1、人才培養模式改革的思考人才培養模式改革的思考 匯 報 要 點科學整體設計科學整體設計提高改革內驅力提高改革內驅力柔性靈活實施柔性靈活實施一、一、721721人才培養模式的提出：提高改革內驅力人才培養模式的提出：提高改革內驅力地方工業大學地方工業大學 的歷史責任的歷史責任高等教育大眾后的遠憂近慮高等教育大眾后的遠憂近慮高等教育適齡人口的變化高等教育適齡人口的變化2009年全國為1.23億人；2017年將低于1億人;2020年為8700萬人。 教育觀念將發生根本性變化教育觀念將發生根本性變化從對分數的追求到人的發展的追求，家長眼光將長遠。從對分數的追求到人的發展的追求，家長眼光將長遠。 教育的日趨

2、市場化將不可避免教育的日趨市場化將不可避免外：教育資源相對過剩必然帶來激烈競爭；外：教育資源相對過剩必然帶來激烈競爭；內：對教育的多樣化需求必然催生多樣化教育。內：對教育的多樣化需求必然催生多樣化教育。 教育將在一定程度上回歸常態教育將在一定程度上回歸常態部分領域將適度回歸教育本質。部分領域將適度回歸教育本質。高等教育適齡人口的變化高等教育適齡人口的變化 高校倒閉或變相倒閉不可避免。高校倒閉或變相倒閉不可避免。 放棄高考、放棄填志愿、放棄報到，放棄高考、放棄填志愿、放棄報到，2013年全國約年全國約200萬人萬人 今年湖北一本線下二本線上有今年湖北一本線下二本線上有1361人不填志愿，二本復征

3、計劃，人不填志愿，二本復征計劃， 33所未完成招生計劃（所未完成招生計劃（5所未完成原始計劃）所未完成原始計劃） 研究型、應用型將真正分層；研究型、應用型將真正分層；小而精，專的高校將重現。小而精，專的高校將重現。 為學生服務將成為高校主流；為學生服務將成為高校主流；尤其是就業服務將常態化。尤其是就業服務將常態化。 市場化營銷必將成為學校常規手段；市場化營銷必將成為學校常規手段；網絡與知名校友將發揮重要影響。網絡與知名校友將發揮重要影響。高等教育適齡人口的變化高等教育適齡人口的變化擴招前后招生數的變化擴招前后招生數的變化擴招前后生師比的變化錢學森之問錢學森之問“為什么我們的學校總是培養不出杰出

4、人才？為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這就是著名的這就是著名的“錢學森之問錢學森之問”。“錢學森之問錢學森之問”是關于中國教育事業發展的一道艱是關于中國教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。 2005 2005年溫家寶總理在看望著名物理學家錢學森時。錢學森認為：年溫家寶總理在看望著名物理學家錢學森時。錢學森認為：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的照培養科學技術發明創造人才的模

5、式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是東西，老是冒冒不出杰出人才。不出杰出人才。”錢學森之問，包括兩個層面：一錢學森之問，包括兩個層面：一是學校培養創造發明型人才的模式，二是創新創業型人才在社會上發是學校培養創造發明型人才的模式，二是創新創業型人才在社會上發揮作用脫穎而出的機制。揮作用脫穎而出的機制。李約瑟之問李約瑟之問英國著名生物化學家李約瑟，提出了著名的英國著名生物化學家李約瑟，提出了著名的“李約瑟難題李約瑟難題”：“如如果我的中國朋友們在智力上和我完全一樣，那為什么像伽利略、托果我的中國朋友們在智力上和我完全一樣，那為什么像伽利略、托里拆利、斯蒂文、牛頓這樣的偉大人物都是歐洲人，而不是

6、中國人里拆利、斯蒂文、牛頓這樣的偉大人物都是歐洲人，而不是中國人或印度人呢？為什么近代科學和科學革命只產生在歐洲呢？或印度人呢？為什么近代科學和科學革命只產生在歐洲呢？為為什么直到中世紀中國還比歐洲先進，后來卻會讓歐洲人著了先鞭呢？什么直到中世紀中國還比歐洲先進，后來卻會讓歐洲人著了先鞭呢？怎么會產生這樣的轉變呢？怎么會產生這樣的轉變呢？”為什么資本主義和現代科學起源于西歐而不是中國或其他文明？這為什么資本主義和現代科學起源于西歐而不是中國或其他文明？這就是著名的李約瑟之謎。李約瑟問題其實是：為何近現代科技與工就是著名的李約瑟之謎。李約瑟問題其實是：為何近現代科技與工業文明沒有誕生在當時世界科

