1、?半截蠟燭?課堂實(shí)錄師在學(xué)習(xí)課文前，組織學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)：半截、蠟燭、絕密、絕妙，其中絕密絕妙師說(shuō)意思，生根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。師評(píng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)蠟是蟲(chóng)旁，絕密的密是山字底。師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方？說(shuō)的時(shí)候盡量用上絕密絕妙這兩個(gè)詞語(yǔ)。生：這半截蠟燭藏有裝著絕密情報(bào)的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙主意。生：伯諾德夫人想出了一個(gè)絕妙的主意，她將裝有絕密情報(bào)的小金屬管藏在了半截蠟燭里。師：你把絕妙放到了前面。同一個(gè)意思常常有不同的說(shuō)法。那么，這個(gè)絕妙的主意就絕對(duì)保險(xiǎn)、萬(wàn)無(wú)一失嗎？生：不是師：快速默讀課文，看看它存在著什么隱患。學(xué)生默讀課文后交流師出示：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)

2、自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。師：這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)方案，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動(dòng)。現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃！師引讀萬(wàn)一蠟燭生齊讀：燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅師引讀：這樣生齊讀：秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束師：于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了師播放課文自然段配樂(lè)朗讀錄音。師：如果請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己聽(tīng)了這個(gè)故事的感受，你們選擇哪個(gè)詞？生：我覺(jué)得這個(gè)故事很驚險(xiǎn)。生：我選擇緊張。師：換個(gè)角度再想想。生：我覺(jué)得他們一家很機(jī)智。生：我覺(jué)得他們一家很沉著。師：同學(xué)們都從不同的角度談了自己

3、的體會(huì)。我們先來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的驚險(xiǎn)。請(qǐng)邊默讀邊體會(huì)。生讀書(shū)、體會(huì)師重點(diǎn)引導(dǎo)交流燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上一句。師：發(fā)出微弱的光意味著什么？生：意味著蠟燭就要燃燒到金屬管了，就要自動(dòng)熄滅了。生：意味著秘密就要暴露了。生：意味著情報(bào)站就要遭到破壞。生：還意味著他們一家三口的生命就要結(jié)束了。師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，注意了聯(lián)系上文思考。現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這意味著意味著意味著？生答。師：能用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容此時(shí)的險(xiǎn)情嗎？生：千鈞一發(fā)。生：危在旦夕。生：萬(wàn)分危急。師：火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人的心。誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)呢？生朗讀該

4、句師指導(dǎo)用虛聲表示險(xiǎn)情，著重指導(dǎo)讀好微弱的光最可怕的東西提到了嗓子眼上。師：面對(duì)險(xiǎn)情，母子仨人各自想出了不同的方法與敵人周旋。看起來(lái)方法不一樣，但不一樣中是否也有著某些一樣呢？默讀課文，仔細(xì)想想。生：他們的目標(biāo)一樣，就是保住蠟燭。生：他們一家人的心情是一樣的。師追問(wèn)：怎么一樣？生：他們當(dāng)時(shí)心里都很著急。生：課文中說(shuō)兩個(gè)孩子臉色蒼白，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，這些都可以看出他們當(dāng)時(shí)心里很緊張。師：他們的緊張心情表現(xiàn)在神情舉止上了嗎？默讀課文，口頭填空。出示：瞧，先生們，這盞燈亮些。說(shuō)著，伯諾德夫人 把蠟燭吹熄。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，杰克地搬回一捆木柴，生了火，地坐待著。小女兒杰奎琳地對(duì)德國(guó)人說(shuō)完

5、，得到同意后，地端起燭臺(tái)上樓去了。學(xué)生口頭填空。師：看看他們仨人的表現(xiàn)，有一樣的地方嗎？生：他們都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，不慌不忙。師：請(qǐng)選擇一個(gè)人物說(shuō)說(shuō)。生：兒子杰克的表現(xiàn)給我的印象最深。讀第自然段描寫(xiě)杰克的句子杰克在自己的計(jì)謀沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下，能夠隨機(jī)應(yīng)變。盡管厄運(yùn)即將來(lái)臨，可他仍是那樣沉著，默默地坐待著，一點(diǎn)都沒(méi)有反常的表現(xiàn)。師：杰克默默地坐待著什么厄運(yùn)？請(qǐng)瞻前顧后思考。生：杰克默默坐待的厄運(yùn)是蠟燭熄滅，秘密暴露，情報(bào)站遭到破壞，他們一家三口生命的結(jié)束。在這樣的情況下，他仍然很沉著，默默地坐待著。教師指導(dǎo)朗讀生：我特別欣賞小女兒杰奎琳。在當(dāng)時(shí)那樣緊張的情況下，她小小的年紀(jì)竟然表現(xiàn)得如此機(jī)智。師：請(qǐng)

