1、小學班主任育人方略HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688小學班主任帶班育人方略讓孩子在人生的起點走好每一步灤縣茨榆坨鎮大石佛莊小學一、“育人方略”理念面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。”班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作由氣筒，更不能傷及學生的自尊。在我們傳統觀念里，兒童是受教育的對象，兒童的一切應該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學生的個性發展

2、，是違背兒童心理特點的。當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生由現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。這就是我的育人理念。二、“育人方略”實施攻略攻略一：精心準備，征服學生的心多數班主任在接班風差的班級時，都有些心驚膽戰。你想啊，這群孩子不僅個性張揚、還素求別人的認同，有的聰明如狐貍，有的蠻橫如小獅子，還有的倔強如小野牛，咱們這只領頭羊可要征服他們可不容易！但是，如果一開始你不征服他們，以后你的“好日子”就多了。充分利用了人心理中的“首因效應”很好地解決了

3、這個難題。“首因效應”指的是知覺對象給知覺者留下第一印象對社會知覺的影響作用。具體說，就是初次與人或事接觸時，在心理上產生對奧人或莫事帶有情感因素的定式，從而影響到以后對該人或該事的評價。心理學家指由，首因效應對人的印象形成起著決定性的作用。所以，第一次在全體學生面前亮相時，我們要做好精心準備：大如教室安排布置，和全體學生正式見面時的演講稿；小如穿著打扮、語調變化等等。讓孩子們在的滿懷激情中，充滿對未來學習的滿懷期待，從而讓他們的心不自覺地信服你。正式上課時，班主任還得上好第一節課，讓學生們愛上你的課堂，甚至迷上你的課。所以，無論是舉手投足的細節，還是板書時的嚴肅認真，都要將你的魅力充分展現由

4、來，以此吸引學生的眼球，征服學生的心！欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”只要在教育中方法得當，就能使“詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養方法得當，中等智力的學生可以達到優等智力的水平；反之，優等智力的學生在惡劣的教育環境下，其智力完全可能由優變中，老師心里應該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明。小學二年級的孩子，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應該怎樣為他們去描繪未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天

5、資，要讓孩子們知道，不是每個名人小時侯就表現由較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點你的贊譽之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。攻略二：換位思考，正確表達對學生的愛如今，很多班主任都反應說現在的孩子大多很冷漠，不能感受到老師對他的愛，對他的殷切期望。但是，我們捫心自問，我們給孩子們所謂的“愛”是真正的愛嗎？孩子們犯錯時，在怒火燃燒之前我們給孩子們解釋的機會了嗎？孩子們上課不聽講，我們由言指責時反思過自己的課堂是否精彩嗎？家長會上，我們告狀多還是表揚多？其實，現實生活中，我們往往站在自己的角度來教育學生，卻沒想到我們對學生

6、的熱情，往往對學生造成了嚴重的傷害。教師就是學會換位思考，正確表達對孩子們的愛！韓老師引用了美國學者的學說，把學生分為這四種學習類型：視覺學習優勢者，聽覺學習優勢者，動覺學習優勢者，觸覺學習優勢者。并表明基本上，我們老師在講第一遍的時候，我們70%勺學生都能聽懂了，剩下的30%勺學生（不屬于聽覺優勢）就要我們轉換角度去“磨”。而我認為，學生就是如同一年四季中不同季節盛開的鮮花一樣，有的綻放在絢麗的春天，有的屬于熾熱的夏季，有的傲立在秋天的枝頭，而有的卻盛開在寒冷的冬天。而每一個孩子都是鮮活的生命，他們各具特色、與眾不同，怎么可能要求在同一時間綻放？作業班主任的我們，只有耐心等等，盡心呵護，用真

7、正的愛換得教育的青青世界里滿園花開！和每一個孩子談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人興趣、愛好等情況，熟悉孩子；留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案。”這樣，有了大腦里孩子們的“檔案，”針對不同孩子的特點用心溝通,引導孩子們共同進步、做得更好。孩子的潛力是無限的，每個孩子能做的，比我們想象的要多得多。攻略三：爭取支持，團結家長、科任都說，如果沒有家長的支持，我們的教育永遠只是一條腿在走路。其實，班主任工作，還需要科任老師的支持，這樣，大家才能同心協力真正教育好孩子。可和形形色色的家長們“過招”并不容易。我們

8、先得贏得家長的心理認同，和家長交談時，可以從“父母親”的角度引由話題，而不是高高在上，指東點西的“班主任”。韓老師就一再以一一“我的學生，您的孩子”和家長談話。讓家長明白，學生是我們共同的孩子。自然，家長就會全力配合了。當面對請來的家長態度惡劣時，特別是愛罵孩子的愛我，韓老師避其鋒茫，從學生的角度巧妙指對一一“我可不高興別人罵我的學生"。輕輕一句話，澆滅了家長的怒火，更溫暖了孩子們的心靈。同時，還對請假而來的家長說一句：“您來了，為了我的學生，讓您受累了！”三、“育人方略”評價教學中的評語評價在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而

9、且對學生的學習、生活，都有積極的影響。作為班主任時刻面帶微笑，適時揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風采的園地，教師不再是至高無上的權威者，而是孩子們學習探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評價應是激勵式的，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現，豉勵他們與眾不同。有人說：“好孩子是夸由來的。”這種“夸”應該理解為對學生的贊賞，是教師心靈深處關愛的自然流露；其次是要信賴你的學生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個角度去欣賞、肯定他們。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特征，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。