1、寫清楚一件事的寫清楚一件事的起因、經過、結果起因、經過、結果訓練目標訓練目標 1、 學會寫清楚一件事的起學會寫清楚一件事的起因、經過和結果。因、經過和結果。 2、學會把事情的經過寫得詳、學會把事情的經過寫得詳細、生動。細、生動。1 1、她笑了，笑得那么甜，那么美。、她笑了，笑得那么甜，那么美。2 2、她把錢包交給了老師，老師在、她把錢包交給了老師，老師在全班同學面前表揚了她。全班同學面前表揚了她。3 3、她在校園里揀到了一個錢包。、她在校園里揀到了一個錢包。下面的三句話被打亂了次序的，下面的三句話被打亂了次序的，按照你自己的理解，重新排序，并說出理由。按照你自己的理解，重新排序，并說出理由。

2、怎樣在作文中寫清楚一件事的起怎樣在作文中寫清楚一件事的起因、經過和結果。因、經過和結果。起因：簡潔、明了起因：簡潔、明了經過：詳細、生動經過：詳細、生動結果：自然、結果：自然、 合理合理方法指導將事情經過寫詳細（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去

3、。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。星星，還眨呀眨的。方法指導將事情經過寫詳細 （二）考卷發下來了，我的（二）考卷發下來了，我的數學得了數學得了100100分，我非常高興。分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信刺激很大，更增添了我學習的信心。心。 成績公布了。哈，我的數學得了成績公布了。哈，我的數學得了100100分，分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有萬歲！我想

4、叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷：們的祝賀。哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“”“哼，哼，抄來的分也自豪！抄來的分也自豪！”“”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”“”“哈哈哈哈哈哈”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100100分

5、向他們證明：我這只麻雀能變成鳳分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！凰！如何將事情寫具體 1、運用各種修辭手法；運用各種修辭手法；2、運用各種描寫方法；運用各種描寫方法；3、多角度敘述、描寫。多角度敘述、描寫。 審 題以以“我的故事我的故事” ” 為題。為題。情節要吸引人情節要吸引人事情的起因、經過和結果要寫事情的起因、經過和結果要寫清楚。清楚。訓練指導：訓練指導：1結構：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：結構：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，其中事件的起因、時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，其中事件的起因、經過

6、和結果是構成記敘文的基本要素。經過和結果是構成記敘文的基本要素。2、人物：寫一個故事，故事的主角是、人物：寫一個故事，故事的主角是“我我”。要注意的是，寫作。要注意的是，寫作本文要把故事的特點體現出來：故事注重情節，要寫得曲折引人。本文要把故事的特點體現出來：故事注重情節，要寫得曲折引人。3、選材：故事從感受上說包含幸福的、酸澀的；從來源上分，有、選材：故事從感受上說包含幸福的、酸澀的；從來源上分，有實踐的、心情的；從發生者來看，有自身的、和他人發生的等。實踐的、心情的；從發生者來看，有自身的、和他人發生的等。分清了故事的具體情況，寫作時就有了依據。通過具體的事例描分清了故事的具體情況，寫作時

7、就有了依據。通過具體的事例描寫，用好細節，就會把自己的寫，用好細節，就會把自己的“故事故事”訴說清楚，把自己內心的訴說清楚，把自己內心的情感展示給讀者。情感展示給讀者。 4、表達：因為是寫人的文章，表達方式就決定了以敘述、描寫、表達：因為是寫人的文章，表達方式就決定了以敘述、描寫為主，兼用議論和抒情。因為寫的是真實的為主，兼用議論和抒情。因為寫的是真實的“我我”，訴說的是我，訴說的是我的的“故事故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節來不得半點，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節來不得半點虛構，可以在真實的基礎上進行文學的藝術加工。就此寫作要求虛構，可以在真實的基礎上進行文學的藝術加工。就此

