觀念陳舊 B.知識結構狹窄 C.教學方法單一 D.教研意識、能力薄弱 E.缺乏專家引領 F.其它（請填寫）： 4.下列培訓和學習方式中，哪些方式您認為最有效：（）(多選，按照優選順序填寫)A.專家講座、報告型 B.與專家研討互動、交流對話型 C.觀摩名師課堂教學型 D.案例評析、參與式培訓型 E.基于問題的主題研修型 F.同行介紹經驗、教學展示、共同研討型G.教育敘事故事型 H. 在專家的指導下

19、自學反思型 I.實地參觀考察型 J.在專家的指導下進行課題研究型 K.其它（請填寫）： 5.在下列培訓師資中，您最喜歡的授課教師是：（）(多選，按照優選順序填寫)A.課改專家 B.高校教授 C.教科研人員 D. 經驗豐富的教學一線骨干教師E.教材編寫者 F.教育行政部門領導 J.其它（請填寫）： 十、專家團隊李鏜，特級教師，副院長，任職北京教育學院豐臺分院。1971年 1986年做中學教師，1986-1989年在北京大學學習漢語專業研究生課程，1988年至今從事教師培訓工作，2006年至2009年在北京考試院做高考試題評價研究 。以漢語應用和語文教學為研究方向。參與人民教育出版社初中、高中“課標”教材編寫。主持全國教育科學規劃課題：“九五”期間為中小學語文教材課文字詞分布統計項目人。“十五”期間主持小學生字詞能力評價研究與實驗項目。“十一五”期間為“研訓一體教師成長模式研究”核心成員。07年底在西羅園等學校開展基于教師發展的“課堂學習研究”并代表大