1、1 勝溪街小學勝溪街小學 郝繼新郝繼新2前前 言言 我們經常會聽到有的教師發感慨，說現在的學生越來越難我們經常會聽到有的教師發感慨，說現在的學生越來越難管教，他們學習缺乏動力成績差，還常在課堂上管教，他們學習缺乏動力成績差，還常在課堂上“搗亂搗亂”，嚴重影響教學秩序，后悔當初選錯了職業。其實，人人都會嚴重影響教學秩序，后悔當初選錯了職業。其實，人人都會有缺點，更何況是這些還不懂多少道理的學生。有一位教育有缺點，更何況是這些還不懂多少道理的學生。有一位教育家說過，孩子有缺點才是正常的。學生有缺點并不可怕，我家說過，孩子有缺點才是正常的。學生有缺點并不可怕，我們既不要為學生的缺點而憂心忡忡，也不能

2、對他們的問題視們既不要為學生的缺點而憂心忡忡，也不能對他們的問題視而不見，放任不管。而不見，放任不管。3一、一、概述：概述：學困生是指智力感官正常，學困生是指智力感官正常，但學科學習效率低下，達不到國家規定但學科學習效率低下，達不到國家規定的學科課程標準要求的學生。的學科課程標準要求的學生。二、二、學困生的共性學困生的共性三、三、轉化措施轉化措施四、具體做法四、具體做法4什么樣的學生是學困生？什么樣的學生是學困生？ 學困生是指智力感官正常，但學科學習效學困生是指智力感官正常，但學科學習效率低下，達不到國家規定的學科課程標準率低下，達不到國家規定的學科課程標準要求的學生。要求的學生。 5學困生的

3、共性學困生的共性一、心理上主要表現為：一、心理上主要表現為：自卑自卑; ; 脆弱脆弱; ;敏感敏感; ;封閉。封閉。 二、日常行為上，常常表現為二、日常行為上，常常表現為 不合群不合群; ;易激動或易消沉，愛感情用事易激動或易消沉，愛感情用事; ;丟三拉丟三拉四，不能很專心地任務四，不能很專心地任務; ;服裝打扮上追求時尚，一味服裝打扮上追求時尚，一味扮酷扮酷; ;常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。 三、人際關系處理上三、人際關系處理上 ：對待教師，敬而避之對待教師，敬而避之; ;對待同學，或疏遠、或欺負、對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一

4、批或捉弄、或拉攏一批打擊一批; ;對待家長，常常隨心對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙所欲，并不時地蒙騙; ;愛和社會上問題青年交往，程愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。6轉化措施轉化措施1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。2、課外組織學困生加以輔導訓練。、課外組織學困生加以輔導訓練。3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。樣學，激起

5、他們的學習興趣。4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。大力氣。5、積極發掘學生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、積極發掘學生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。6、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育目標。、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育目

6、標。7一、要給學困生一些關愛和鼓勵二、要尊重學困生的人格三、要使學困生認識自己四、要和家長密切配合轉化學困生對教師的要求轉化學困生對教師的要求五、要大膽重用學困生一、要給學困生一些關愛和鼓勵二、要尊重學困生的人格三、要使學困生認識自己一、要給學困生一些關愛和鼓勵二、要尊重學困生的人格四、要和家長密切配合三、要使學困生認識自己一、要給學困生一些關愛和鼓勵二、要尊重學困生的人格8 在每一個班集體中，就學習成績而言，總是有好有差，在每一個班集體中，就學習成績而言，總是有好有差，作為學困生，他們也希望自己取得好成績，長大后能成為有作為學困生，他們也希望自己取得好成績，長大后能成為有用之才。因此，教師要

