1、0×5? 教學設計 管仲小學 錢中柱 教學內容: 北師大版小學數學三年級上冊第34-35頁教學目標：1、探索并掌握“0”和任何數相乘都等于“0”這個規律。2、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用意識和能力。3、經歷與他人交流各自算法的過程，使學生學會合作學習,體驗算法的多樣化。教學重點：1、掌握“0與任何數相乘都等于0”的規律。2、掌握一個因數中間或末尾有0的計算方法。教學難點: 理解一個因數中間或末尾有0的乘法算理。教學過程：一、設疑引入、發現規律師:上節課我們學習了多位數乘一位數的乘法,在計算多位數乘一位數的乘法時應注意些什么呢?通過剛才的復習，同

2、學們對上節課知識掌握的非常好，下面我們來進行口算練習。5-0 25-0 369-0 456-0 123-0 5+0 36+0 456+0 125+0 23+0從這組數中你發現了什么規律?師：下面老師再出一道口算題,請同學大膽猜想一下0×5得多少?說說你的想法？同學們的想法是否正確呢，這節課讓我們一起來驗證一下。（設計思路：設疑引入，激發學生的學習興趣。以猜想的方式讓學生大膽的發表見解，調動學生的學習欲望。）二、嘗試體驗、自主探索1、情境引入，讓學生親身體驗（1）出圖：提問：要求一共有多少個蘋果？怎樣列加法算式？再列出一乘法算式？3+3+3+3+3=15（個）別 3×5=15

3、（個）（2）從每一份里拿走一個，求現在有多少個？列出一個加法算式？再列出一乘法算式？2+2+2+2+2=10（個） 2×510（個）（3）如果從每份里拿出兩個呢?列出一個加法算式？再列出一乘法算式？1+1+1+1+1=5（個） 1×5 =5（個）（4）如果將每份三個都拿走呢。怎樣列加法算式？再列出一乘法算式？0+0+0+0+0=0（個） 0×5（個）在這一組算式中你發現了什么?按這樣的規律0×5?師：你還能用別的方法說明0×5為什么等于0嗎?照此計算，誰能說一說“0×6、0×7、0×8”的乘積是多少呢？說出理由。做

4、口算練習:0×3 23×0 46×0 0×125 0×58師：從上面的算式中你發現了什么？ 總結:0和任何數相乘都得0。（設計思路：讓學生經歷規律發現的過程，引導學生借助“找規律”“乘法意義”這些已有的知識，使學生自己發現規律，總結“0和任何數相乘都得0”這一規律。）三、利用所求、探究算理師：掌握了這一規律，那么當計算一個因數或末尾有0的乘法時，大家能獨立解決嗎？下面請同學把書翻到34頁，請同學們試著做一做。（課件顯示多種算法） 師：同學們真了不起，用了這么多的方法來計算這個算式，那回顧我們的計算方法，你更喜歡哪種方法呢？師：剛才同學們學習了因

5、數末尾有0的乘法，那么對于因數中間有0的乘法你會計算嗎？（課件顯示多種算法） 師：通過剛才的學習，你認為一個因數中間或末尾有0的乘法豎式計算時應該注意什么？(設計思考：學生在前幾課所學知識的基礎上，通過嘗試、探索讓學生在掌握了“0和任何數相乘都得0”這一規律，讓學生獨立思考練習，尊重每位學生的不同想法，促進學生創新思維的培養。通過學生自己發現問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個因數中間是0”的不同處理。) 四、掌握算法、解決問題師：看到同學們這么認真的交流，老師真為你們感到高興，下面我們看幾道計算題。，1、240×2 302×5 15×3 25×4204×2 320×5 150×5 250×4 要求學生獨立計算后，比較每兩列算式，說說從中發現了什么?2、小狗送信（生獨立完成，然后交流）3、在括號內填大于、小于、等于號。（鼓勵學生用不同的方法思考）（設計思考：通過幾組練習，讓學生仔細審題，通過親自觀察、對比，利用所學的知識解決問題，引導學生對每一列兩個算式進行比較、發現上下兩題中不同的變化規律，這樣既鞏固了新知識，又開拓學生的思維。） 五、總結。那下面我們來回顧一