1、8 古詩二首登鸛雀樓教學目標：1 .通過本課的學習，學生會認本課生字，會寫本課字。2 .學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。3 .通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。能力目標：在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。教學重點：讓學生學會書寫5 個字，并且要認識6 個生字。教學難點：依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。本節課運用多媒體輔助教學，來激發學

2、生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。一、激情導入師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。師： 但是， 我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學生爭先恐后地舉手參與）師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生： （朗誦古詩）師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學習他的一首古詩登鸛雀樓。 （板書課題）間評： 教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識

3、詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。二、講授新知1 .初讀感知師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）2 .檢查讀的效果師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學生認識本課生字狀況）（1 ）難讀字音：盡（出示“盡”的生字卡片）；（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要讀準、讀好的1 1個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）3 .同桌互相檢查，質疑答疑師： 通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生

4、： （說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生： （針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。（1 ）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師來讀。（2）誰能有節奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）間評： 采用學生互相評議的手段，

5、激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？小組可以商量一下。(學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。 (屏幕展示動態畫面登鸛雀樓，鞏固感知、豐富想象。)6. (1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：(體會朗誦，練習背誦)(2)采用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)三、課堂小結師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！(放錄音)(2 )老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎？生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)(3)你們讀