1、科利亞的木匣教學設計 素質(zhì)教學目標德育目標：能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。知識目標：學會本課生字、新詞，會用“如果就”、“不光還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。能力目標：理解課文內(nèi)容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。教學重點 科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點是教學重點。教學難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句群層次的基礎上理解內(nèi)容。教學疑點1課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？2前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十

2、步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？教具：科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。教學方法 ：導讀法。課時安排：三課時。教學過程 第一課時（一）揭題、審題1今天我們學習第15課，科利亞的木匣。（板書課題）2科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學習課文。（二）學生自學課文1默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。3劃出自己不理解的詞語。（三）檢查自學

3、情況1這篇課文寫出了一件什么事？2檢查字詞掌握情況。認讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)、德（進行字形分析）3簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。（四）再讀課文，理清層次1學生標明自然段，朗讀課文。2文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）3學生分小組討論怎樣分段。4指導第5自然段的歸屬。（這一段是過渡段。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。”是下文，科利亞一下子找

4、不到木匣的原因，應劃到第二段里。）5分段歸納。第一段：（第一至第三自然段）科利亞剛學會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。（五）講讀課文第一段1請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考：（1）科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？（2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？ 2討論思考題。（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）（2）指名讀第三自然段。（

5、3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？3學生質(zhì)疑。學生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？）（六）布置作業(yè)第二課時（一）復習1課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？2科利亞怎樣埋木匣的？（什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）講讀課文二、三兩段1默讀課文第二段，思考：（1）科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時間？（2）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？（3）科利亞第一次怎么挖

6、匣子的？結(jié)果怎樣？（4）科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？2討論思考題。（1）討論思考題理解“差不多”的意思是：將近、大約。（2）討論思考題 引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。”（3）媽媽說的話是什么意思？（4）討論思考題教師引讀，學生接讀。（5）討論用詞。這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞？（6）媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的猜測？思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？指導學生讀。問：科利亞的想法對嗎？后來他

7、挖到木匣子了嗎？（7）教師出示幻燈片演示。科利亞量十步埋下木匣。來量十挖不到木匣。利亞量五步挖到木匣。問：從幻燈演示中，你明白了什么？板書：五歲量十步埋木匣步子小 九歲量五步挖木匣步子大3小結(jié)：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。4學生自由讀第二段課文。5挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？6學生帶問題讀第三段課文。（1）這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？（2）為什么科利亞會說：“周圍一切都在起變化？”（3）“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢？（4）小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。（三）布置作業(yè)1填空。 （1）戰(zhàn)爭開始

8、時，媽媽從家門口，量了（）步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了（）步，很快（）。（2）戰(zhàn)爭開始時科利亞量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了（）步，卻沒有找到木匣子。后來科利亞從屋門口起量了（）步，他一下子就（）。這是因為（）。2準備簡要復述科利亞挖木匣的經(jīng)過。第三課時（一）復習1簡要復述科利亞挖木匣的經(jīng)過。2科利亞從挖木匣中明白了什么。（二）深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系 1科利亞從挖木匣中明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？”從文中哪些詞語看出時間在變化？人在變化？周圍的一切在變化？科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步

9、沒挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。2小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。（三）鞏固練習，總結(jié)全文1學生分段讀課文，并練習給各段列小標題。2領(lǐng)會課文寫法。（1）課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？（2）課文寫小伙伴的話有什么作用？3請學生畫出科利亞第一次和第二次挖木匣時怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖。（四）指導朗 讀課文（五）聯(lián)系生活中的事例說明“時間一天天過去，周圍一切都在起變化。”（六）指導造句1分析句子（1）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。（2）科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子。（3）科利亞不光找到了匣子