1、說明：此教學(xué)設(shè)計由沈旎提供，已經(jīng)由高等教育出版社出版小學(xué)綜合實踐活動能力表現(xiàn)目標與教學(xué)設(shè)計，僅供您作為教學(xué)參考，引用請注明出處，不得用于出版，不得作為參與比賽材料，未經(jīng)同意不得上傳網(wǎng)絡(luò)及群共享，以免版權(quán)法律糾紛。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎提供的教學(xué)設(shè)計作者：目錄演一場皮影戲教學(xué)設(shè)計1第一部分 能力表現(xiàn)目標解析1一、單元說明1二、目標任務(wù)1三、能力表現(xiàn)目標2第二部分 主題示例及教學(xué)設(shè)計2一、主題示例架構(gòu)（演一場皮影戲）2二、分階段教學(xué)設(shè)計2三、實施建議8四、評價建議8校園服務(wù)隊設(shè)計8第一部分 能力表現(xiàn)目標解析8一、單元說明8二、目標任務(wù)9三、能力表現(xiàn)目標9第二部分 主題示例

2、及教學(xué)設(shè)計9一、主題示例架構(gòu)（校園服務(wù)隊）9二、分階段教學(xué)設(shè)計9三、實施建議14四、評價建議14演一場皮影戲教學(xué)設(shè)計第一部分 能力表現(xiàn)目標解析一、單元說明本單元以四年級上學(xué)期學(xué)生完成教師指導(dǎo)下的小組活動項目設(shè)計為基礎(chǔ)，在上學(xué)期活動中，學(xué)生了解了項目設(shè)計的基本流程，并經(jīng)歷了小組活動的設(shè)計、實施與反思的過程。本學(xué)期仍以小組活動項目的設(shè)計為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)難度，從一次小組活動項目設(shè)計延展到連續(xù)的小組活動項目設(shè)計，為高年段學(xué)生自主的社團活動做內(nèi)容和能力上的準備。本單元學(xué)習(xí)一方面關(guān)注學(xué)生小組活動項目設(shè)計能力和實施的能力，另一方面也關(guān)注學(xué)生在連續(xù)的小組活動項目設(shè)計與實施中對活動內(nèi)容、人員及各種資源

3、運用及協(xié)調(diào)的能力，以及小組成員的合作能力。學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下聯(lián)系學(xué)校生活實際設(shè)計活動項目，如：讀書會活動，圖書角活動，年級籃球賽活動，表演活動等等項目的設(shè)計。二、目標任務(wù)團隊活動初步（小組連續(xù)活動項目的設(shè)計與實施）。三、能力表現(xiàn)目標總目標1.能規(guī)劃小組活動的內(nèi)容，并能進行合理分工。2.能按規(guī)劃實施小組活動，合作完成設(shè)計任務(wù)。3.在小組活動中，學(xué)會表達自我并與人溝通。具體目標1.能在老師的指導(dǎo)下選取適當活動項目，能設(shè)計連續(xù)的活動。2.能通過填寫方案表格的形式進行項目活動方案的設(shè)計，明確各次活動間的關(guān)系。3.能夠考慮到活動的細節(jié)，比如活動材料的準備、人員角色的分工、活動步驟的設(shè)計、活動經(jīng)費的籌集

4、等。4.能在教師的幫助下實施活動方案 。5.能根據(jù)實施情況對項目設(shè)計方案進行反思調(diào)整。6.能在小組活動中承擔任務(wù)，并能協(xié)調(diào)個人在小組中的表現(xiàn)。7.能習(xí)得小組活動溝通的方法。第二部分 主題示例及教學(xué)設(shè)計一、主題示例架構(gòu)（演一場皮影戲）主題：演一場皮影戲第一階段：觀賞與任務(wù)（1課時）1.走近皮影戲（學(xué)生觀賞皮影戲、交流的感受，由演出的劇團或老師介紹皮影戲的相關(guān)知識）。2.明確小組任務(wù)（明確小組任務(wù)，交流完成任務(wù)要做哪些事情，提出有什么困難和問題初步擬定演出計劃）。第二階段：嘗試與體驗（1課時）1.嘗試體驗（利用老師提供的道具，初步體驗皮影戲演出的過程）。2.實踐研究（在實踐體驗中，研究困難和問題，

