1、讓幼兒在課程實踐中獲得利于成長的經歷文獻標識碼：A幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得有益的學習經驗、促進其身心全面和諧開展的各種活動的總和.在課程實踐中,幼兒獲得的直接經驗或間接經驗以及幼兒的開展都離不開經歷,經歷是幼兒生活、學習的方式.教師的責任是盡可能地了解、理解幼兒,為幼兒獲得有益經驗提供條件.因此,作為課程的實踐者,我們應以生活作為課程實施的背景和途徑,關注幼兒的興趣和需要,注重幼兒生活過程中有價值經驗的發現、選擇和利用,通過真實和模擬的情景,讓幼兒親身參與、直接感知和體驗,在這些活動中獲得利于成長的經歷,積累珍貴的經驗.一、獲得生存必需的經歷幼兒的年齡小,知識經驗匱

2、乏,自我保護意識薄弱,心靈稚嫩純潔,比擬容易遭到傷害.為此,增強自我保護意識、提升自我保護水平對幼兒來說是必需的.教師應根據幼兒的開展水平,選擇適宜的活動內容,讓幼兒增強體驗、平安意識,提升自我保護水平.在我們的周圍,孩子被拐騙的事情時有發生.為此,我們開展了經歷活動“不跟陌生人走.由幼兒家長扮演“陌生人到其他班級“拐騙幼兒,居然有40%勺幼兒在“陌生人的哄騙、誘惑下愿意跟著走.這讓家長、教師意識到了問題的嚴峻,并以此為切入點進行了更有針對性的平安教育,讓幼兒懂得不能輕信陌生人的話,不能吃陌生人的東西,不能收陌生人的禮物,不能隨便跟陌生人走.這次特殊的經歷讓幼兒具有了一定的平安防范意識,提升了

3、他們的自我保護水平.同時,我們每年定期在三個年齡段開展“平安逃離演習,讓幼兒了解火災的危害以及逃生的根本方法,鍛煉幼兒遇事冷靜、勇敢的品質.在演習中,我們不僅看到了幼兒堅強、勇敢的一面,還看到了一些幼兒害怕、軟弱的一面.有的幼兒緊張得哭了,以為真的著火了,急得不知所措；有的幼兒在“逃生的過程中還舍不得丟棄自己心愛的玩具,為找自己的玩具遲遲不肯離開“火災現場.逼真的警報聲、練習有素的逃生安排、滾瓜爛熟的“保護生命十大黃金法那么都是幼兒成長中必需的經歷,這些經歷對幼兒自然生存具有積極的意義.二、積累社會交往的經驗?幼兒園教育指導綱要試行?中提出：“讓幼兒樂意與人交往,學習互助、合作和分享.幼兒有著

4、與同伴交流、與社會接觸的天性需要.我們在幼兒園為幼兒創設社會交往的條件和時機,使他們能接觸到更多的人群,從而學會觀察和學習別人的長處,學會團隊合作,學會照顧自己、關愛他人、關心社會,學會遵守規那么等.通過一些活動,讓幼兒習得交往的技能,建立良好的人際關系,積累社會交往的經驗.在小班的“小小曬書會經歷活動中,隨著活動的深入開展,幼兒間的交往問題逐漸顯現出來,交往過程中的矛盾也日益增多.小班幼兒由于語言開展還不完善,在與同伴交往的過程中,尤其是想借別人的圖書時,往往是采取最直接、最本能的方式“搶來到達自己的目的.而當“搶不成功時,就會引起爭執或者哭鬧.這時,教師應以活動指導者的身份介入活動,引導幼

5、兒掌握一些簡單的交往策略,并組織幼兒討論“借圖書的方法,調動他們的已有經驗,學習簡單的交往語言,如：“請把你的圖書借給我看看,好嗎"當幼兒借圖書不成功時,那么引導幼兒嘗試著與同伴交換圖書,將自己的圖書與同伴的圖書交換分享,并學會說：“我們交換看,好嗎當圖書主人不愿意交換圖書時,那么引導幼兒討論“怎么辦,從而幫助幼兒找到解決問題的方法,如“換一個朋友借“換一個朋友交換等.幼兒在與同伴的交往中學會了變通,學會了自我調整.“微笑著說一句好聽的話“換個朋友借“與朋友交換著看等策略使幼兒交往的成功率大大提升,這些社會交往的經驗讓幼兒切實感受到了與同伴分享圖書的快樂.現在的幼兒大都是獨生子女,他

