1、課題 18永生的眼睛裕民小學“先學后教，練測結合”教學設計課時1主備人郭少春使用人教學內容分析這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉變!這種轉變展現了“我”傳統觀念的轉變和思想認識的升華。當年十四歲的“我”和現在十四歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同態度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產生的影響。選編這篇課文的目的是讓學生從課文講述的故事中感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立器官捐獻的正確觀念。教學目標1指導學生有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，抓住文中人物的語言等重點語句體會句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。2、學習本課生字新詞。正確認讀“輟”，讀讀記記“給予、捐贈、酷愛、領悟、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語，激勵學生從中選用常用詞寫話。激勵學生積累課文中自己喜歡的語句。教學重難點教學重點：理解課文內容，體會課文中含義深刻的語句，理解琳達一家人高尚的精神境界。教學難點：理解課題“永生的眼睛”的含義。教具學具準備1、讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應用學過的方法理解新詞。2、思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？教學設計思路本課是一篇略讀課文，在一個

3、課時要完成本課的教學，必須將閱讀的任務向課前進行適當的延伸，從而也培養了學生課前預習的習慣與能力。在課內教學中積極為學生創設與文本對話的平臺，教師給予適當的“讀”的引導，讓學生在有限的時空內實現更為有效的閱讀對話，在閱讀中學會閱讀，促進學生語文素養的提升。教學內容及師生活動設計二次設計第一課時一、閱讀資料，認識“角膜”教師出示（或教師介紹）有關“角膜”“角膜病”“角膜捐獻”的資料（內容）見“教學用書”中“五、參考資料有關角膜的資料”。1、教師揭題：18永生的眼睛二、檢查預習，初步感知1、請一兩個學生交流各自準備積累的詞語后，教師分組出示以下詞語，按不同的要求進行詞語教學。a、給（j）予 捐贈

4、b、溫迪 酷愛 栩（x）栩如生 才華橫溢 熱淚盈眶 捐贈c、突如其來 與世長辭2、指名讀課文，注意正音，檢查學生預習中課文通讀情況。3、請學生說說課文寫了一件什么事？談談讀了這篇課文的感受文中寫琳達一家的三個人為了解除盲人的痛苦捐獻了自己的角膜，三、圈畫語句，品析人物1、出示自學指導“自由輕聲讀課文，圈畫出令自己感動的語句，并認真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會。（1）學生讀，圈畫，批注。（2）交流（3）讀好相關的句子，進一步體會感情。（引導學生從“父親”說的話和溫迪的表現、說的話等語句中，引導體會句子意思和人物的高尚品質，了解器官捐獻的意義。）2、課文最后兩個自然段與課題有什么關系？說說自己對“永生的眼睛”的理解。3、齊讀課文。4、寫一段話送給自己喜歡的文中的人。四、課后練習1、激勵學生從“酷愛、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語中自選詞語應用寫話。2、摘抄積累自己喜歡的有積累價值的語句。3、推薦學生閱讀語