5、找到解決問題的思路）3.演出計劃（討論小組活動的主要任務(wù)及規(guī)劃）。第三階段：籌備與排練（3課時）1.在語文老師指導(dǎo)下完成劇本的寫作。2.在美術(shù)老師指導(dǎo)下利用現(xiàn)有材料完成皮影的制作。3.排練及交流，與小組成員合作排練，并交流解決問題的方法及小組合作技巧。第四階段：演出與分享（1課時）1.各小組表演皮影戲，學(xué)生互議。2.交流小組活動感受，反思皮影戲演出成功及需要改善的地方。二、分階段教學(xué)設(shè)計第一階段 觀賞與任務(wù)（建議2課時）教學(xué)目標：1.能簡單了解皮影戲的起源及發(fā)展。2.能在觀看皮影戲的過程中，了解皮影戲的演出內(nèi)容，提出感興趣的問題。教學(xué)準備：1.如果有條件可以讓學(xué)校安排一場現(xiàn)場的皮影戲演出。一般

6、情況在多媒體教室播放皮影戲演出的視頻。2.皮影戲演出活動方案。教學(xué)過程：活動過程指導(dǎo)要點二次備課了解1.游戲?qū)耄汉唵蔚氖钟坝螒颉?.回顧：看過的皮影戲。3.交流：基于教師提供的信息、網(wǎng)絡(luò)查找以及生活經(jīng)驗，簡單了解并交流皮影戲的起源及發(fā)展。1.幫助學(xué)生回憶看過的皮影戲，激發(fā)學(xué)生對皮影戲的興趣，發(fā)現(xiàn)手影游戲與皮影戲的關(guān)系，由些引入課題。2.學(xué)生了解皮影戲的起源及發(fā)展，可采用多種方式，比如學(xué)生交流、教師介紹以及文獻資料等。這是學(xué)生信息收集與整理能力的實際操作運用。3.了解起源及發(fā)展并不是此主題活動的核心內(nèi)容。觀看并提問1.明確觀看要求，要仔細觀察，提出問題。2.觀看皮影戲視頻狗拿耗子。3.提出感興

7、趣的問題。1.觀看之前提出明確要求，避免觀看皮影戲的過程流于形式。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這和我們平時看到的動畫片有什么不同？如：舞臺、人物、動作、配音等你有什么疑問嗎？任務(wù)和要求1.任務(wù)：明確表演一場皮影的任務(wù)及要求(1)表演的內(nèi)容各個小組決定。(2)皮影戲的演出長度是2到3分鐘。(3)演出時間：（根據(jù)學(xué)校情況制定）2.整理要做的事：明確表演皮影戲要做哪幾個方面的準備，如編寫劇本，制作皮影等。3.疑難：完成任務(wù)有哪些困難和問題。4.聯(lián)系：回顧語文和美術(shù)學(xué)習(xí)，在編寫劇本和制作皮影的過程中遇到困難可以在語文和美術(shù)學(xué)科中獲得幫助。1.引導(dǎo)學(xué)生從觀看到的具體現(xiàn)象或者是相關(guān)的細節(jié)引出皮影戲表演，展示精致的工

8、藝皮影，激發(fā)學(xué)生自己表演皮影戲的興趣。2.讓學(xué)生明確表演皮影戲是一個真實的任務(wù)，后面的活動都將圍繞這個展開。3.讓學(xué)生明白完成這個任務(wù)可能會有難度，但可以試著把這個難題分成幾個部分完成，同時借助其他學(xué)科的知識。4.建立任務(wù)與學(xué)科課程的聯(lián)系，體現(xiàn)課程綜合性的特點，學(xué)科知識是學(xué)生形成實踐能力的基礎(chǔ)，是一個學(xué)以致用的過程。整理思路和方案小組依據(jù)方案項目，討論完成皮影戲演出所需要做的事情。1.方案旨在培育學(xué)生的規(guī)劃能力，但填方案并不等于規(guī)劃能力，因此，應(yīng)是組內(nèi)商量，方案只是討論結(jié)果的呈現(xiàn)，以方案的形式，協(xié)同組內(nèi)工作方式。教師提供的方案表，不應(yīng)是通識性方案表，而應(yīng)具有一定的任務(wù)針對性。完成方案的過程實為

