1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過(guò)體會(huì)母親情感的變化，感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛(ài)。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等描寫(xiě)間接揭示人物心理和直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的刻畫(huà)人物的方法，并嘗試運(yùn)用。 理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛(ài)，并樹(shù)立獨(dú)立面對(duì)生活的信心。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)母親情感的變化教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)

2、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、談話(huà)導(dǎo)入，制造懸念孩子們，你們?cè)谏r(shí)，誰(shuí)最著急？他們是怎么照顧你的呢？（學(xué)生暢所欲言）你們是父母的寶貝，從他們無(wú)微不致地照料可以看出愛(ài)你有多深。可是有一個(gè)媽媽面對(duì)生病的兒子卻選擇了讓他獨(dú)自去醫(yī)院，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的媽媽。（生議）今天蘇老師和大家一同學(xué)習(xí)第20課學(xué)會(huì)看病。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1、這到底是個(gè)什么樣的母親，相信同學(xué)們讀完課文后就會(huì)有答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生字新詞。）2、課文讀完了，能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的想法嗎？（學(xué)生議）過(guò)渡：課文在開(kāi)頭交待了“兒子長(zhǎng)得比我高了”，這說(shuō)

3、明兒子不小了，已經(jīng)到了可以獨(dú)立做點(diǎn)事的年齡。原來(lái)不是母親狠心，相反母親對(duì)兒子還愛(ài)到極至了。三、品讀母親內(nèi)心，感受愛(ài)子深情。1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，從字里行間找到母親對(duì)兒子的愛(ài)。2學(xué)生自學(xué)，教師巡視點(diǎn)撥3.學(xué)生匯報(bào)師：文中的哪句話(huà)讓你感受到了母親對(duì)兒子的愛(ài)？做出決定：“假如你找不到我呢？”同學(xué)們注意到這句話(huà)沒(méi)有？句子中有一個(gè)省略號(hào)，它有什么用呢？面對(duì)生病的兒子，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動(dòng)搖、矛盾）課件出示：“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

4、”師：在這狠心、殘忍的逼問(wèn)下，是母親要鍛煉兒子堅(jiān)定的決心。（板書(shū)：堅(jiān)定）師：同學(xué)們你們知道這位母親為什么非要讓兒子獨(dú)自去看病嗎？這里邊有一個(gè)小故事。作家畢淑敏在創(chuàng)作這部作品之前，聽(tīng)說(shuō)了一件事。她一個(gè)朋友的兒子上大學(xué)了，有一次得了普通的感冒，就打電話(huà)給遠(yuǎn)在北京的母親，說(shuō)我快要死了，你救救我啊，那位母親只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)朋友，那個(gè)朋友只得放下手頭的工作，打車(chē)跨過(guò)長(zhǎng)江，費(fèi)了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院。你現(xiàn)在能理解母親的殘忍了嗎？所以盡管母親有萬(wàn)般的心疼與不舍，她還是堅(jiān)定地選擇了鍛煉兒子。過(guò)渡：兒子第一次獨(dú)自上醫(yī)院做母親的能放心嗎？母親是怎么做的？（學(xué)生接著匯報(bào)）喋喋不休是什么意思？喋喋不休的背后隱藏著

5、什么？（母親的擔(dān)憂(yōu)、母親的愛(ài)）過(guò)渡 ：接著找“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”因?yàn)樗€是個(gè)孩子，所以（板書(shū)：猶豫）還有其他的句子師：兒子的過(guò)分依賴(lài)使我清楚地知道鍛煉他的必要，而看著兒子燒得通紅的小臉兒、聽(tīng)著他吵啞的聲音，我又怎能忍心讓他獨(dú)自去醫(yī)院。此時(shí)的母親內(nèi)心極為矛盾。我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀讀這對(duì)母子的對(duì)話(huà)。（由學(xué)生點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出了兒子對(duì)母親的依賴(lài)（板書(shū)：依賴(lài)）； 我聽(tīng)出了母親的心疼和猶豫）過(guò)渡：母親話(huà)語(yǔ)中的每一個(gè)字都滲透著對(duì)兒子深深的愛(ài)。文中還有哪句話(huà)也滲透著這種母愛(ài)呢？后悔：兒子搖搖晃晃地走了。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。為什么后悔？理解“雪上加霜”“按圖索驥