7、技與經濟最發達繁榮的中國。業文明沒有誕生在當時世界科技與經濟最發達繁榮的中國。李約瑟之問李約瑟之問李約瑟難題是一個兩段式的表述：李約瑟難題是一個兩段式的表述： 第一段是：為什么在公元前一世紀到公元十六世紀之間，古代中國人在科第一段是：為什么在公元前一世紀到公元十六世紀之間，古代中國人在科學和技術方面的發達程度遠遠超過同時期的歐洲學和技術方面的發達程度遠遠超過同時期的歐洲? 中國的政教分離現象、中國的政教分離現象、文官選拔制度、私塾教育和諸子百家流派為何沒有在同期的歐洲產生？文官選拔制度、私塾教育和諸子百家流派為何沒有在同期的歐洲產生？第二段是：為什么近代科學沒有產生在中國，而是在十七世紀的西方

8、，特第二段是：為什么近代科學沒有產生在中國，而是在十七世紀的西方，特別是文藝復興之后的歐洲別是文藝復興之后的歐洲 ？李約瑟難題的實質內容在于中國古代的經驗？李約瑟難題的實質內容在于中國古代的經驗科學領先世界一千年，但為何中國沒有產生近代實驗科學，這是關于兩種科學領先世界一千年，但為何中國沒有產生近代實驗科學，這是關于兩種科學研究范式（科學研究范式（Paradigm）的起源問題。）的起源問題。工程師搖籃與培養工程師搖籃與培養 從世界經濟格局來看，我國目前仍是世界制造工廠，即處于打工經濟從世界經濟格局來看，我國目前仍是世界制造工廠，即處于打工經濟的最低端。這種打工經濟就決定了一段時期以內，我國人才

9、培養需求為的最低端。這種打工經濟就決定了一段時期以內，我國人才培養需求為“數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才人才”國家經濟發展方式的轉變國家經濟發展方式的轉變地方高校的歷史責任地方高校的時代任務 “數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”。這種需求將是一個金字塔結構，位于塔尖的是一大批拔尖創新人才，數以千萬計的專門人才是塔身，數以億計的高素質勞動者將是塔基。目前，我國普通高校大約2300余所，其中地方一般高校732所 。作為國家高等教育重要部分的地方高校，應以高素質應用型人才培養

10、為自己的主要歷史責任。總計：688.8萬39所所“985”高校高校73所所“211”高校高校錄取錄取19.3萬人，占總人數萬人，占總人數3%錄取錄取34.4萬人，占總人數萬人，占總人數5%1302所所高職高專院校高職高專院校錄取錄取167.8萬人，占總人數萬人，占總人數24%錄取錄取134.4萬人，占總人數萬人，占總人數20%錄取錄取329.1萬人，占總人數萬人，占總人數48%學生的大學學生和老師的大學老師和學生的大學老師的大學校長的大學2012年全國普通高校招生總數“721”人才培養模式的提出 2.721人才培養模式的內涵 貫徹“因人施教，人人成才”的理念，強化學校人才培養服務湖北區域經濟戰

11、略需求的意識和能力，分類推進梯級多元、協同創新的“721”人才培養模式，面對有差異的學生、編制有差異的課程、實施有差異的教育、實現有差異的發展。力求為每個學生提供合適的教育，促進所有大學生的全面成長，履行大學的責任；促進大學生的個性成長，滿足學生的訴求；促進優秀學生的最大成長，響應時代的呼喚。1.1.準確把握準確把握721721內涵要義內涵要義2.2.相關問題的整體設計相關問題的整體設計二、二、721721人才培養模式的幾個基本問題：科學整體設計人才培養模式的幾個基本問題：科學整體設計 針對針對70%70%左右的學生左右的學生，以就業為導向，穩妥推行基于資源約束型高，以就業為導向，穩妥推行基于