9、學(xué)生規(guī)劃的過程。附：小組皮影戲演出活動方案劇本劇目名稱主要人物皮影制作材料草圖（可以附紙畫）問題和困難第二階段 嘗試與體驗（建議1課時）教學(xué)目標：1.能在具體的實踐情境中提出并研究表演時遇到的問題。2.體驗皮影戲的演出過程，尋找解決問題的思路，嘗試運用學(xué)科知識解決問題，懂得實踐的重要性。教學(xué)準備：1.皮影幕后演出的視頻；2.簡易的皮影、幕布、燈。教學(xué)過程：活動過程指導(dǎo)要點二次備課再現(xiàn)任務(wù)1.回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.再次明確表演一場皮影戲的任務(wù)及要求。活動任務(wù)及要求是回憶的重點，一定要非常明確。真實任務(wù)驅(qū)動是這個主題教學(xué)的關(guān)鍵。交流與整理1.各組交流方案設(shè)計的演出的內(nèi)容，并提出問題。2.思考：

10、方案中提出的所有問題中有沒有重復(fù)的問題？將重復(fù)的問題去掉。3.聚焦演出中的問題。4.指一名學(xué)生讀提出的問題。1.指導(dǎo)學(xué)生提出比較具體的問題，在以后的操作中可能會遇到的問題，方便后面的教學(xué)。如：皮影用什么做？皮影怎么動？聲音從哪里來的？影子怎么顯現(xiàn)在幕布上？等等。2.將各組提出的問題板書在黑板上，引導(dǎo)梳理問題。3.讀問題是想將學(xué)生的注意力關(guān)注到問題上來。體驗與研究1.思考：這么多的問題應(yīng)該怎么辦？2.觀看：皮影戲幕后表演的視頻，尋找解決問題的思路。3.嘗試：帶著問題去體驗皮影戲的演出過程。各個小組在組內(nèi)試著演出一場皮影戲。4.表演：每個組上臺表演，表演之前要先說明本組研究的問題是什么？5.交流：

11、你們組的問題研究得怎樣，還有沒有遇到新的問題？其它小組的評價及建議。1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看皮影戲幕后的視頻2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行實踐活動，知道實踐的重要性。組內(nèi)活動的皮影、劇本、燈光、幕布等最好由教師提供。3.隨時關(guān)注各組活動的情況，對各個組在練習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，同時也要提醒學(xué)生注意自己組研究的問題是什么，該怎么解決。4.每個組上臺表演的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注研究的問題而不僅僅是表演本身。5.如果哪個組的解決方法特別好，提醒其他組注意借鑒。6.及時反饋共性問題，如：怎樣讓影子清晰？燈光怎么打？怎么操縱皮影？等等。小結(jié)與反饋1.回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題并嘗試尋找解決思路。2.知道實

12、踐是解決問題的重要方法。1.通過剛才的小組活動，有些問題我們已經(jīng)做了嘗試，要演好皮影戲還需要我們進一步地研究。2.鼓勵學(xué)生完成下一步的項目設(shè)計。第三階段 籌備與排練（建議3課時）教學(xué)目標：1.能在教師的幫助下實施活動方案。2.能以小組為單位完成劇本的編寫和皮影的制作。3.能根據(jù)實施情況對項目設(shè)計方案進行反思調(diào)整4.能在小組活動中承擔任務(wù)，并能協(xié)調(diào)個人在小組中的表現(xiàn)。5.能習(xí)得小組活動溝通的方法。教學(xué)準備：皮影、幕布、燈。教學(xué)過程：活動過程指導(dǎo)要點二次備課梳理流程1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：演一場皮影戲要做哪幾個方面的準備？2.明確要從寫劇本入手。指導(dǎo)學(xué)生梳理皮影戲表演的流程，旨在幫助學(xué)生建立團隊活動的

13、意識，比如，遇到一個復(fù)雜的任務(wù)時，將任務(wù)分解成一個個小而具體的事情，一件件完成。編寫劇本1.回憶：見過劇本嗎？在哪見過？2.比較：劇本與普通的文章有什么不同？3.嘗試：借助語文學(xué)科的知識，主動向語文老師請教，嘗試完成劇本編寫。4.體驗：表演小組設(shè)計的劇本，根據(jù)表演情況，調(diào)整修改劇本。1. 調(diào)用學(xué)科知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)綜合性，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生回憶在語文課本里學(xué)過的劇本晏子使楚。2.了解劇本與其他文章的不同，如：對話的形式，舞臺提示等。3.劇本不宜太復(fù)雜，人物不宜過多，因為皮影制作比較費時費力。（劇本吹牛的老鼠附后）。制作皮影1.觀察：老師展示自己制作的簡易皮影，講解制作過程。2.了解：皮影的制作步