6、”。出示句子“這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”這是一個(gè)反問(wèn)句，改為陳述句來(lái)讀讀。更強(qiáng)烈地表達(dá)了母親的悔意。（板書(shū)：后悔）擔(dān)心： “時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”師：這個(gè)句子很有味道，讓我們來(lái)多讀幾遍。時(shí)間過(guò)得很慢：從哪個(gè)詞感到時(shí)間很慢？（艱澀：艱難），慢得像沙漏中的沙子一點(diǎn)一點(diǎn)墜入我忐忑不安的心房。（一讀）堆積在心里，越積越多，讓我的心越來(lái)越沉重。（二讀）這沉重的內(nèi)心世界里滿(mǎn)滿(mǎn)地裝著對(duì)兒子的擔(dān)心。（三讀）（板書(shū)：擔(dān)心）這時(shí)的母親可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是度日如年，足見(jiàn)愛(ài)子真情。過(guò)渡：除了后悔、擔(dān)心母親還可能會(huì)有什么心情？師：擔(dān)心，后悔，

7、自責(zé)，心疼，這種種情感糾結(jié)在一起，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán)，深深地譴責(zé)自己（出示第9個(gè)句子）讀（“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）師：雖然我毫無(wú)疑義的判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己（“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）師：兒子獨(dú)自去看病了，他帶走的只有我要他記的那張紙嗎？他還帶走了_。過(guò)渡：兒子學(xué)會(huì)看病了嗎？（學(xué)會(huì)了）我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀兒子從醫(yī)院回來(lái)后的話(huà)好嗎？?jī)鹤訉W(xué)會(huì)的只是如何看病嗎？他還學(xué)會(huì)了獨(dú)立、生活。（板書(shū)：獨(dú)立）你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的孩子

8、？（兩手準(zhǔn)備：如果你是文中的兒子，面對(duì)母親要你獨(dú)自去看病，你會(huì)怎么想，怎么做呢？）勇氣回升：師：看著兒子平安地歸來(lái)，聽(tīng)著兒子驕傲的話(huà)語(yǔ)（板書(shū)）勇氣又漸漸回到心里。出示句子我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。這句話(huà)中有兩個(gè)磨煉，分別指什么呢？磨煉1：指在獨(dú)自看病的過(guò)程中鍛煉兒子。磨煉2：擔(dān)心后悔猶豫自責(zé)。師：讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，誰(shuí)又能說(shuō)這復(fù)雜而矛盾的心路歷程，對(duì)母親來(lái)說(shuō)不是一種磨煉呢？四、走近兒子內(nèi)心，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活1、在看病的過(guò)程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？ 我們就仿照描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的方法，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)兒子的心里活動(dòng)。場(chǎng)景一：母

9、親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽(tīng)到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái)，我想場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想2、   學(xué)生匯報(bào)。五、拓展閱讀，升華母愛(ài)。1同學(xué)們寫(xiě)得真不錯(cuò)，在獨(dú)自去看病的過(guò)程中，兒子也經(jīng)歷了一段復(fù)雜的心路歷程。幸運(yùn)的是他最后學(xué)會(huì)了看病并理解了母親的良苦用心。把孩子護(hù)在羽翼下是愛(ài)，而放手讓它去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責(zé)、更理性的愛(ài)嗎？文中的母親在最后寫(xiě)到：（27自然段）配樂(lè)朗讀。你理解這位母親了嗎？（讀該句話(huà)）你知道母親為什么要經(jīng)受這份痛苦的磨煉嗎？（再讀句子）你的母親有沒(méi)有向你口授過(guò)這樣的路線(xiàn)圖呢？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談）教給孩子生存的能力、生活的能力，這是做為父母應(yīng)盡的責(zé)任。這也是一種愛(ài)的表現(xiàn)形式，它更深遠(yuǎn)更廣袤。這是一種偉大的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）畢淑敏把這種偉大的母愛(ài)滲透在字里行間，通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)深深地感染著每一個(gè)讀者。2. 在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，我想送給咱們同學(xué)一份小小的禮物。推薦兩篇文章給同學(xué)們孩子，我為什么打你這是畢淑敏的又一作品。其中有這樣一句話(huà)觸動(dòng)了我的心靈“每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。”這是一篇很能反映天下父母心聲的好文章。另一篇是選讀課文剝豆。小小的一