12、資源約束型高校學分制下的新一輪校學分制下的新一輪“2+1+1”“2+1+1”校企聯合大類寬口徑培養，實施以校企聯合大類寬口徑培養，實施以培養實踐動手能力為主體、創新創業精神為兩翼的高素質應用型人培養實踐動手能力為主體、創新創業精神為兩翼的高素質應用型人才培養模式改革，培養大批服務湖北區域工業經濟發展、就業能力才培養模式改革，培養大批服務湖北區域工業經濟發展、就業能力強的強的高素質應用型人才高素質應用型人才。 針對針對20%20%左右的學生左右的學生，大力實施，大力實施“1+X”“1+X”雙專業復合型人才培養模式雙專業復合型人才培養模式改革，培養具有一專多能、湖北區域工業經濟發展急需的改革，培養

13、具有一專多能、湖北區域工業經濟發展急需的復合型中復合型中堅人才堅人才。 針對針對10%10%以內的學生，以內的學生，組建創新學院、卓越學院，扎實推進卓越工組建創新學院、卓越學院，扎實推進卓越工程師、拔尖創新人才培養等項目計劃，實施精英式人才培養模式改程師、拔尖創新人才培養等項目計劃，實施精英式人才培養模式改革，培養高素質創新型的未來湖北區域工業經濟發展的革，培養高素質創新型的未來湖北區域工業經濟發展的領軍人物領軍人物。 “721”人才培養模式的內涵“721”內涵的要義“1”5-10%1”5-10%，實施精英教育培養創新人才，實施精英教育培養創新人才創新學院培養學術精英：機電類、經管類、輕工類，

14、通過優生優教、集中創新學院培養學術精英：機電類、經管類、輕工類，通過優生優教、集中教學、滾動淘汰，主要突破是課程整合、減少課堂學時、增加競賽科研，教學、滾動淘汰，主要突破是課程整合、減少課堂學時、增加競賽科研，引導自主學習，激發專業興趣，選撥招生引導自主學習，激發專業興趣，選撥招生卓越工程師學院培養工程精英：機械、電氣、環境，按專業管理，實際工卓越工程師學院培養工程精英：機械、電氣、環境，按專業管理，實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，拓展學生的國際視野，培養創新能力強、適應企業發展需

15、要程實踐能力，拓展學生的國際視野，培養創新能力強、適應企業發展需要的高素質應用型工程師。難點：工程環境，累計一年的工程訓練的高素質應用型工程師。難點：工程環境，累計一年的工程訓練“721”內涵的要義“2”20%2”20%左右，培養復合型人才左右，培養復合型人才 通過通過“1+X”1+X”雙專業，培養一專多能、特長突出、能創業創新的復合型人雙專業，培養一專多能、特長突出、能創業創新的復合型人才。才。 注重基礎理論教學的同時，適當降低了對教學進度、難度要求，以培注重基礎理論教學的同時，適當降低了對教學進度、難度要求，以培養適應現代科技高速發展的具有一定自然科學、工程理論基礎，掌握工程養適應現代科技

16、高速發展的具有一定自然科學、工程理論基礎，掌握工程設計思想、方法和能力的復合型工程人才。設計思想、方法和能力的復合型工程人才。 立足資源節約型校情廣泛開展校內外主輔修、雙專業立足資源節約型校情廣泛開展校內外主輔修、雙專業“721”內涵的要義“7 7”70%70%左右，培養應用型人才左右，培養應用型人才以就業為導向，以合格工程師（營銷主管、主任設計師等）為標準，基礎以就業為導向，以合格工程師（營銷主管、主任設計師等）為標準，基礎夠用，實踐突出，敬業精神強，能就業，就好業。夠用，實踐突出，敬業精神強，能就業，就好業。 關鍵：課程整合，實踐能力培養關鍵：課程整合，實踐能力培養 定單培養；實習實踐；工

17、程素質定單培養；實習實踐；工程素質 “ “721”721”實施實施不同層次間的、不同類型間的流動不同層次間的、不同類型間的流動不同學院、不同專業的操作不同學院、不同專業的操作一切為了提高人才培養質量，科學整體設計一切為了提高人才培養質量，科學整體設計1 1）優化專業特色布局）優化專業特色布局2 2）實施自由寬松的轉專業政策）實施自由寬松的轉專業政策3 3）建立畢業專業確認制度）建立畢業專業確認制度4 4）完善累進式考核辦法）完善累進式考核辦法5 5）強化實踐教學環節）強化實踐教學環節6 6）教師考核評價）教師考核評價2.2.整體設計整體設計721721人才培養模式的幾個基本問題人才培養模式的幾

