1、.絕對值與相反數學案以下是查字典數學網為您推薦的絕對值與相反數學案，希望本篇文章對您學習有所幫助。絕對值與相反數教學目的：1.使學生能理解相反數的意義，能求出數的相反數;2.使學生能根據相反數的意思進展化簡.教學重點：會求一個數的相反數教學難點：相反數意義的理解：教學過程：一、議一議：1.如圖，觀察數軸上點A、點B的位置及它們到原點的間隔 ，你有什么發現?2.觀察以下各對有理數，你發現了什么?請與同學交流.5與 ，2.5與 ， 與 ，.符號不同、絕對值一樣的兩個數互為相反數，其中一個是另一個的相反數.例如5與-5互為相反數，其中5是-5的相反數，-5是5的相反數，的相反數是-.0的相反數是0.

2、練習：求3、-4.5、47的相反數.二、利用相反數的意義化簡一個數的符號表示一個數的相反數，可以在這個數的前面添一個-號.如-5的相反數可以表示為-5，而我們知道-5的相反數是5，所以-5=5.一般的，a的相反數是-a，-a的相反數是a，即-a=a.三、展示交流1.求7、-8.5、 的相反數.2.求以下各數的相反數：8， -7， 0， 3.4 , -5.9 ， -33.化簡：1-+3 2+-1.5 3+54-12 5-+3.2 6-3.2四、課堂反響1.在-3、+-3、-4、-+2中，負數的個數有 A、1個 B、2個 C、3個2.在+-2與-2、-+1與+1、-4與+-4、-+5與+-5、-6

3、與+6、+7與+-7這幾對數中，互為相 反數的有 A、6對 B、5對 C、4對 D、3對3.數軸上，假設A、B表示互為相反數，A在B的右側，并且這兩點的間隔 為8，那么這兩點所表示的數分別是_和_.4.化簡:1-100; 2-5 ; 3+ ;4+-2.8; 5-7; 6-+12宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是

4、漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。5.請在數軸上畫出表示3、-2、-3.5及它們相反數的點，并分別用A、B、C、D、E、F來表示1把這6個數按從小到大的順序用連接起來;課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回