14、驟。3.分析：皮影用什么材料制作的？4.嘗試：借助美術(shù)學(xué)科的知識，或者向他人求助完成皮影的制作。1.展示教師自己制作的簡易皮影，講解制作過程。教師自己體驗制作的過程，有助于理解學(xué)生實踐中的困難，同時學(xué)生看到教師的制作，對自己能做成功更有信心。2.拿專業(yè)皮影和簡易皮影比較，發(fā)現(xiàn)制作材料的不同，選擇制作材料。3.引導(dǎo)借鑒美術(shù)學(xué)科的知識完成皮影的制作。練習(xí)表演1.檢測：排練過程是對方案可行性最后的調(diào)整的檢測。2.排練：完成了劇本和皮影的制作后，小組內(nèi)練習(xí)表演。3.反思：通過排練反思小組合作與方案完成的情況。1.確定好練習(xí)的時間和次數(shù)，按時完成。排練中，關(guān)注學(xué)生小組合作，要求全組每個同學(xué)都承擔角色，學(xué)

15、會溝通，協(xié)調(diào)自己在組內(nèi)的表現(xiàn)。2.學(xué)生排練可用簡易器材，比如大白紙，手電筒。 附：簡單劇本示例吹牛的老鼠（從前有一只小老鼠，特別愛吹牛。）老鼠：老鼠怕貓，那是謠傳，一只小貓，有啥可怕，壯起鼠膽，把貓打翻，千年謊言，徹底推翻。（在原地轉(zhuǎn)了個圈兒，翻個跟頭）（這時突然傳來一陣貓叫聲，喵喵）老鼠：哎喲！快跑！（舉雙手抱頭逃走）第四階段 演出與分享（建議1課時）教學(xué)目標：1.分組展示皮影戲，體驗表演的樂趣。2.評價小組合作以及方案的達成度，歸納團隊活動的原則和要點。3.激發(fā)對皮影戲的研究和對中國傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)準備：教師準備幕布、臺燈。各組準備表演用的皮影等。教學(xué)過程：活動過程指導(dǎo)要點二次備課分組

16、表演1.分工：出示起始任務(wù)，各組檢查是否完成起始任務(wù)要求。2.明確：評價的要點（是否完成了目標任務(wù)？小組呈現(xiàn)的表演結(jié)果與小組方案間是否有差異？是否能完成劇本的撰寫及皮影的制作？在演出過程中，團隊成員是否都有任務(wù)？在工作中，小組成員是否能合作完成小組任務(wù)？）3.提交：各小組提交小組皮影戲演出計劃4.表演：分組進行皮影戲表演。5.觀察：他們組的表演哪里值得借鑒，哪里需要改進？小組是怎樣合作的？1.注意課堂的調(diào)控，關(guān)注自己的表演，也關(guān)注別人的表演。2.及時引導(dǎo)學(xué)生反饋表演信息，經(jīng)驗可供下一組表演時借鑒。3.演出和評價部分，可邀請家長和學(xué)科老師參與。反思交流1.回顧：與學(xué)生一起回顧此主題的過程，探討任

17、務(wù)是如何完成的，明確一項連續(xù)的小組活動在策劃與實施時要經(jīng)歷什么樣的過程。2.反思：按評價要點，進行小組反思3.分享：與其它組分享在演出，合作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。起始的任務(wù)小組否能完成，是評價的基本要素，在反思和交流中，是否演得精彩只是一個方面，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生回顧過程，提煉連續(xù)性團隊活動策劃與設(shè)計的方法，以及團隊合作的要領(lǐng)。課后延伸分組策劃并實施一項活動，服務(wù)于全班同學(xué)。 附：小組表演評價表評價要點1.是否完成了目標任務(wù)？2.小組呈現(xiàn)的表演結(jié)果與小組方案間是否有差異？3.是否能完成劇本的撰寫及皮影的制作？4.在演出過程中，團隊成員是否都有任務(wù)？在工作中，小組成員是否能合作完成小組任務(wù)？三、實

18、施建議1. 連續(xù)的小組活動項目為學(xué)生在活動中根據(jù)實施狀況不斷反思并修正項目設(shè)計提供了可能，有利于學(xué)生反思及調(diào)整能力的培養(yǎng)。2.學(xué)生團隊活動能力的培育，不是能離開具體情境教的，它需要依托一些具體的團隊項目，學(xué)生在經(jīng)歷項目的完成過程中逐步習(xí)得。在選擇學(xué)生團隊活動項目時，盡可能選擇與學(xué)校傳統(tǒng)活動對接，學(xué)生力所能及，更重要的是，必須團隊合作才可能完成的項目。在學(xué)生還不具備初步的團隊能力的時候，建議各組（團隊）選擇的項目相同或相似，這樣更便于教師指導(dǎo)，在后期，學(xué)生具備了一定的團隊能力時，也可設(shè)計不同的團隊活動項目。3.此主題在實施過程中，學(xué)科整合特點突出。指導(dǎo)老師需要預(yù)先了解其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，整合實施

