1、六年級數學教案穩固分數乘法的意義和法那么教學重、難點：分數乘法的意義教學過程：一、復習：這個單元的名稱是什么？分數乘法分幾類？自學的知識要點理清脈絡分別舉例說說意義是什么？板書計算：P22二、填上適當的符號：*/././*/*/三、看圖計算：四、填空：意義、*/千克克/時分/立方米立方分米/米厘米/噸千克*/平方米平方分米、./*/.五、計算：./*/.*/*/六、應用題：畫圖、一種松木每立方米重/噸，立方米重幾噸？、紡織廠每臺機器每小時可織布米，/小時可織布多少米？、制造一種機器用鋼千克，技術革新后，每臺機器用鋼比原來節約/，節約多少千克？七、作業：、書上、教學反響：教學目的：使學生穩固對分

2、數乘法意義的理解教學重、難點：簡算及應用題教學過程：一、計算*/*/*/*/*/*/*/*/*/.*/*/./.二、應用題：學生畫圖分析，合作學習、一個紡織廠運來棉花包，用去了總數的/，用去多少包？、養雞廠去年有只雞，今年比去年多/，今年比去年多多少只？、每臺粉碎機每小時粉碎/噸，臺*/小時可以粉碎多少噸？、某區興修水利，方案挖*/千米，挖了/，挖了多少千米？還剩多少千米？、某區興修水利，方案挖*/千米，挖了/千米，還剩多少千米？、某區興修水利，方案挖*/千米，實際比方案多挖了/千米，實際挖多少千米？某區興修水利，方案挖*/千米，實際比方案多挖了/，實際比方案挖多少千米？實際挖多少千米？“師之

3、概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知

4、識，更重于傳播知識。三、作業：、要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對