18、個基本問題修訂完善專業建設規劃，服務湖北綠色工業和工業綠色化修訂完善專業建設規劃，服務湖北綠色工業和工業綠色化建立建立專業預警與實施動態調整專業預警與實施動態調整（計算機、英語、市場營銷等（計算機、英語、市場營銷等10個專業重個專業重復率在復率在91%，預警、評估、退出），預警、評估、退出）參加專業評估，爭取高星級參加專業評估，爭取高星級專業認證專業認證（學生中心（學生中心-培養目標導向培養目標導向-畢業要求畢業要求-持續改進持續改進-課程體系課程體系-師資隊伍師資隊伍-支持條支持條件）件）優化專業特色布局2.7212.721人才培養模式的幾個基本問題人才培養模式的幾個基本問題探索建立以探索建

19、立以“尊重學生學習意愿，滿足學生發展需求尊重學生學習意愿，滿足學生發展需求”為核為核心的專業分流新機制，全面推廣大類培養。心的專業分流新機制，全面推廣大類培養。進一步改革學籍管理制度，充分尊重學生選擇專業的自由。進一步改革學籍管理制度，充分尊重學生選擇專業的自由。每學年初開放一次機會，不限制成績、轉出名額，讓一、二每學年初開放一次機會，不限制成績、轉出名額，讓一、二年級學生實現全校范圍內再次選擇專業，使他們充分享有自年級學生實現全校范圍內再次選擇專業，使他們充分享有自由發展、個性發展的權利。由發展、個性發展的權利。 專業營銷（學分制后課程營銷）：杭州電子科大教授給新生專業營銷（學分制后課程營銷

20、）：杭州電子科大教授給新生上上6門導論課、門導論課、23門研討課門研討課積極與國內外同類高校建立廣泛的學分互認積極與國內外同類高校建立廣泛的學分互認（優秀學生可以優秀學生可以參加參加MOOC選修）選修）、聯合培養和學位聯授機制；健全雙專業、聯合培養和學位聯授機制；健全雙專業、第二學位、主輔修制和海內外游學制度，鼓勵、支持更多、第二學位、主輔修制和海內外游學制度，鼓勵、支持更多學生在學期間獲得國內外第二校園學習經歷。學生在學期間獲得國內外第二校園學習經歷。實施自由寬松的轉專業政策2.7212.721人才培養模式的幾個基本問題人才培養模式的幾個基本問題建立專業畢業標準建立專業畢業標準 資源約束型地

21、方高校學分制下的主修、輔修專業融通資源約束型地方高校學分制下的主修、輔修專業融通 實施學業與畢業專業識別確認制實施學業與畢業專業識別確認制 1+X，少量雙專業，積極開展校內、跨校主輔修，少量雙專業，積極開展校內、跨校主輔修建立畢業專業確認制度2.7212.721人才培養模式的幾個基本問題人才培養模式的幾個基本問題 改變應試教育模式下只重知識點考核，不注重能力養成的弊端；改變應試教育模式下只重知識點考核，不注重能力養成的弊端；改變改變“一張卷子，一個分數一張卷子，一個分數”的終結型評價方式，注重教學過程中教的終結型評價方式，注重教學過程中教師與學生的互動、交流，注重教學過程中的思考、歸納與總結，

22、形成師與學生的互動、交流，注重教學過程中的思考、歸納與總結，形成“多種測評，多個分數多種測評，多個分數”的形成性評價模式。把平時教學活動（作業的形成性評價模式。把平時教學活動（作業、討論、小測驗、討論、小測驗、 presentation、實驗、口試、期中考試等）考察合、實驗、口試、期中考試等）考察合理納入到學生考核評價體系中來，原則上每門課程教學按照平時理納入到學生考核評價體系中來，原則上每門課程教學按照平時30%、期中、期中30%、期末、期末40%設計考核評測體系，增加平時學習考核的權重設計考核評測體系，增加平時學習考核的權重，突出教學效果的過程評價。學生在每一次活動、每一次發言、每一，突出