19、主題，一方面學(xué)生有學(xué)以致用的體驗，另一方面，指導(dǎo)老師在某些具體的環(huán)節(jié)，也可借助學(xué)科教師的力量。實現(xiàn)教師團隊的教學(xué)。4.團隊活動能力的培育需要真實任務(wù)的驅(qū)動。只有當學(xué)生意識到小組設(shè)計、策劃的活動是真的要實施的，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時真實的任務(wù)也讓學(xué)生在思考團隊任務(wù)時，不天馬行空，因為真的要去做，學(xué)生考慮問題會變得實在，具體。最后，真實的任務(wù)也為學(xué)生體驗努力后的成功變得更為真切。5.此主題教學(xué)的關(guān)注點是表演的精彩與學(xué)生的過程的表現(xiàn)呢？有些教師在執(zhí)教時，為了保障最后演出的精彩，擔心學(xué)生做的不好，代替學(xué)生完成劇本、皮影的制作，學(xué)生只是在老師的安排下演一演，如果是這樣，就背離了本單元的目標設(shè)計

20、，此單元，就是學(xué)生在團隊策劃和實施中，習(xí)得團隊合作方法和能力的過程。演出是否精彩是學(xué)生關(guān)注的問題，教師的關(guān)注點應(yīng)該在學(xué)生團隊合作的狀態(tài)。6.本單元旨在培育學(xué)生的活動項目策劃能力。活動方案的制定可由老師給出初步框架，然后由學(xué)生填寫完成。方案制定是本次活動重要的方面，而方案的可行性最終在實施中得到驗證。盡可能讓學(xué)生經(jīng)歷活動設(shè)計、活動實施、活動總結(jié)的全過程。四、評價建議1.此主題中學(xué)生編寫的劇本、制作的皮影、小組方案的作業(yè)單，都可作為評價依據(jù)。作業(yè)單作為學(xué)生此單元學(xué)習(xí)跟蹤的記錄及評價的依據(jù)，一方面考察學(xué)生是否經(jīng)歷了連續(xù)性項目設(shè)計的全過程，另一方面根據(jù)實施情況判斷學(xué)生項目設(shè)計的能力。2.此主題評價以團

21、隊活動協(xié)同為主要目標，所以，宜以小組為評價單元，既整體評價小組的學(xué)習(xí)狀況，以鼓勵小組合作。3.此主題的成果呈現(xiàn)方式，一方面是可以本班或?qū)W校展出劇本、皮影和小組方案等實物，也可安排各組到各班演出皮影戲，一方面服務(wù)于同學(xué)，一方面也可增強學(xué)生的成就感。校園服務(wù)隊設(shè)計第一部分 能力表現(xiàn)目標解析一、單元說明在前幾個學(xué)期的社區(qū)服務(wù)與社會實踐的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了家政服務(wù)與班級服務(wù)的過程，建立了基本的服務(wù)能力和意識，掌握了服務(wù)他人的基本方法，本單元服務(wù)活動將服務(wù)范圍擴展到校園。本單元指導(dǎo)重點一是在參與校園服務(wù)的過程中，關(guān)注學(xué)生對學(xué)校功能的深入認識；二是側(cè)重校園服務(wù)方法的指導(dǎo)，建立學(xué)生對校園服務(wù)的理解；三在服務(wù)

22、中培育學(xué)生的社會責(zé)任感。服務(wù)項目宜選擇四年級學(xué)生力所能及的，活動組織方式以小組活動為主，項目選擇盡可能有助于提升學(xué)生學(xué)校生活的品質(zhì)。老師應(yīng)在服務(wù)項目的選擇，服務(wù)方法，服務(wù)時的注意事項，服務(wù)意識的養(yǎng)成以及服務(wù)中與他人交往的能力等方面進行切實的指導(dǎo)。二、目標任務(wù)校園服務(wù)。三、能力表現(xiàn)目標總目標1.具有初步的校園服務(wù)能力。2.關(guān)心校園生活環(huán)境。3.體驗服務(wù)他人的充實與愉悅。具體目標1.關(guān)注校園生活，發(fā)現(xiàn)校園中需要服務(wù)的項目。2.能規(guī)劃服務(wù)的事項與時間，訂立服務(wù)規(guī)則并遵守。3.學(xué)習(xí)校園服務(wù)工作的方法和技巧。4.能與組員合作完成一項校園服務(wù)工作。5.能征詢被服務(wù)者的意見和需求，分享接受別人服務(wù)和自己服務(wù)

