1、1秋天的圖畫教案設計設計說明本課是一篇優美的小短文，寫出了秋天收獲的美麗景象和人們喜悅的心情。全文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，讀起來朗朗上口。語文課程標準對小學第一學段閱讀提出這樣的要求：借助讀物中的圖畫閱讀。要能在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此，本課的教學設計重在引導學生通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟。讓學生感悟到秋天的美好，表達出對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛與贊美之情。課前準備1制作相關教學課件。(教師)2搜集有關秋天的兒歌、詩歌。(教師)3預習課文，嘗試朗讀。(學生)4查找資料，用自己喜歡的方式來表現秋天。(畫畫、摘錄詩歌、制作樹葉書簽)(學生)課

2、時安排2課時。教學過程第一課時一、看圖談話導入1導入：同學們，你們喜歡秋天嗎？為什么喜歡秋天呢？用上學過的詞語來說一說。注意語言要簡單明了。預設：生1：我喜歡秋天。因為秋天秋高氣爽、五谷豐登。生2：我喜歡秋天。因為秋天瓜果飄香。生3：我喜歡秋天。因為秋天層林盡染、疊翠流金，非常漂亮。2過渡：是啊，秋姑娘一路歡歌，笑著向我們走來了。她走到哪里，哪里就成了一幅美麗的圖畫。今天，老師就帶大家去欣賞這秋天的圖畫。3板書課文題目：秋天的圖畫。4生齊讀課文題目。認讀生字“圖”，并用“圖”組詞。設計意圖：識字1的內容和本課的內容息息相關。在引導學生講話的時候，注意和前文的銜接，通過簡單明了的交流，了解秋天的

3、特點，同時教會低年級小朋友懂得前后課文的聯系。二、初讀課文，認讀生字1自由讀課文，同時用喜歡的符號畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。要求：看清字形，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。不會的可以通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。2教師巡視指導，提醒學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音。后鼻音：籠浪粱燈蘋前鼻音：燃勤翹舌音：燃平舌音：作字3摘蘋果游戲。(課件出示一棵長滿果實的果樹，果實上寫著本課生字。)看，果園的蘋果成熟了，趕快去摘吧！只要能把蘋果上的字讀準確，這個蘋果就屬于你。4學生自主認讀。先讀字，再讀詞語“梨樹”“臉頰”“波浪”“圖畫”“燃燒”“勤勞”“燈籠”。相機正音：“籠”在“

4、燈籠”一詞中讀輕聲，“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。5開火車讀生字。6出示課文第二句話，引導認讀：注意看，這句話把這里的很多生字都裝進去了，趕快讀一讀。7學生認讀，注意讀準、讀通。8生字放到課文里讀準確，課文讀流利。指名分句讀課文，根據情況正音。9引導學生交流自己識記生字的好方法。設計意圖：創設富有童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞。同時采用多種方法復現生字，在具體的語言環境中識字，引導學生自主學習生字，充分發揮學生的主體作用，培養學生的朗讀能力和理解能力。三、再讀課文，整體感知1教師范讀課文。要求學生認真聽老師讀課文時的語速、語調，并且一邊聽一邊想：這秋天的圖畫里都畫了些什么？2

5、指導學生仔細觀察插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。3用自己喜歡的方式讀課文。讀后用橫線畫出圖畫中的景物。4生交流，教師板書：梨樹蘋果稻海高粱5生簡單說說自己喜歡哪個景物。6生齊讀課文，要求讀得流利、準確。7小結：秋天到了，帶給我們美麗的圖畫。那么，這幅畫美在哪呢？我們下節課再來細細品味。設計意圖：俗話說“讀書百遍，其義自見”。為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。這樣，不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學作好鋪墊。四、指導寫字1出示生字“波、浪、燈、作”，讓學生觀察這四個字的特點。2生交流：都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。3教師著重指導帶“三點水”的字。(1)觀察每

6、個字在田字格中的位置，邊觀察邊說。(2)教師范寫，學生按筆畫順序書空。強調“波”字的第四筆是“乛”，指導學生注意三點水在寫的時候，第二個點在橫中線上，三筆略微呈弧狀。“波”字的第六畫豎要寫在豎中線的右側。“浪”字的第八筆豎提寫在豎中線上，最后一畫捺要舒展。“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。(3)學生描紅、臨寫一遍，教師巡視，個別指導，提醒學生注意寫字姿勢。(4)展示有代表性的字，一起評議。4學生再練習寫一遍。設計意圖：寫字教學是第一學段的重點內容。通過教師的示范，可以引起學生的興趣，集中學生的注意力，幫助學生加深印象，學生能直觀地感受到如何把字寫規范、寫正確，使他們初步感受到漢字的形體

