1、小學語文空城計教案講義學習目標 ：1、分析人物形象及空城計得以成功的原因。2讓學生感受到故事本身的魅力，從而激發他們閱讀名著的興趣。導學思路：通過閱讀復述練習討論表演等形式，培養學生讀、思、說、做的能力，在動腦、動口、動手的樂趣中感受名著的魅力，從而激發他們閱讀的興趣。導學步驟 ：一、初讀課文，述故事昨天我們已經把空城計這個故事的情節脈絡理清了，也布置大家課后反復朗讀，體味故事懸念迭出、扣人心弦的特色，現在就請一位同學給我們再來講述一下這個故事。二、分析人物形象我們非常明確，故事的主人公是孔明、司馬懿孔明1、看課文彩圖，大家肯定一眼就能看出他是孔明，因為他有他的衣著、動作、神態 特征，根據課文

2、中描述的應該是“披鶴氅，戴綸巾”，“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”。大家都注意到孔明這時候是“笑容可掬”，是不是他在施展空城計的時候一直保持這種神態的呢？如果不是，你能找到課文里描寫他的幾次“笑”嗎？你覺得這幾種笑態有何不同？你能揣摩他臉上掛著笑，可心里都在想些什么嗎？能不能用自己的語言描述一下？分析：“笑容可掬”“撫掌而笑”“拍手大笑”“笑容可掬”是孔明故作輕松、故作姿態的表現。即使神機妙算，他這時候心里還是有些吃不準，他可能在尋思：“你會上我的當嗎？”“撫掌而笑”是他覺得如釋重負，或許正在慶幸：“你果然中吾計矣！”“拍手大笑”則是他發自內心的對司馬懿的自豪的嘲笑，“哈哈，到底還是我

3、略勝一籌啊！你真是太傻了呀！”2、通過這三笑，我們再來聯系整個故事，孔明是個怎樣的人？說的時候應該結合課文，做到有理有據。足智多謀傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。處亂不驚、臨危不懼在司馬懿兵臨西城，眾官“盡皆失色”的情況下，孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮定自若，“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”，“笑容可掬”地施展他的計謀。神機妙算料定司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”一切在他的掌握之中，借司馬懿的疑心來使自己的計謀成功施展。司馬懿1、孔明與司馬懿不止產生過一次交鋒，我讓

4、同學們回去閱讀三國演義第95回，了解空城計故事背景。現在我們就請一位同學來說說這個事情。分析：其實就在“空城計”之前，孔明剛剛誤用馬謖，失了街亭、柳城。故事是這樣的：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。孔明欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職還鄉。孔明聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將略地，勢不可擋。曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，表示愿里應外合，但不慎走漏風聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了孔明的戰略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，才有課文中的這一出好戲。可見，司馬懿本身并非平庸之輩，

5、他也是個有著深謀遠慮的大將之才，只不過他疑心病重（“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”認為孔明想暗算他）；剛愎自用（驕傲自負，不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”結果被孔明空城計嚇退。）小結作者刻畫人物形象的方法在這一故事中，羅貫中成功地塑造了孔明這一形象，從正面著重刻畫了他的外貌、神態、語言和動作，那么寫司馬懿有什么作用呢？寫他老謀深算也好，狡詐多端也罷，最終還是敗給了孔明，就能更加突出孔明的足智多謀，計高一籌，這就是在刻畫人物時經常用到的側面描寫的“襯托”手法。三、分析“空城計”施展成功的原因1、司馬懿既然是以個老謀深算之人，那他為什么會中了孔明的計？或者我們可以設想一下，如果此次帶兵而來的不是司馬懿而是司馬昭，孔明的空城計還會成功嗎？分析：所謂“知己知彼，百戰不殆”，正是因為孔明深深了解司馬懿，知道司馬懿對自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄險，自以為深深了解孔明，結果是聰明反被聰明誤，不知道置之死地而后生的道理。另外，孔明知道司馬懿剛愎自用，必然不會聽從別人的意見，所以在關鍵時刻，孔明敢于“弄險”，并且一舉成功。紅樓夢有詩云“假作真時真亦假，真作假時假亦真”，“空城計”正是應證了這種有趣的現象。三十六計是這么解釋空城計的：“虛者虛之，疑中生疑，剛柔之際，奇而復奇”，空城計是三十六計之敗戰計之一，連孔