7、隨時掌握他們的心態，花較多的時間，用之才。因此，教師要隨時掌握他們的心態，花較多的時間，更多的精力去熱愛和關心他們、接近他們、了解他們，給他更多的精力去熱愛和關心他們、接近他們、了解他們，給他們以自信和勇氣。萬不可傷害其自尊心，如果教師一味地批們以自信和勇氣。萬不可傷害其自尊心，如果教師一味地批評懲罰他們就會給他們的身心造成更大的傷害，甚至產生評懲罰他們就會給他們的身心造成更大的傷害，甚至產生厭學情緒。另外，教師要善于敏銳地觀察到學困生的微小進厭學情緒。另外，教師要善于敏銳地觀察到學困生的微小進步和變化，及時給予熱情的表揚和鼓勵，和他們打成一片，步和變化，及時給予熱情的表揚和鼓勵，和他們打成一

8、片，成為知心朋友，真正做到知無不言，言無不盡，學生一旦生成為知心朋友，真正做到知無不言，言無不盡，學生一旦生活上有困難時，應及時地幫助進行解決，這樣往往會收到事活上有困難時，應及時地幫助進行解決，這樣往往會收到事半功倍的效果。半功倍的效果。要給學困生一些關愛和鼓勵要給學困生一些關愛和鼓勵9 學困生行為習慣的養成較差，常常受到教師的批評，學困生行為習慣的養成較差，常常受到教師的批評，父母的責罵，同學的諷刺等，使其自尊心受到嚴重傷害。父母的責罵，同學的諷刺等，使其自尊心受到嚴重傷害。因此，恢復學困生的自尊心也是促進學困生轉變的過程之因此，恢復學困生的自尊心也是促進學困生轉變的過程之一。學困生經常遭

9、到同學的嘲笑，他們對此比較敏感，也一。學困生經常遭到同學的嘲笑，他們對此比較敏感，也容易懷疑。有時班主任一個眼神、一個動作都會引起他們容易懷疑。有時班主任一個眼神、一個動作都會引起他們的厭煩，甚至憎恨。他們常把教師的話當耳邊風，把同學的厭煩，甚至憎恨。他們常把教師的話當耳邊風，把同學的幫助當成打擊報復，把父母的教育當成是嫌棄自己。所的幫助當成打擊報復，把父母的教育當成是嫌棄自己。所以，我認為對他們不管不問、不批評顯然不對，但管得過以，我認為對他們不管不問、不批評顯然不對，但管得過嚴，又會適得其反。只有充分尊重他們的自尊心，不輕易嚴，又會適得其反。只有充分尊重他們的自尊心，不輕易提及他們過去所犯

10、的錯誤，多鼓勵他們，哪怕是極小的優提及他們過去所犯的錯誤，多鼓勵他們，哪怕是極小的優點，即使批評他們，態度也應熱情、誠懇，絕不諷刺、嘲點，即使批評他們，態度也應熱情、誠懇，絕不諷刺、嘲笑，從而消除他們的對立情緒，解除他們對老師、同學、笑，從而消除他們的對立情緒，解除他們對老師、同學、家長的誤解，才能使他們找回自尊和自信。家長的誤解，才能使他們找回自尊和自信。要尊重學困生的人格要尊重學困生的人格10要使學困生認識自己要使學困生認識自己 在在教育教學過程中，教師不僅要正確認識學困生，更重要的是引導學教育教學過程中，教師不僅要正確認識學困生，更重要的是引導學困生正確認識自己。因為認識是引導的基礎，引

11、導是轉化的手段。學生困生正確認識自己。因為認識是引導的基礎，引導是轉化的手段。學生之所以成為學困生，是由于他們中絕大多數存在心理障礙，這部分學生之所以成為學困生，是由于他們中絕大多數存在心理障礙，這部分學生都不能自知或者不能自拔，不能正確地看待社會、看待人生，很多正常都不能自知或者不能自拔，不能正確地看待社會、看待人生，很多正常的批評、幫助，在他們思維中都會得出本末倒置的結論。作為教師，如的批評、幫助，在他們思維中都會得出本末倒置的結論。作為教師，如果不能引導他們正確認識自我，一切轉化都將成為空話。要做好這一工果不能引導他們正確認識自我，一切轉化都將成為空話。要做好這一工作，教師應幫助他們解剖