23、教學效果的過程評價。學生在每一次活動、每一次發言、每一個記錄都顯得很重要，而不用僅僅太在意某一次考試。個記錄都顯得很重要，而不用僅僅太在意某一次考試。 公共基礎課教考分離，跨校聯考（計算機聯盟）公共基礎課教考分離，跨校聯考（計算機聯盟）完善累進式考核辦法2.7212.721人才培養模式的幾個基本問題人才培養模式的幾個基本問題 今年今年5月，清華、北大等加入由哈佛大學、月，清華、北大等加入由哈佛大學、MIT等聯合發等聯合發起的起的MOOC平臺網絡在線教學計劃（平臺網絡在線教學計劃（edx）。）。 6月開始，清華組織攻堅團隊，啟動月開始，清華組織攻堅團隊，啟動edx開放源代碼的中開放源代碼的中文平

24、臺研發工作。文平臺研發工作。 10月月10日，大規模開放在線課程平臺日，大規模開放在線課程平臺“學堂在線學堂在線”在清華在清華大學正式退出，面向全球提供在線課程。首批大學正式退出，面向全球提供在線課程。首批“電路原理電路原理”、“中國建筑史中國建筑史”等等5門課程，以及北京大學門課程，以及北京大學“計算機輔助翻計算機輔助翻譯原理與實踐譯原理與實踐”。 隨著校園網不斷完善、教學資源不斷豐富，計算機、英語隨著校園網不斷完善、教學資源不斷豐富，計算機、英語等可以嘗試等可以嘗試MOOC模式，開發屬于自己的在線課程及其學習模式，開發屬于自己的在線課程及其學習系統、考試系統，考試合格即可以學分確認。系統、

25、考試系統，考試合格即可以學分確認。MOOCs2.7212.721人才培養模式的幾個基本問題人才培養模式的幾個基本問題完善完善“實驗教學實驗教學實習實訓實習實訓畢業設計（論文）畢業設計（論文）創新教育創新教育課外科技活動課外科技活動社會實踐社會實踐”六元結合的全過程、多層次、個性化實踐教學體系六元結合的全過程、多層次、個性化實踐教學體系 堅持一院一賽，不斷提高獲獎檔次和數量。堅持一院一賽，不斷提高獲獎檔次和數量。 科學設計三個暑期實踐教學，科學設計三個暑期實踐教學，由低到高、前后銜接、循序漸進地增強學生由低到高、前后銜接、循序漸進地增強學生的創新意識和提高實踐能力。的創新意識和提高實踐能力。 針

26、對所有學生，設立創新創業學分，開設創新創業課程。針對所有學生，設立創新創業學分，開設創新創業課程。針對針對70%的高素質應用性人才培養，的高素質應用性人才培養，強化強化實踐教學環節，實踐教學環節，引入職業資格鑒引入職業資格鑒定與技能培養課程；定與技能培養課程；針對針對20%的一專多能型人才，加強綜合性設計性實驗教學環節的一專多能型人才，加強綜合性設計性實驗教學環節，人文精神人文精神和團隊實踐活動和團隊實踐活動；針對針對10%的拔尖創新型人才的培養，的拔尖創新型人才的培養，三早三早，強化自主創新性實踐教學，尤強化自主創新性實踐教學，尤其是戰略性新興產業人才培養、卓越工程師教育培養計劃的學生，扎實

27、落其是戰略性新興產業人才培養、卓越工程師教育培養計劃的學生，扎實落實累計一年的實踐教學環節。實累計一年的實踐教學環節。強化實踐教學環節2.7212.721人才培養模式的幾個基本問題人才培養模式的幾個基本問題完善完善“實驗教學實驗教學實習實訓實習實訓畢業設計（論文）畢業設計（論文）創新教育創新教育課外科技活動課外科技活動社會實踐社會實踐”六元結合的全過程、多層次、個性化實踐教學體系六元結合的全過程、多層次、個性化實踐教學體系p企業合作：企業合作：“3+1”、“3.5+0.5”p學科競賽：挑戰杯、數學建模、機械創新設計、電子設計、紅點等；英語學科競賽：挑戰杯、數學建模、機械創新設計、電子設計、紅點等；英語、數學、計算機、數學、計算機p課題參與：教師課題、自選課題課題參與：教師課題、自選課題p社會實踐：社會實踐：p實驗室：藍電實驗室：藍電p學生社團：創業。學生社團：創業。p教學實習：認識實習教學實習：認識實習+生產實習；畢業調研生產實習；畢業調研 分散與集中結合分散與集中結合強化實踐教學環節2.7212.721人才培養模式的幾個基本問題人才培養模式的幾個基本問題教學團隊建設：專業負責人制、課程負責人制教學團隊建