7、美。第二課時一、激趣引入，鞏固生字1導入：小朋友們，上節課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現。2課件出示生字詞，學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“波”字和“浪”字。3過渡：小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！設計意圖：在上節課認識秋姑娘的基礎上，創設富于童趣的學習情境，能激發學生的學習興趣，產生閱讀期待，還能使學生有效地鞏固已學的生字詞。二、創設情境，豐富積累1欣賞秋天風光的圖片。2同桌合作，學生用學過的描寫秋天的詞語，向對方介紹秋天的美好風光。3班內交流。4過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅

8、多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？設計意圖：把美景搬進課堂，并讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基礎。三、朗讀感悟，激發情感1學生自由讀課文。2老師配樂朗讀，學生閉上眼睛想象畫面。3生交流自己“看”到的景象。4生默讀課文，邊讀邊畫出描寫景物的句子，把自己喜歡的語句多讀幾遍。思考：秋天的景物美在哪兒？把讓自己覺得美的詞語圈出來。5生交流自己喜歡的句子，說說美在哪里。相機出示并品讀理解重點句。(1)課件出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠。美在顏色：“金黃”。美在樣子：“燈籠”。出示燈籠圖片，認識燈籠。出示掛滿梨

9、的梨樹，對比感受作者的比喻，了解這里的燈籠就是指梨。美在動作：“掛”。指名學生邊做掛的動作邊讀句子。(2)課件出示句子：蘋果露出紅紅的臉頰。指導體會“紅紅的臉頰”：看到這紅紅的臉頰，你還想到了什么？(小妹妹嫩嫩的臉蛋。)指導體會“露”：這個小妹妹在干什么呢？(在笑、開心得臉都紅了、有點害羞)指導學生美美地讀這句話。(3)課件出示句子：稻海翻起金色的波浪。指名學生做動作表示“波浪”。理解“翻”。你看到了怎樣的景象？用自己的話說一說。(看到風吹稻田，稻穗隨風搖擺。)指導學生有感情地朗讀句子。(4)課件出示句子：高粱舉起燃燒的火把。圖片出示“燃燒的火把”，對比體會這個比喻的妙處。指名學生做動作“舉”

10、。指導學生有感情地朗讀句子。6小結：秋天的田野真的像一幅圖畫。顏色艷麗，有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻子、火紅的高粱。“掛”“露”“翻”“舉”更讓我們看到一派生機勃勃的景象。7指導學生有感情地朗讀第二句話。(1)學生自由練讀。(2)指名讀并評議。(3)四人一小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。(4)四個大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。(5)過渡：小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更多的發現！(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色，也像課文那樣說一說。(出示文

11、字)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。辣椒_，()_。設計意圖：通過賞詞、品句，用心體會秋天的美，盡情抒發對秋天的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中表達，從而使三維目標和諧統一。四、深入體會，情感升華1導思：是誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？預設：一群大雁迫不及待地趕來了(板書大雁并畫簡筆畫)。2讀資料袋資料，認識大雁。3屏幕出示最后一句話，學生齊讀。4導思：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？農民伯伯都做了些什么？5預設：生1：農民伯伯在田里播種、除草、施肥。生2：農民伯伯在忙碌地收割莊稼、摘果子。6小結：是呀，正是有了農民伯伯的辛勤勞動，

12、才換來了秋天豐收的景象，才有了這幅秋天的圖畫。“勤勞的人們”只有農民伯伯嗎？還會有誰？(工人、解放軍、醫生)7引導學生表達自己的情感：我們身邊許許多多正在努力工作著的人，他們都是勤勞的人。你最想對勤勞的人們說些什么？8下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！生自由讀，男女生合作讀，師生合作讀。設計意圖：學生結合生活實際，了解到勤勞的人們不僅有農民，還有更多灑下辛勤汗水的人們，從而激發學生對勞動者們的贊美與敬佩之情。五、誦讀體會，抒發情感1過渡：這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那就讓我們一起把這篇課文背下來吧。先請大家自由背背。(學生自由背誦。)2出示填空，嘗試背誦。

13、秋天來啦，秋天來啦，山野就是_。梨樹掛起_，蘋果露出_，稻海翻起_，高粱舉起_。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們_，好像在說_。指名指著板書背，全班站起來配上動作背。設計意圖：通過填空的形式，幫助學生及時回憶學過的內容，逐漸達到自主背誦，形成對優秀詩文的積累要求。六、拓展延伸，自由表達過渡：勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天，也可以唱一首關于秋天的歌曲，還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。1學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。2全班交流。3小結：剛才，小朋友們用豐富多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖

14、畫。秋天是個美麗的季節，秋天更是個收獲的季節，希望你們在這個美好的季節里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。4指導寫字，寫好“字”“蘋”“麗”“勞”這四個字。5教師范寫，著重指導兩個帶“草字頭”的字。6生描紅、臨寫。7交流反饋。8生再練。設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學生的語言表達能力的同時，開拓學生的創新思維。聽、說、讀、寫有機結合，能有效地提高學生的語文素養。七、布置作業做一做：給秋天畫一幅畫、揀落葉做書簽、制作卡片。把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的日記、詩歌收集起來，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽活動。板書設計秋天的圖畫真美啊！教學反思在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生學習