12、自己，更為有效的方法是幫助他們在生活和學作，教師應幫助他們解剖自己，更為有效的方法是幫助他們在生活和學習中找準坐標，讓學生站在某一高度來審視自己，得出較為公正的結論，習中找準坐標，讓學生站在某一高度來審視自己，得出較為公正的結論，從而產生自我轉化的內在動力。教師在幫助學生正確認識自己的同時，從而產生自我轉化的內在動力。教師在幫助學生正確認識自己的同時，也要幫助家長重新認識自己的子女，這也是轉化學困生的重要環節。也要幫助家長重新認識自己的子女，這也是轉化學困生的重要環節。11教師是人類靈魂的工程師。家長是子女成長的第一任教師。教師是人類靈魂的工程師。家長是子女成長的第一任教師。對學困生來說，這是

13、教育他們的兩股力量，如果這兩股力對學困生來說，這是教育他們的兩股力量，如果這兩股力量互相配合，方向一致，就會產生極大的合力，取得良好量互相配合，方向一致，就會產生極大的合力，取得良好的效果；反之，結果將不堪設想。我們必須彼此互通消息，的效果；反之，結果將不堪設想。我們必須彼此互通消息，互為補充，才能加快學困生的轉化，使他們健康成長。作互為補充，才能加快學困生的轉化，使他們健康成長。作為班主任，在校上課教育學生是自己的本職工作，應積極為班主任，在校上課教育學生是自己的本職工作，應積極配合家庭，做好家訪工作，我們應了解學困生的家庭情況，配合家庭，做好家訪工作，我們應了解學困生的家庭情況，向家長介紹

14、學生在學校的表現，和家長共同商量教育學生向家長介紹學生在學校的表現，和家長共同商量教育學生的辦法，尤其是現在有很多家長不是對孩子溺愛就是放任的辦法，尤其是現在有很多家長不是對孩子溺愛就是放任自流，有的家長對孩子非打即罵，拿孩子當出氣筒，導致自流，有的家長對孩子非打即罵，拿孩子當出氣筒，導致學生產生厭學情緒，使學生出現不良習慣。因此，教師應學生產生厭學情緒，使學生出現不良習慣。因此，教師應做好家訪工作，讓家長用正確的方法教育子女，密切和教做好家訪工作，讓家長用正確的方法教育子女，密切和教師配合，分析孩子變壞的原因，力爭教育好學生，使他們師配合，分析孩子變壞的原因，力爭教育好學生，使他們轉壞為好。

15、轉壞為好。要和家長密切配合要和家長密切配合12大膽地啟用學困生當班干部，發揮其長處，既有利大膽地啟用學困生當班干部，發揮其長處，既有利于班集體建設，也是轉化學困生的有效途徑。學困于班集體建設，也是轉化學困生的有效途徑。學困生一旦被重用后，一般都會產生比較明顯的變化，生一旦被重用后，一般都會產生比較明顯的變化，這種變化的動力源主要來自榮譽感、責任感和新鮮這種變化的動力源主要來自榮譽感、責任感和新鮮感，但一定要提高他們的思想道德素質，否則，班感，但一定要提高他們的思想道德素質，否則，班主任將會陷入被動難堪的局面。要提高他們的思想主任將會陷入被動難堪的局面。要提高他們的思想道德素質，最好的方法就是把他們推向矛盾的焦點道德素質，最好的方法就是把他們推向矛盾的焦點上去。如讓他擔任紀律委員、體育委員等職務直接上去。如讓他擔任紀律委員、體育委員等職務直接去接觸矛盾，去思考怎樣處理問題、分析問題，同去接觸矛盾，去思考怎樣處理問題、分析問題，同時給自己進行深刻的自我教育，這樣也能達到提高時給自己進行深刻