1、精選優質文檔-傾情為你奉上說課 歐洲民間音樂風笛 排簫 歌聲各位老師，大家好！今天我說課的內容是歐洲民間音樂風笛 排簫 歌聲。下面，我將從教材、教學目標和重難點、教法、學法、教學過程及教學反思等六個方面談談我對這個內容的理解和設計。一、說教材教材分析：本節課選自人民音樂出版社普通高中課程標準實驗教科書音樂鑒賞（必修）第六單元歐洲民間音樂、拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節歐洲民間音樂風笛 排簫 歌聲。本課是這一單元的第一課時，主要內容包括多聲重唱鳥兒在歌唱、風笛演奏優雅和排蕭演奏森林的多伊那和婦女的舞蹈。學好本節，對學生了解、認識世界大有裨益，并能進一步引導學生尊重多元文化，樹立多

2、元文化價值觀。教材的地位、作用：本節課的學習內容主要是欣賞感悟和實踐理解相結合，重在培養學生欣賞分辨的能力和參與實踐的能力。因此，本課特別注重學生的欣賞和實踐，鼓勵學生積極感悟與探究，做到“結果”與“過程”并重。根據上述教材結構與內容分析，特制定如下教學目標。二、說教學目標和重難點教學目標：知識與技能：1、欣賞幾首有代表性的歐洲民間音樂，引導學生感受、體驗歐洲民間音樂的風格特征。2、初步知道歐洲民間音樂的概況，了解風笛、排蕭的音樂特點。過程與方法：培養學生欣賞分辨的能力和參與實踐的能力。情感態度與價值觀：引導學生尊重多元文化，樹立多元文化價值觀，在欣賞感悟中陶冶情操。本著課程標準，在吃透教材的

3、基礎上，我確立了如下教學重點和難點教學重點：讓學生結合作品了解歐洲民間音樂的特點。教學難點：能從不同的聲音中分辨出風笛與排蕭的不同之處，培養學生欣賞分辨的能力和參與實踐的能力。下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法上談談自己的看法。三、說教法教學對象分析：我將執教的是高一年級的學生，大部分學生通過小學和初中對音樂課程的學習，有了一定的音樂基礎，但農村來源學生和城鎮來源學生相比而嚴，對音樂知識的掌握有較大的差距，從而致使一部分學生對音樂課有較強的學習興趣，但也有一部分學生學習積極性不夠高，自覺性較差，沒有養成課前預習、查找資料的習慣，因此影響了教學的順利開展和教育

4、教學的質量。針對所教學生的年齡特點和實際情況，根據教學內容的需要，我采用了如下教學方法。教學方法：1、問題與欣賞相結合的教學法：引導學生帶著問題欣賞音樂，在欣賞中感悟、解決問題。2、講授教學法：根據課堂教學實際情況和學生對本課的理解情況，對重難點進行適當講解，從而幫助學生較好的掌握歐洲民間音樂風格特征及風笛、排簫的音樂特點。3、談話教學法：在教學中，以親近的談話營造輕松愉快的教學氛圍，從而引導學生進行主動的思考學習。4、參與實踐教學法：通過請學生唱、跳等形式，讓學生主動參與到教學中來，親身體驗和感悟歐洲民間音樂的魅力，激發學生學習的積極性。我們常說：“現代的文盲不是不識字，而是沒有掌握學習方法

5、的人”。因而在教學中，要特別重視學法的指導。本著教書育人的理念，我會引導學生采用以下學習方法。四、說學法學生是學習的主體，要讓學生能輕松的學習，學習方法是很重要的。在講授音樂知識時，我盡量的結合作品和影響資料，做到讓學生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會那么枯燥。在新課導入時，我引用泰坦尼克號的主題歌的音樂，著重讓學生聽有風笛演奏部分的音樂，并提問學生是由什么樂器演奏的，由此來引出今天本課的主題歐洲音樂。這種導入從學生熟悉的音樂入手，讓學生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學到一些音樂知識。下面是我次課的教學程序設計。導入新課、欣賞感悟、認知實踐、鞏固理解、作業練習、總結反

6、思。最后我想快速的展示和簡單的說一說整個教學過程。五、說教學過程導入新課：1、一開始，我以泰坦尼克的主題曲音樂來導入，特別讓學生注意聆聽前奏音樂是用哪種樂器主奏的，在學生的回答中引出今天的學習主題歐洲音樂。這樣的設計意圖是讓學生能從熟悉的音樂入手，引起學生對本課的親近與興趣。在這一環節我主要應用的教學方法是問題與欣賞相結合的教學法及談話法。、我請同學們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，由此引出今天的教學任務：欣賞三首歐洲民間音樂，感受、體驗歐洲民間音樂的風格特征，了解風笛、排蕭的音樂特點。這樣的設計意圖是能從李斯特的名言中進一步加深學生對民間音樂的印象，使學生了解到在民間音樂中，不管是東方的

