1、分數的基本性質教學設計教學目標：教學重點、難點：教學準備：教學過程：一、 復習導入：今天我們在上新課之前先一起來口算下面幾道題好不好？（指名口答）120÷30=（120×3）÷（30×3）=（120÷10）÷（30÷10）=提問：這幾道題的結果都是幾（4）。在計算的時候你是根據什么方法來做的？（商不變的性質：被除數和除數同時乘以或者除以相同的數（零除外），商不變。其他同學是不是這樣做的？看來同學們對以前所學的商不變的性質掌握得非常好！這節課我們就一起來探究分數的基本性質好不好？板書課題：分數的基本性質二、 探究新知：1、出示

2、3個分數（大屏幕出示）“1/2 2/4 3/6”1）指名學生讀出每個分數。2）再指名學生說出其中一個分數表示的意義。（如：1/2表示把一個整體平均分成兩份，表示這樣的一份）3）集體訂證。教師：看來同學們對分數的知識掌握得不錯。接下來我們一起來完成一個作業：2、用你們課前準備好的三張同樣大小的紙條分別折出1/2、2/4、3/6，并且涂上顏色表示出來好不好？3、教師檢查學生的作業。對學生進行肯定。4、對學生的作業進行總結，5、看一下你們和老師的折的是不是一樣？請看大屏幕。請同學們仔細觀察三張紙條的涂色部分，你們從中發現了什么？（請學生回答）學生的回答：三張紙條的涂色部分大小相等。既然每張紙條的涂色

3、部分大小相等，而每張紙條的涂色部分又都用不同的分數來表示，想一下這三個分數又可以用一個什么符號來連接？（“=”）板書：“1/2=2/4=3/6”提問：大家仔細觀察這三個同樣大小的分數。他們之間有什么關系?（指名回答）1）、1/2與2/4有什么關系？（1/2的分子分母同時乘以2就得到2/4）2）、1/2與3/6又有什么樣的關系呢？（1/2的分子分母同時乘以3就得到3/6）同學們，從這兩點，我們能不能用一句話把它概括出來呢？（指名回答）學生說老師板書：（分數的分子和分母同時乘以一個相同的數，分數的大小不變。）現在讓我們從右向左比較這幾個分數，看看又會從中得出什么結論？3）、2/4與1/2有什么關系

4、？（2/4的分子分母同時除以2就得到1/2）4）、3/6與1/2又有什么樣的關系呢？（3/6的分子分母同時除以3就得到1/2）同學們，從這這幾個分數，看看又會從中得出什么結論？（指名回答）學生說老師板書：（分數的分子和分母同時除以一個相同的數，分數的大小不變。）看來同學們思考得非常認真，接下來看一下這個等式成不成立：1/2=1×0/2×0=1/2=1÷0/2÷0=（不成立，因為我們以前學過分數的分母不能為0，所以不成立。）也就是說分數的分子和分母不能同時乘以或除以0。請學生歸納分數的基本性質：板書分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘以或除以相同的數(零除外)，分數的大小不變。現在學分制的基本性質已經知道了，老師就出幾個練習題來檢驗一下同學們是不是真的記住了，好不好？請看大屏幕，要求同學們用老師給你們準備好的題目，很快的把它完成。三、 練習：1、練習一：把 2/3 和 10/24 化成分母是12，而大小不變的分數。=（）/121、