1、河濱小學“以學生全面健康發展為本”教學研討課教學反思這次我執教的植物與我們一課是蘇教版三年級下冊第二單元植物的一生的第四課。其單元內容共分為以下四部分：1果實和種子，2根和莖，3葉和花，4植物與我們。從課標來看，知識領域的內容是按“生命世界、物質世界、地球與宇宙”三個部分展開，本單元的教學內容正是選自生命世界這一領域。具體到本課，教材上設計了以下活動：第一，認識一株完整的開花植物。第二，說說我們吃的食物是植物的哪部分。第三，說說植物對人類有哪些貢獻。對于三年級的學生而言,科學對他們來說是嶄新的，是他們探索科學世界的起點。本單元內容對于學生而言并不是完全陌生的內容，與上學期我眼里的生命世界有一定

2、聯系，而有更深入的針對植物的具體結構及作用進行研究，因此，我在教學的過程中聯系了學生生活，在總結上學期內容的基礎上，循序漸進、逐層深入，引導學生開展探究活動。三年級學生不是一張白紙，當兒童走進科學教室時，腦子里并不是一片空白，他們已經具有了有關這個主題的許多前科學概念和生活經驗，這些經驗是兒童學習新概念的起點。這些經驗和兒童探究的天性是兒童建構新知識的基礎。就本課而言，學生帶著對植物的不同了解的經驗走進課堂：有的同學知道在不同季節有不同的植物，有的同學略知一些植物的各種不同用途但學生的已知是感性而零碎的。所以，我課前先讓學生調查一下自己各種植物與人類關系的相關信息，拓展學生的信息渠道，讓他們積

3、累比較豐富的表象，以便課堂上進行資源共享。在課堂中，果然體現了它的優勢。在教學過程中，我一開始就讓學生認識一株完整的綠色開花植物。課文選用番茄為例，因為這種植物很常見，而且成長過程中有六個器官同時存在的階段。教學中，我先讓學生回憶前三課的內容，充分總結植物各器官的形態、功能及相互間的關系，再出示像番茄這樣的例子進行概括。（回憶植物各部分的名稱、作用認識一株完整的綠色開花植物）。但總最后的時間分配來看，這部分的時間多用了點，沒有把握好，所以使課堂顯得有點前松后緊。接著，我讓他們說說我們吃的一些食物是植物的哪個部分。使學生在分析吃植物的某一部分時，將食物與植物建立起聯系，同時鞏固學生對植物體各部分

4、的認識，為植物與人類的密切關系埋下伏筆。（教師出示掛圖引導學生初步認識認一認書中圖片將自己帶來的食物按食用部分的不同進行分類）學生對這個活動很感興趣，并且在他們不斷的匯報、交流、互評的過程中增強了口語交際能力。然后，我讓他們說說植物對人類有哪些貢獻。這項活動可以是在學生通過各種調查方法搜集資料的基礎上進行匯報交流，讓學生體會到植物對人類的貢獻之大、之多。并順勢讓學生說說如何從“我”做起，保護植物。（小組交流資料全班匯報討論如何保護植物）學生充分利用課前查找的資料進行了展示，效果不錯，只是查到資料的同學只有一半，今后在學生調查能力這塊還有待培養。總的說來，通過這次教學活動,基本達到了以下目標: 1、科學探究：能通過多種調查方式了解植物對人類的貢獻；能初步通過分類的方法了解自己常食用的果蔬是植物的哪個部分。2、科學知識：能自己歸納總結一株完整植物各部分的名稱和作用。3、情感、態度與價值觀：意識到植物與人類的密切關系，愿意為保護花草樹木盡自己的力量。而且本課的重點：通過各種活動，體驗人類與植物的密切關系，并初步形成保護意識，比較突出。難點：識別我們食用的是植物的哪些部分，也得到