7、還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的學習主題。在這里我應用的教學方法是談話法。進入欣賞感悟環節：本課三首欣賞樂曲中，我設計將以優雅及森林的多伊那和婦女的舞蹈兩首樂曲為主要教學內容引導學生體驗、感悟。首先完整播放樂曲鳥兒在歌唱，并請幾位同學生來說說這首曲子的特點。他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班上學過美聲的同學來演唱，讓同學們能現場對比聆聽兩種唱法的不同。教師相機指出這是一種歐洲唱法即歐亞唱法，并結合作品來解釋什么是歐亞唱法。在這里我應用的教學方法是問題與欣賞相結合的教學法及參與實踐教學法，其設計意圖是以欣賞、演唱和對比的形式，讓學生近距離的體會兩種唱法的不同，并能通過請學生親身實踐

8、演唱，促進學生對歐亞唱法的了解。認知實踐：1、完整播放樂曲優雅，并提問：這首樂曲用了哪種樂器演奏？根據學生的回答，出示風笛的圖片，請學生認識，并引導學生以自己喜歡的方式認識、了解有關風笛的知識。風笛是一種流行于歐洲各國的民間樂器。風笛源自亞洲，現今風行全歐洲。它由一個氣袋和帶有簧管、旋律管及一根或多根持續音管組成。用嘴吹，也可同時用風袋供氣。其特點是可以持續、不間斷地發音。風笛分為愛爾蘭風笛和蘇格蘭風笛，蘇格蘭風笛的發音粗獷有力、音色嘹亮，采用各種裝飾音，適于表現英雄氣概。愛爾蘭風笛不用嘴吹，發音柔和，適于抒情。緊接著出示中國的竹笛圖片，向學生簡單介紹竹笛的知識。竹笛：流傳地域廣大，品種繁多。

9、使用最普遍的有曲笛、梆笛和定調笛。還有玉屏笛、七孔笛、短笛和順笛等。中國笛子具有強烈的民族特色，發音動人、婉回。古人謂“蕩滌之聲”， 故笛子原名為“滌”，日本至今還保留有“滌笛”，后演變為如今的笛。笛子是中國民族樂隊中重要的旋律樂器，多用于獨奏，也可參與合奏。這里的設計意圖是通過對竹笛和風笛的對比介紹，讓學生能分辨竹笛與風笛形狀上的區別,明白這兩種都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器。應用的教學方法是問題與欣賞相結合的教學法和講授法。2、完整播放森林的多伊那和婦女的舞蹈，教師跟隨音樂跳幾個羅馬尼亞民間舞蹈并邀請學生一同加入。欣賞活動之后，提問，主要由哪種樂器演奏并出示排蕭圖示。接著，同樣讓學生以自

10、己喜歡的方式認識、了解有關排簫的知識，并請學生相互討論后來說明排簫與風笛的區別。排簫是歐洲最古老的樂器之一。按管的長短排列成梯形，發出不同的音高。排簫擅長演奏華麗的音階式的經過句，并能利用手的輕微搖動發出悅耳的顫音。討論理解后，再播放一遍音樂，請學生來體會這首曲子的情緒如何，以討論交流的方式說一說聽完樂曲后的感受，并請音樂科代表來回答聽后的感受。指名回答后，教師鼓勵學生并指出：對于音樂的聽后感受每個人都不一樣，他沒有固定的回答，引導鼓勵學生暢所欲言。在這一環節中我主要應用的教學方法是談話法、問題與欣賞相結合的教學法和參與實踐法。設計意圖是通過對樂曲的欣賞、舞蹈的參與，了解排簫的音樂特點，感受羅

11、馬尼亞舞蹈的風格。鞏固理解：1、欣賞完三首樂曲，即完成了本節的主要教學內容。接著進入教學“小插曲”，播放兩段音樂，請學生來分辨主奏樂器是什么？（一段是排簫，一段是風笛）教師鼓勵學生認真聆聽，回答準確。這樣設計的意圖是，通過前面對兩種不同樂器的認識學習，讓學生以課堂練習的形式欣賞、分辨，進一步加強學生對排簫和風笛兩種樂器音樂特點的掌握，體會其兩種樂器的魅力，在這里我應用的教學方法是問題與欣賞相結合的教學法。2、最后請幾位學生來讀一讀上了這節課之后對后面的音樂知識最有感觸的一段，也可以以自己理解的話來說一說歐洲音樂的特點，教師進行適當補充。這里我主要應用的教學方法是談話法。設計意圖是讓學生通過讀一

12、讀、說一說的方式認識理解歐洲音樂知識的概況。作業練習：布置課后作業，想一想：歐洲的藝術音樂(音樂家創作的音樂)與歐洲的民間音樂有什么聯系？試舉例說明。加入這一環節的設計意圖是想通過本節課的學習讓學生在課后以此檢驗自己的學習成果，并同時鍛煉學生自覺查找資料的好習慣。這里我主要應用的教學方法是問題教學法。總結反思：1、本節課秉承著體驗，參與，思考的原則，通過學生的欣賞感悟和與教師的互動，讓學生了解到歐洲民間音樂風格的特點，進一步升華了學習主題。 2、主要教學理念和教學模式以學生發展為本，突出學生的主動性、主體性。3、教學反思：本節課通過運用欣賞教學法、講授學習法、談話法、參與實踐法、多媒體輔助教學法等多種教學