23、別人的感受。6.能反思服務(wù)活動過程中的困難和解決方法。第二部分 主題示例及教學(xué)設(shè)計一、主題示例架構(gòu)（校園服務(wù)隊）主題：校園服務(wù)隊第一階段：準備服務(wù)“你”（1課時）1.尋找校園里他人為我們提供的服務(wù)，激發(fā)通過服務(wù)回饋他人的意識。2.觀察校園生活，發(fā)現(xiàn)校園中需要服務(wù)對象和項目。3.能規(guī)劃服務(wù)的事項與時間，訂立服務(wù)規(guī)則。4.小組設(shè)計并演示服務(wù)過程，學(xué)習(xí)校園服務(wù)工作的方法和技巧。第二階段：我們來服務(wù)（1課時）1.檢查：根據(jù)方案進行服務(wù)準備是否完成。2.經(jīng)歷：為低年級同學(xué)服務(wù)的過程。3.反饋：由低年級同學(xué)反饋服務(wù)情況。4.反思：總結(jié)服務(wù)經(jīng)驗，對問題進行歸因分析。5.延伸：撰寫服務(wù)心得，尋找更多的服務(wù)項目

24、。第三階段：牽手之約（1課時）1.發(fā)現(xiàn)：分組發(fā)現(xiàn)不同的服務(wù)項目。2.規(guī)劃：分組對服務(wù)項目進行規(guī)劃。3.體驗：再次服務(wù)過程體驗（課外）。4.延伸：牽手之約。5.拓展：了解志愿者服務(wù)二、分階段教學(xué)設(shè)計第一階段 準備服務(wù)“你”（建議1課時）教學(xué)目標：1.發(fā)現(xiàn)校園里他人為我們提供的服務(wù)，激發(fā)通過服務(wù)回饋他人的意識。2.觀察校園生活，發(fā)現(xiàn)校園中需要服務(wù)對象和項目。3.能規(guī)劃服務(wù)的事項與時間，訂立服務(wù)規(guī)則。4.小組設(shè)計并演示服務(wù)過程，學(xué)習(xí)校園服務(wù)工作的方法和技巧。教學(xué)準備：校園課間情況（校園中為我們服務(wù)的人和事情）、服務(wù)需求（錄音或錄像）、X年級（X）班學(xué)生分組照片（注姓名）、活動方案表。教學(xué)過程：活動過

25、程指導(dǎo)要點二次備課發(fā)現(xiàn)感動1.發(fā)現(xiàn)：校園里哪些人默默地為我們服務(wù)？2.討論：我們能否服務(wù)他人？3.任務(wù)：在校園里，分組為同學(xué)提供一項服務(wù)4.質(zhì)疑：完成任務(wù)有什么問題和困難？5.分析：將學(xué)生的問題和困難歸類。1.教師可借助照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察誰默默的為我們服務(wù)和付出。從無意注意到有意注意，心懷感恩地去完成這個主題。2.任務(wù)的明確有助于提高學(xué)生的參與度。3.問題和困難可以分為“誰需要服務(wù)”“做什么服務(wù)”“怎么服務(wù)”等方面。明確需求1.為誰服務(wù)：通過圖片，錄音或錄像，呈現(xiàn)老師聯(lián)系的服務(wù)對象，真實的對象感，增加任務(wù)的真實性。2.發(fā)現(xiàn)需求：觀察（聆聽）服務(wù)對象提出的要求。3.歸納：他們需要什么服務(wù)？他們對

26、服務(wù)有什么要求。1.學(xué)生第一次提供服務(wù)宜由教師幫助聯(lián)絡(luò)校園服務(wù)對象。2.讓學(xué)生明白，提供服務(wù)項目要依據(jù)服務(wù)對象的需求。此示例以一年級學(xué)生為服務(wù)對象，以教一年級學(xué)生玩游戲為服務(wù)內(nèi)容。也可選擇各組都教低年級同學(xué)折紙等。規(guī)劃設(shè)計1.討論：以服務(wù)設(shè)計表為依據(jù)，分組討論服務(wù)細節(jié)。2.理解：服務(wù)對象的反饋要點是否知道游戲名稱是否學(xué)會玩這個游戲是否喜歡教授你游戲的大哥哥大姐姐，最喜歡誰？3.交流：小組展示準備教低年級的游戲，對照服務(wù)要求，提出建議，進行修正1.服務(wù)設(shè)計表相當于小組活動方案（附后）旨在幫助學(xué)生理清實踐活動的思路，它將跟蹤學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生評價的基本依據(jù)。2.在服務(wù)規(guī)劃前呈現(xiàn)服務(wù)對象的

