1、精選文檔讀第56號教室的故事有感 貴陽雙語實小 康瀟予經過讀了雷夫、講雷夫包括聽優秀老師的讀書感悟，我對雷夫的教育思想有了更深刻的生疏。第一次聽說雷夫是我第一年參與工作師德培訓的時候，那時候對“第56號教室”這個名詞有著特殊的古怪，始終想搞不清楚為什么會是“第56號教室”。雷夫的一句話“讓孩子親近品德高尚的人，遠離帶來危急的人”成了我們師德培訓的核心，惋惜第56號教室的奇跡我最終沒把這本書讀完，算是一個小小的圓滿，現在經過了這一段時間的學習我看到了雷夫老師的教育大才智，我從他身上感受到了一種信仰和激情的力氣。 他用自己的實踐告知我們一個道理：教育的目的是培育真正的人。在這間特殊的“第56號教室

2、”里，雷夫老師手中始終握著一個像金子般的原則讓孩子們學會做人、學會生活。在雷夫看來，學會做人、學會生活遠比學習成果要重要得多。每年假期，他都會帶領孩子們旅行，每次旅行他都要設計旅行目標和豐富多彩的活動，他總是把旅行作為一門課程來對待，讓孩子們在旅行中領悟人生的道理，學會生活的技能。他把課堂從第56號教室搬到了外面的大千世界中。他抓住每一個細節，始終追問下去，始終做下去。孩子們學會了理性消費，不再亂花錢；孩子們知道了洗手間的精確位置；孩子們學會了如何鎖門、如何開門；孩子們知道了遵守交通規章；學會了無論走到哪里，待人接物都彬彬有禮；學會了在公眾場合低聲交談等。 雷夫老師告知我們信任是教育的法寶。首

3、要做的就是要和他們建立起相互的信任關系，讓同學感到老師就像自己的一伴侶一樣那么簡潔接近。同時，雷夫老師也會承諾這種信任。在遇到問題時，他總是給孩子們講道理，用他那顆愛心來感動孩子們，老師與孩子們之間的信任因此而建立，當孩子面臨失敗時，老師如何應對這種失敗。讓孩子們從失敗中學習，放手讓孩子們失敗，在失敗中成長，最終走向成功。雷夫是這樣說的，也是這樣做的。有了這種信任，才能走進孩子的內心，教育才能發揮作用。雷夫老師告誡我們：要想做一個優秀的老師，你首先必需自律.，老師的一舉一動，在孩子眼中都會產生潛移默化的影響，所以，做一個好老師可以說是世界上最難的工作。而一位身體力行的老師無疑是同學的榜樣和楷模

4、。雷夫就是這樣的老師。要求孩子們做到的事情，他自己首先肯定要做到，要不如何說服孩子們呢？孩子們如何信任他呢？比如上課遲到這件事情，假如一個老師經常上課遲到，對孩子而言，按時上課就不再那么重要，無形中會把上課這件事本身的嚴峻性降低。雷夫老師上課從未遲到，他在給孩子強化一種意識：做事要遵守時間。老師個人的一些不良習慣會直接影響孩子，再比如，在某些場合，老師脫口而出幾句臟話，孩子們以前從未接觸過這些語言，他們從那一刻開頭就會學會這些語言，并且在生活中使用這些語言，這是多么可怕的一件事情！當一個人要求別人做到什么事情時，首先要問一下自己是否做到了。要想讓孩子成為什么樣的人，老師首先必需做什么樣的人。老

5、師必需以身作則，而不是說教。假如老師期望他的孩子們對人友好，學習勤奮，這意味著老師必需是孩子們所見過的最友好、最勤奮的人。比如，我們要求孩子會跳騎馬舞、兔子舞，我們必需要先練習好，我們要求孩子們嗨起來，自己必需先帶頭雷夫老師告知我們，要留意關注中間的同學。關于班級優差生分化的問題始終困擾著我。好的同學樣樣都好，上課樂觀，作業也認真完成，而不好的同學，即所謂的“后進生”，他們有點兒自暴自棄的感覺，始終無法進步。在這本書里面雷夫賜予了奇妙的解答，看完了之后，我受益匪淺，特殊是關于班級優差生的問題。我們大部分老師都把時間花在好孩子和差孩子身上，由于好孩子聰慧、學得快，不需要我們花很多時間就能教會。壞孩子我們假如不花時間，他就會毀了你的生活，給你帶來很多的麻煩。而雷夫老師卻把時間花在一般的孩子身上，他們一般、平凡，數學不是最好，語文不是最好，什么都一般般，但是他們不搗亂，大多數老師不會在他們身上花太多精力。但雷夫老師卻把大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好。讓這些孩子來影響班級，就會形成良好的班風-安靜、和諧。 總之讀雷夫，讓我重新對好老師的標準有了新的生疏：好老師傾