1、新課標下小學語文閱讀教學的方法淺談摘 要：閱讀教學一直是語文學科重點教學環節，尤其是小學階段。小學閱讀教學將直接影響到學生對待閱讀的態度與興趣。由于小學生理解才能有限，教學組織起來可能不會像中學那樣順利。因此，首要條件就是激發他們的閱讀興趣。其次，在閱讀教學中著眼于培養學生的思維習慣，著眼于閱讀才能的提升，并在閱讀教學中浸透德育，盡可能表達語文學科人文性的特征。關鍵詞：閱讀教學 興趣 思辨意識 人格塑造 讀寫結合俗話說：腹有詩書氣自華。豐富的閱讀，對小學生語文綜合素養的進步具有極為重要的意義。因此，小學閱讀教學是培養學生閱讀才能的根底環節。而且，小學是培養學生語言才能，領會文字內涵的關鍵時期。

2、閱讀教育的成功與否，直接關系到其他學科的學習，因為閱讀教學是進步學生理解才能的重要途徑，因此閱讀教學是其他學科學習的根底。當然，對于年紀尚小的小學生來說，自立閱讀才能相對較弱，且對文本內容的把握才能也相當有限。他們的閱讀往往以滿足自己的興趣為主，對文章主旨、藝術特色一般是不知所云。因此，如何激發學生的自主閱讀興趣也就成了閱讀教學中的重中之重。閱讀教學應該把握以下節點：一、著重于課堂情境創設，激發學生自主閱讀興趣大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對于我們的學生來說，正處于心理建立階段，興趣無疑是他們最好的指導者，激發學生的閱讀興趣，引發他們的閱讀動機，這樣學生才會主動去閱讀

3、，樂意去閱讀。那么如何才能激發學生的學習閱讀興趣呢？這個問題的本質主體，無疑是學生，但解決這個問題的關鍵卻在于教師。可以采取的有效方法很多，如常說的巧設情境就是最行之有效的方法之一。課本里的每一篇文章都深化地記錄著一段真實的生活信息，字字句句都是作者或親身經歷，或有感而發的。也許有些文章沒有真切的生活經歷，就無法深化地去理解去體會。那么如何把文字化的東西化為學生腦中的客觀反映，使他們主觀上更容易理解呢？為他們創設一種生活化的情境，拉近文字與學生間隔 ，使他們身臨其境，這樣他們才能較好地去理解課文內容。比方在教學?威尼斯的小艇?這一課文時，假設能把課文編排成短小的課本劇，編劇的任務獨立編排全文任

4、務量大，難度高，我們可以按段落分配給學生去完成，這樣學生不但可以自己動手去主動搜集資料，還可以在搜集資料，解決自己不理解的問題時擴大他們的知識量，增廣見聞。這樣，才能幫助學生更好地理解課文內容，做到課堂教學與生活的溝通。二、培養學生思辨意識，進步學生自學才能傳統的課堂教學中，教師總是以自我為中心，照本宣科，教師怎么講，學生就怎么聽，如此教育培養出來的學生也只是一種記錄機器。一直處于被動學習中的學生，必將造成他們知識面狹窄，不能靈敏運用所學知識，不能學以致用的學生也就是所謂的書呆子，正是這種死板的講讀教育最失敗之處。所以在閱讀教學中，我們要積極鼓勵學生從不同角度，不同層面去認識問題，理解問題，提

5、出問題。將思維的觸角伸向不同的方向，養成他們多元思維，獨特思維的性格特點。有些學生的考慮角度獨辟蹊徑，但有些學生卻是匪夷所思異想天開，對于這兩種學生我們都應該秉持鼓勵的態度，教師對于學生的肯定，在他們心中都最大限度的滿足了他們的成功感，讓他們可以繼續保持自己積極的學習態度，激發他們自主的閱讀興趣。學習歸根結底非學生自己動手而不能成功，這點教師始終無法代替，但教師可以為他們提供有效的學習方法，培養他們正確的思維方式。正如馬克思辯證法所說，教師的主導作用只是外因，學生的自學才能才是整個閱讀教學的內因所在。一旦學習真正成為學生主觀的需要，他們就會產生強烈的求知欲望，成為學習的主人，成為學習的駕馭者。

6、作為教師我們更應當教給學生的是獨立自主的思維，與終身受用的學習才能。這樣他們才能獨立去研究新的領域，索取新的知識。三、浸透德行教育，注重人格塑造中華歷史上下五千年，貫穿其中的無疑是我們代代相傳的傳統美德。法可治人，德可治心。我們小學教育的根本任務就是塑造一代新人，培養祖國的將來接班人。閱讀教材每一篇課文都有其鮮明的思想性。閱讀教學不僅要憑借閱讀教材教會學生，字、詞、句、篇，更重要的是去理解字、詞、句、篇所表達的思想和內容。在語言文字的教學過程中進展思想教育，塑造學生高尚的人格。這也就是說語言文字的學習是語文教學的重要任務，學生的良好品德的養成更是語文教學任務的重中之重。兩者相輔相成，不可偏頗。

7、總之，思想品德教育要從課堂教學的實際出發，在尊重教材內容的根底上，因地制宜因材施教地把思想品德教育融入到閱讀教學當中。四、樹立教學整體觀念，重視讀寫結合語文教學時一個多層面的集合體。就小學語文來說通常認為包括寫字，會話，閱讀，寫作，識字等部分。各個部分又有各自獨立的體系，通過他們之間的排列組合，縱橫聯絡，構成了語文學科這一整體。 作為一名合格的語文教師我們應該充分理解并認識到整體與部分的互動關系，在實際教學中，充分重視語文教學中整體與部分的關系。在實際的教學活動中，一定要從整體觀念上把握課文。對于教師而言，要明確該篇課文在整個單元的地位作用，它的重點讀寫訓練工程在哪里。明確這一點之后在教學過程中不遺余力的將重點訓練工程貫穿始終，另外就閱讀教學來講，要將閱讀與寫作結合起來，通過閱