27、評價要點，旨在幫助學(xué)生明確努力方向。體驗嘗試1.體驗：一組同學(xué)教另一組同學(xué)，體驗教低年級的同學(xué)玩游戲的過程2.分享：按反饋要點，采訪被教的同學(xué)，出現(xiàn)問題，采訪教的同學(xué)，分享體驗3.歸納：怎么教低年級的同學(xué)玩游戲？注意什么？有哪些好辦法？.很多事情，說不清楚，需要學(xué)生親歷體驗，所以設(shè)計了體驗教的過程。在執(zhí)教中警惕重難點的偏移，此主題，設(shè)計游戲不是重點，更為重要的是服務(wù)的方法和能力。課后延伸1.認識：下發(fā)各組服務(wù)對象的照片，注明姓名，認識服務(wù)對象。2.小組商量完成服務(wù)計劃的設(shè)計。3.按服務(wù)計劃做服務(wù)前的準備。1.發(fā)照片旨在增強任務(wù)的真實感。實踐只有在真實的情境中，才可能有效展開。2.分組的服務(wù)計劃

28、教師有必要有下一次課前收集并了解，一是學(xué)生的準備情況，有哪些建議，二是學(xué)生遇到哪些困難。綜合實踐活動學(xué)生作業(yè)單是師生細致溝通的橋梁。附：服務(wù)計劃表示例活動時間、地點周五班會課 一（2）班教室指導(dǎo)的對象一年級（2）班（ ）組（ ）人游戲名稱怎么玩怎么教你的問題及困難小組成員簽字備注：一（2）班同學(xué)活動反饋是否知道游戲名稱是否學(xué)會玩這個游戲是否喜歡教授你游戲的大哥哥大姐姐，最喜歡誰？第二階段 我們來服務(wù)-教你玩游戲（建議1課時）教學(xué)目標：1.能與組員合作完成一項校園服務(wù)工作。2.能征詢被服務(wù)者的意見和需求，分享接受別人服務(wù)和自己服務(wù)別人的感受。3.能反思服務(wù)活動過程中的困難和解決方法。教學(xué)準備：照

29、相機、記錄本。教學(xué)過程：活動過程指導(dǎo)要點二次備課行前準備1.對照計劃檢查活動準備（材料、教什么、怎么教）2.明確活動內(nèi)容及每個人的任務(wù)，小組進行最后協(xié)調(diào)。3.討論：計劃中問題的解決策略，操作演練。4.老師對照方案進行隨機檢測：問：你在小組承擔什么任務(wù)？你們小組準備的是什么游戲？誰負責(zé)邀約、介紹1.再次回顧學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生明確實踐意圖。2.服務(wù)前的細致準備是服務(wù)正常開展的保障，對照計劃進行活動開始準備的檢查，旨在體會計劃對行動的影響。3.不必追究準備的過于細致，以學(xué)生自己能力所及為準，再細致的準備，也難免百密一疏。見面有禮1.交流：見到一年級的同學(xué)和老師，如何問候？如何介紹自己？如何幫助與一年

30、級小朋友消除陌生感帶來的緊張？2.演練并小結(jié)方法（姓名牌和組牌有助于同學(xué)間的相互認識等）本主題雖以游戲為載體，但服務(wù)是內(nèi)核和重難點，在服務(wù)中，學(xué)生不僅發(fā)展自己的服務(wù)能力、社會責(zé)任感，同時為學(xué)生提供了和不同的人交往的機會，學(xué)會與不同的人交往，也是本主題的關(guān)注點。教你玩游戲1.分組進入一年級活動場地2.二十分鐘的服務(wù)時長，學(xué)生按計劃進行服務(wù)。3.老師關(guān)注活動中的突發(fā)問題，并及時處理。1.二個班的學(xué)生同時進入一個場地活動，因此這個課時活動場地需要選擇，可在操場，圖書室等面積相對大的場所進行。2.教師巡視，用相機捕捉有價值的畫面。如：小組出現(xiàn)分歧的時候、游戲中出現(xiàn)疲憊期的時候、玩得很開心的時候、低年級

