1、.讓趣味成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點以“噸的認識”一課教學(xué)為例-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)讓趣味成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點以“噸的認識”一課教學(xué)為例江蘇大豐市白駒小學(xué)（）陳子泉“興趣是最好的老師。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要激發(fā)學(xué)生探求知識的強烈欲望，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿渴望，又要精心營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由探究，使課堂充滿智慧，洋溢著理性的光芒。下面，筆者結(jié)合“噸的認識”一課的教學(xué)，談?wù)務(wù)n堂激趣的一些思考。一、開篇誘趣學(xué)生是具有個性的生命體，他們不是知識的容器。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，在趣味盎然的狀態(tài)下快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，教師用課件出示喜羊羊

2、和美羊羊爭得不可開交的場面：“喜羊羊：我認為那個卡車上的煤炭有噸。美羊羊：你瞎說，我們什么時候見過噸這個東西啊！明明是千克。”教師提問：“它們的問題你們能說得清楚嗎？”這樣以學(xué)生喜愛的動畫人物進行課堂教學(xué)引入，既誘發(fā)了學(xué)生的好奇心，又通過問題促使學(xué)生去合作、去探究，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了吸引力。二、授中生趣好的課堂開端能夠使學(xué)生集中注意力進行聽講，但這并非是萬能的，更不是一勞永逸的，所以教師在教學(xué)中還要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣能使學(xué)生更有信心地參與知識的形成過程，有助于學(xué)生以更飽滿的熱情對待學(xué)習(xí)。如課始導(dǎo)入之后，教師組織學(xué)生進行研討活動：“兩只小羊的爭論，你認為誰的說法是正確的？同時要說出理由

3、。”問題的提出，引發(fā)了學(xué)生的思考和議論。有學(xué)生說道：“我認為噸是對的，因為千克的東西我是可以拿動的，但是一大卡車的煤炭我是根本拿不動的。”這時有學(xué)生說：“你拿不動，也不一定就是噸，可能是堆呢？”還有學(xué)生說：“要注意數(shù)量后面的單位。”教師順勢利導(dǎo)地問道：”噸到底是什么單位呢？有沒有同學(xué)對它有點了解呢？”學(xué)生紛紛回答道：“我聽我叔叔經(jīng)常說，又拉了一車10噸的蘋果。”“我舅舅家賣鋼材，經(jīng)常聽到他和別人聯(lián)系說再配給他們噸鋼材，我感覺噸好像是表示重量的單位。”“對，噸一定是表示重量的單位。我昨天聽新聞中播報，去年秋糧豐收，產(chǎn)量達多少噸。”只有當學(xué)生對事物充滿好奇和興趣時，他們才會給予更多的關(guān)注，在學(xué)習(xí)中

4、才會積極思維，調(diào)動所有的感官協(xié)同運作參與學(xué)習(xí)。三、實踐激趣數(shù)學(xué)課程標準指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如果教師在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生真正地投入實踐、觀察與反思等活動之中，那么學(xué)生必定會興趣盎然，數(shù)學(xué)教學(xué)也會更加出彩。如在“噸有多重”的教學(xué)中，教師問：“誰知道自己的體重是多少千克嗎？”學(xué)生紛紛回答：“我的體重是千克。”“我的體重是千克。”“我的體重是千克。”“下面請我們班的幾個大力士來抱一抱體重千克的同學(xué)，并說說自己的感受。”生：“很沉的感覺。”生：“很重。”生：“抱起來很吃力。”師繼續(xù)問道：“你們都是班上有名的大力士啊！如果請你一次抱兩個這樣的同學(xué)，你會感覺怎么樣呢？

5、”生：“更重，根本抱不動！”“想不想知道噸是多少個這樣同學(xué)的重量嗎？先猜猜看。”學(xué)生相互猜測，有的說“1噸有個同學(xué)重”，有的說“1噸有個同學(xué)重”，還有的說“1噸有個同學(xué)重”教師先利用課件展示一個巨大的地磅上站滿個小朋友，地磅顯示“噸”，然后說道：“看著畫面，你感覺到噸有多重嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“個千克的小朋友重量是噸。”課堂教學(xué)中，教師通過說體重、抱一抱、想一想等活動，利用問題引發(fā)學(xué)生的思考，并層層設(shè)疑、步步推進，既使學(xué)生探究知識的興趣更加濃厚，又使他們對噸的感知更加豐富。四、結(jié)課留趣理想的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個課內(nèi)、課外有機聯(lián)系的整體。所以，教師要細化結(jié)課設(shè)計，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷延續(xù)，從而達

6、到余音繞梁、讓學(xué)習(xí)充滿遐想的理想境界。為此，教師要精心設(shè)計課堂結(jié)尾，著力拓展學(xué)生的知識視野，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿溫馨，流淌著快樂。如在“噸的認識”學(xué)習(xí)梳理階段，教師設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)，旨讓學(xué)生在趣味橫生的情境中深化學(xué)習(xí)，促進認知內(nèi)化，并有機地拓展到生活之中。第一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧喜羊羊、美羊羊的爭論，使課堂學(xué)習(xí)銜接有致。第二個環(huán)節(jié)，通過多媒體展示“動物過橋”的動畫：“木橋上方標注限載，一群小動物各自開著各色卡車準備過橋，小猴拉噸的蘋果，小熊拉的是噸木材，松鼠拉的是千克核桃”教師問：“它們誰能順利過橋呢？為什么？”第三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生修改數(shù)學(xué)日記，深化所學(xué)知識。有一則學(xué)生的數(shù)學(xué)日記如下：美麗的早晨 年月日星期二晴早上，我準時起床，進行了厘米的跑步，然后回家刷牙、洗臉，最后吃早飯。我先吃了一個千克的雞蛋，再喝了一杯大約克的牛奶，又吃了一塊噸的面包。吃完早飯，我背起重克的書包上學(xué)去了，路上遇到了我們班上最重的××同學(xué)，他重噸。我們倆邊走邊談，很是開心，就在快到學(xué)校的時候，遇到一輛載滿千克水泥的大車瘋狂地開過來，把我們