8、寫作要求而言，這不是一個難點，說白了就是寫人的記敘文，記敘的六要而言，這不是一個難點，說白了就是寫人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現出來。素在文章中要完整體現出來。秀我風采 要把要把“我我”真實地介紹給大家：真實地介紹給大家： 首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，可寫的點很多，如可寫的點很多，如“一個高而瘦的我一個高而瘦的我”、“一個白而胖的一個白而胖的我我”等等；等等； 其次要重點刻畫其次要重點刻畫“我我”不同于他人的個性的東西，通不同于他人的個性的東西，通過具體的事例來表現我的思想、性格等，把一個不論是清過具體的事例來表現

9、我的思想、性格等，把一個不論是清新還是深沉，是穩重還是活潑，是激動還是老實的新還是深沉，是穩重還是活潑，是激動還是老實的“我我”淋漓盡致地立體呈現給大家。寫作角度就有了如淋漓盡致地立體呈現給大家。寫作角度就有了如“一個內一個內向的我向的我”、“一個活潑的我一個活潑的我”、“一個穩重的我一個穩重的我”、“一一個善于交往的我個善于交往的我”等；等； 第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因為一個人的第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因為一個人的興趣和愛好，恰恰最能體現出自我的風采。有人說過這興趣和愛好，恰恰最能體現出自我的風采。有人說過這么一句話：么一句話：“看一個人的文化素養，很重要的一點是看看一個

10、人的文化素養，很重要的一點是看這人讀什么樣的書。這人讀什么樣的書。”我們也不妨變通一下來理解為我們也不妨變通一下來理解為“體現出一個人個性很重要的一點是看他的興趣和愛體現出一個人個性很重要的一點是看他的興趣和愛好好”。你可寫。你可寫“一個愛讀書的我一個愛讀書的我”、“一個愛踢足球的一個愛踢足球的我我”、“一個愛畫畫的我一個愛畫畫的我”等。等。 第四、還要善于刻畫第四、還要善于刻畫“我我”的心理。可以直接，也可的心理。可以直接，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對文章內涵的表以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對文章內涵的表達起很關鍵的作用。達起很關鍵的作用。 第五，在語言的運用上，要選用適合

11、第五，在語言的運用上，要選用適合“我我”性格的語性格的語言風格：活潑外向性格的人，可用幽默風趣的語言；激言風格：活潑外向性格的人，可用幽默風趣的語言；激動開朗者，宜運用熱情奔放的語言；深沉老練者，要用動開朗者，宜運用熱情奔放的語言；深沉老練者，要用簡潔老辣的語言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，簡潔老辣的語言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機統一與融合，文章一定做到人、事、情、境四者的有機統一與融合，文章一定會勝人一籌。會勝人一籌。構 思我和我家我和我家 家庭中，我和親人之間的故事家庭中，我和親人之間的故事求學路上求學路上 學習中，我和老師、同學之間的故事學習中

12、，我和老師、同學之間的故事邊走邊看邊走邊看 社會上，我和陌生人之間的故事社會上，我和陌生人之間的故事例文導航例文導航 我的故事我的故事 “快敲呀，老班。快敲呀，老班。”同學們躲在墻后面，壓低著嗓子，同學們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。 今天，老師在班中對同學們今天，老師在班中對同學們“怒發沖冠怒發沖冠”，一場無緣，一場無緣無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議。可是當他無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議。可是當他們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，我真是我真是“

13、丈二和尚摸不著頭腦丈二和尚摸不著頭腦”。同學們的信任與吹捧紛。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。 來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的光。出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的光。 門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名

14、備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內心。我縮回了手，側的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內心。我縮回了手，側過頭去看著同學們。有的人深深地嘆了一口氣，有的人在過頭去看著同學們。有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時，腦海中有一來了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時，腦海中有一件小事開始浮現。件小事開始浮現。 那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經常為了一點小事訓斥

15、我，甚至打我。我很無奈，也躁，經常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門門那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近的心貼得很近很近想到這里，我恍然大悟。我不還是想到這里，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎？望著同學們豐富而又變化著的表那個單純、無畏的我嗎？望著同學們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。 我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來：老師溫柔的聲音傳出來：“進來吧，門開著呢！進來吧，門開著呢！”我從容我從容地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送