31、學(xué)得很學(xué)得很積極的時候、記錄很及時的時候等。服務(wù)反饋1.調(diào)查：二個班分開后，一年級的老師及時按反饋要求進行活動后的調(diào)查。2.反饋：反饋調(diào)查結(jié)果，體驗服務(wù)他人的快樂。1.活動后的調(diào)查反饋，也可由個別學(xué)生完成。2.反饋調(diào)查結(jié)果，學(xué)生收獲及時的成功的快樂體驗，產(chǎn)生強烈的意識：只要我認真準備，努力，我也能為他人提供力所能及的幫助。課后延伸用一段話表達此次服務(wù)的體會與感受，并張貼在班上。也可讓接受服務(wù)的小同學(xué)寫一段話表示感謝，張貼在班上 第三階段 牽手之約（建議1課時）教學(xué)目標：1.能分享服務(wù)別人的感受。2. 能反思服務(wù)活動過程中的困難和解決方法。3.關(guān)注校園生活，發(fā)現(xiàn)校園中需要服務(wù)的項目。4.能規(guī)劃服

32、務(wù)的事項與時間，訂立服務(wù)規(guī)則并遵守。教學(xué)準備：活動圖片、牽手之約。教學(xué)過程：活動過程指導(dǎo)要點二次備課回顧與反思1.回顧：分享服務(wù)過程的照片。2.分享：低年級同學(xué)的感謝寫話。3.反思：哪些地方做得好，哪些地方有待改進。4.小結(jié)：服務(wù)他人的方法。及時的分享與反思，是幫助學(xué)生將經(jīng)驗上升到方法和認識的重要途徑。發(fā)現(xiàn)新需求1.發(fā)現(xiàn)：服務(wù)對象還需要什么服務(wù)。2.討論：我們還能為低年級的同學(xué)提供什么服務(wù)。服務(wù)的意識需要在不斷的實踐中形成，發(fā)現(xiàn)并記錄需求，養(yǎng)成服務(wù)他人的習(xí)慣手牽手1.提出長期“手牽手”建議。2.整理：本學(xué)期能為手拉手班的低年同學(xué)提供哪些服務(wù)。3.擬寫可提供的服務(wù)清單。1.提出具體的服務(wù)時間：本

33、學(xué)期。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生通過回憶自己低年段的時候最希望得到什么幫助來思考：我們能夠為低年級同學(xué)做些什么？（教低年級同學(xué)做清潔、辦黑板報、戴紅領(lǐng)巾、做課間操、做武術(shù)操，春秋游時保護低年級同學(xué)安全等）牽手之約1.了解：什么是約定，如何做約定2.觀察：學(xué)習(xí)約定基本格式。3.分組討論：約定中呈現(xiàn)哪些服務(wù)內(nèi)容。4.分組設(shè)計：請各小組設(shè)計自己的“牽手之約”。5.交流：在這個主題中，學(xué)到的哪些方法可運用在今后的服務(wù)中。比如，服務(wù)前服務(wù)計劃的設(shè)計，服務(wù)后反饋的設(shè)計等。6.約定：(1)每小組根據(jù)約定提供服務(wù)前，需要上交服務(wù)計劃，得到老師的簽字后才可行動。(2)服務(wù)后需要提供服務(wù)對象的反饋信息或班主任簽字。(3)

34、學(xué)期末根據(jù)小組按約定完成的情況，對小組本單元學(xué)習(xí)評價整體評價。1.教師提出“牽手之約”有效期：本學(xué)期。2.各小組根據(jù)實際情況訂立切實可行的“牽手之約”，它可將主題活動從教學(xué)引向日常，從方法引向運用，是形成服務(wù)意識培養(yǎng)社會責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)。3.并不是學(xué)生制定約定就結(jié)束了，教師一定要定期監(jiān)督并檢測，及時反饋結(jié)果，讓活動落到實處。課后延伸舉行儀式與牽手班級分組簽定“牽手約定”。儀式感可以有效激發(fā)學(xué)生服務(wù)他人使命感和責(zé)任感。附：“牽手約定”示例牽手約定甲方：XX小學(xué)X年級X班X組（小隊）乙方：XX小學(xué)X年級X班X組（小隊）至XXXX年X月X日起，甲、乙雙方在自愿、友好、互助的前提下訂立此牽手約定，于XXXX年X月X日結(jié)束。在約定其間內(nèi)，甲方需