6、大家瞻前顧后，聯(lián)系第7自然段想想，得到的體會(huì)會(huì)更深。大家一齊讀第自然段。生讀讀到這兒，你在想什么？生：我想說(shuō)，好險(xiǎn)啊！生：我終于長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。師：就請(qǐng)你們帶著自己的這些想法再讀。生齊讀第自然段。師：我們來(lái)看看伯諾德夫人的表現(xiàn)。輕聲讀讀伯諾德夫人的話生：瞧，先生們，這盞燈亮些。師：想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。學(xué)生各自試讀生：將亮字重讀我覺(jué)得應(yīng)該突出亮字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。生：將燈字重讀我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)燈，因?yàn)橹挥型怀隽藷簦拍艽迪ㄏ灎T。生：將瞧字重讀強(qiáng)調(diào)瞧字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。生：將先生重讀我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)先生，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎是有禮貌的樣

7、子。師：同學(xué)們的朗讀處理得都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么？生：目的是相同的，都是為了保住那半截蠟燭。生：都是為了防止敵人的疑心，巧妙地熄滅蠟燭。師：說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。師：我們體會(huì)到了一家三口的緊張心理，又感受了他們臨危不懼的沉著神情。從他們與敵人的反復(fù)周旋中，我們是不是還有別的感受？生：我覺(jué)得他們一家人都很有智慧。他們想的方法都很巧妙，沒(méi)有引起敵人的疑心。師：指導(dǎo)學(xué)生分別體會(huì)杰克、杰奎琳的表現(xiàn)。師：絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站

8、，挽救了一家人？生：脫口而出是小女兒杰奎琳。師：有不同觀點(diǎn)嗎？同學(xué)們開(kāi)始沉思生：我認(rèn)為杰克也有功績(jī)。生：還有母親呢。師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認(rèn)為杰克和母親也功不可沒(méi)。要想說(shuō)服對(duì)方，就必須有充分的根據(jù)。想想，根據(jù)在哪里？生：在課文中。師：還是逐字逐句讀嗎？生搖頭對(duì)，學(xué)習(xí)得講究方法。請(qǐng)大家快速閱讀相關(guān)的局部，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨。同學(xué)間也可以商量商量。學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。生：我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人共同努力的結(jié)果。你想，兒子杰克在當(dāng)時(shí)的情形下，如果不是那樣沉著，不就會(huì)引起敵人的疑心嗎？生：還有媽媽，她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開(kāi)始就輕輕地把蠟燭吹滅。生

9、：還有，一開(kāi)始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)不可無(wú)視。課文最后說(shuō)小女兒正當(dāng)踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，多危險(xiǎn)呀！那么是誰(shuí)贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。師：大家前后聯(lián)系起來(lái)思考，非常好。我覺(jué)得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。生：兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是受母親長(zhǎng)期的影響形成的。生：再說(shuō)，把情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來(lái)就是母親想出來(lái)的。師：同學(xué)們都說(shuō)得非常有道理。但是，如果沒(méi)有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。生

10、：全家人都為保住情報(bào)站做出了奉獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。生：情報(bào)站能保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。師：同學(xué)們，如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影，你覺(jué)得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？閉上眼睛想想。生：是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個(gè)故事的，蠟燭牽動(dòng)著大家的心。生：我覺(jué)得是墻上的一面鐘，滴答滴答的聲音一直在耳邊回響，聽(tīng)著鐘聲，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子越來(lái)越緊張。生：我眼前總是閃過(guò)德國(guó)軍官陰險(xiǎn)的眼睛。伯諾德夫人總覺(jué)得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。師：你們都是出色的導(dǎo)演。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我覺(jué)得你們的意圖都是一樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎？生：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。生：我們都是為了突出當(dāng)

11、時(shí)的危險(xiǎn)，表現(xiàn)人物的緊張心情。師：蠟燭在燃燒，火苗在跳動(dòng)，燭油在流淌，屋子里是那么安靜，連空氣似乎都凝固了。然而，他們一家三口的內(nèi)心卻像風(fēng)暴一樣。接下來(lái)，咱們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想象一下他們當(dāng)時(shí)的心理，好嗎？生：好我先說(shuō)還是你們先說(shuō)？有學(xué)生說(shuō)老師先說(shuō)。師：好，那我就試著說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)伯諾德夫人的心理。這可怎么辦才好？?jī)蓚€(gè)孩子臉色蒼白。杰克、杰奎琳，你們可千萬(wàn)不能慌。得趕快想個(gè)法子，不管怎樣，一定要鎮(zhèn)定，不能讓敵人瞧出破綻。哎呀，杰克，你干嘛站起來(lái)，你要干什么？杰克，真是好樣的。蠟燭呀蠟燭，你燒得慢一點(diǎn)兒怎么，強(qiáng)盜們惡狼般的眼睛正盯著蠟燭，難道他們發(fā)現(xiàn)了什么？就要燒到金屬管了，快想法子，決不能讓情報(bào)落到敵人手里！杰奎琳的眼睛在發(fā)亮，哦，她說(shuō)話了。謝天謝地，敵人沒(méi)疑心，情報(bào)保住了。狗強(qiáng)盜，你們要完蛋了！學(xué)生熱烈鼓掌師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，看來(lái)還比較成功，請(qǐng)你們給我總結(jié)總結(jié)吧。生：周老師想象的內(nèi)容很合理，是有根據(jù)的想象。