6、們習慣了被照顧,缺乏照顧他人的經驗,遇到問題總是從自我出發,不能體會他人的感受,缺乏與人相處的經驗.為了培養幼兒的交往水平,開展幼兒關愛他人的品質,我們在大班開展了“我是哥哥、姐姐經歷活動.活動剛開始,幼兒對哥哥、姐姐的角色充滿了期待,但是第一次活動之后,幼兒就感覺到做哥哥、姐姐其實是一件非常累的事情.在活動過程中,幼兒們遇到了各種各樣的問題.有的幼兒見了“弟弟“妹妹不知道說什么；有的“弟弟“妹妹根本不聽“哥哥“姐姐的話,總是跑來跑去不聽指揮,而“哥哥“姐姐只會干著急；有的“哥哥“姐姐玩玩具的時候,只顧自己玩,把“弟弟“妹妹丟在一邊.各種各樣的問題都擺在了幼兒的面前.面對幼兒的這些問題,我們并

7、沒有選擇包辦代替,活動結束后,我們將自己看到的問題組織幼兒一起交流、討論,如“見了弟弟妹妹可以說什么怎樣照顧好弟弟、妹妹,不讓他們覺得孤獨弟弟、妹妹不聽你們的話怎么辦大家一起分享成功的經驗,分析失敗的原因.隨著活動的不斷進行,幼兒們漸漸有了和弟弟、妹妹一起相處的經驗,學會了怎樣讓弟弟、妹妹喜歡自己,聽自己的話,學會了更好地與弟弟、妹妹一起相處,獲得了照顧弟弟、妹妹的方法和策略.同時,我們還開展了“小鬼當家系列活動,讓幼兒獲得了“學當小客人“學做小主人“找家等經歷,幫助幼兒積累了豐富的社會交往的經驗.三、豐富完善個性的經歷需要是幼兒心理開展的內在動力,每個幼兒都有實現自我價值的需要和得到他人肯定

8、的需要.幼兒園的課程內容是為幼兒的開展而存在的,與幼兒的需要緊密聯系,課程內容應力求著眼幼兒的終身學習和長遠開展的需要.為此,我們應該給予幼兒利于完善其個性品質的歷,給每一個幼兒一個展示自我、表現自我的舞臺,豐富幼兒的生活經驗,使幼兒獲得成功的體驗,培養幼兒的自信、勇氣及良好的競爭意識,使他們體驗到童年生活的快樂與美好.我們每學期在各個年齡段都開展不同形式的自我表現活動,通過各類展示、比賽為幼兒們方方面面的才藝提供表現的舞臺.并且每一項比賽都是通過班級內的海選,再推選名額參加園部決賽,使幼兒在參與活動的過程中,充分發揮智能優勢,培養興趣愛好,滿足個體開展需要,促進幼兒富有個性的開展.如藝術方面：小班開展“才藝寶寶比賽,中班、大班開展“小歌星比賽；語言方面：小班開展“兒歌朗誦比賽,中班、大班開展“講故事比賽；健康方面：小班開展“踢鍵子比賽,中班開展“拍球比賽,大班開展“跳繩比賽等,讓幼兒們的個性得到張揚和健康開展.同時,我們每年還在大、中、小班各個年級開展“迎新年,文明娃娃匯報會活動,并邀請家長來園觀看.幼兒們都會展示自己最好的作品,有的獨唱,有的朗誦,有的跳舞,還有的展示書法、各類樂器等.而“主持人是許多人想嘗試的一種角色,“迎新年,文明娃娃匯報會也為幼兒提供了扮演“小主持人的時機,幼兒們可以“主持自己的節目,從而,自