1、教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教科書數學2年級下冊“克和公斤的了解”。教學目的：一在具體的生存情形中，使門生感受并了解質量單位克和公斤，初步確立一克和一公斤的質量觀念，曉得一公斤1000克。二使門生曉得用秤稱物體的法子，可以或許進行簡單的計算。三在確立質量觀念的基礎上，培育門生估計物體的意識。教學重點：確立克和公斤的質量觀念。教學準備：天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。教材剖析：門生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能*眼睛察看獲得，只能*肌肉感覺來感知。為了讓門生認識每個單位的現實有多重，并可以或許在現實中運用，在教學進程中，通過多讓門生看一看

2、、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐運動，以增添門生對“克”和“公斤”的感性認識，匡助門生構成質量觀念；又通過計算、稱統一物體而得出的兩種差別的示意法子，使門生的猜測獲得驗證，很具體地感知了克和公斤之間的進率。在全部新知識的教學中，門生始終懷著豐滿的熱忱，積極地去索求、去體驗，主動地建構知識。教學實錄：（1）在生存情境中探討師：頭幾天，同硯們隨家長去超市采辦了一些物品，還采集調查了些經常使用物品的質量，咱們一塊兒交換一下好嗎？生一：我媽媽買的牙膏是30克。生二：我買的蛋卷七 五克。生三：火腿腸一根是45克。生四：我的體重是31公斤。生五：一袋茶葉450克。生六：一袋大米是25公斤。師：同硯們說了那么

3、多，你有甚么發現嗎？生一：有的后面帶“克”，有的是“公斤”。生二：比較輕的都用“克”作單位。對比重的用“公斤”作單位。師：同硯們說得非常好，今日咱們就一起來鉆研“克和公斤”。師：要曉得咱們采辦物品的輕重，可以用甚么法子？生：用秤稱。師，咱們一起來認識一下幾種經常使用的秤（多媒體課件展現）。師；你們在什么地方見過這些秤？生一：在超市買東西用過電子秤。生二；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。生三：我娘舅賣米用的是磅秤。生四：我姥爺賣藥材用的是天平。師：同硯們見識真廣！咱們一起來認識一下“天平”（介紹天平的構成及用法）（2）在運動中體驗感悟師：今日教師給人人帶來了一個小客人，瞧！是什么？生齊聲說：一

4、只小蝸牛。師：想不想曉得它有多重？（門生臉上彌漫著高興，齊聲說想）師：那末咱們選甚么秤來稱呢？生：天平。（老師樹模操作，門生紛繁下位圍觀）師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。師：對！這只蝸牛重一克，一克事實有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜一枚二分硬幣有多重？（門生興致很高，紛繁權衡、推測）生一：一克。生二：二克。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估計的最準。門生操作運動，稍后，就有同硯“耶！咱們猜對了！重一克”。師：教師真為你們感到高興！咱們一起來掂一掂，感受一下一克的質量，你有甚么感受？同硯們眾口一詞地說：好輕喲！師：一克真的是好輕。大自然中象如許輕的物體還有不少呢，你能說出生

5、存中約莫重一克的物品嗎？生l：1小塊橡皮。生二：二粒黃豆。生三：一個扣子。生四：一個小發卡。生五：兩塊石子。生六立刻站起來補充說：必需是小石子，年夜石子一個就夠了。師：同硯們真棒！舉了這么多例子。人人桌上有一些物品，請同硯們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（要是多一點或少一點，請你取整數）（學們紛繁稱方便面、數學書、文具盒）（3）在操作交換中明理師：請同硯們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？生一：300克生二：比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？咱們一起來看看質量標注：500克。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？生：1000克。（板書）師：請同硯們再來掂一掂1

6、000克重的鹽。（門生權衡）師：要是咱們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平適合嗎？生：不行！重了。師：今日咱們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（門生介紹）師：來！放進輕易袋里稱一稱，看看！有多重？生：一公斤。（板書）師：仍是這兩袋鹽，計算獲得的是1000克，用秤稱是一公斤，你發現了甚么？同硯們紛繁站起來，眾口一詞地說：1000克等于一公斤。師：對！也就是說1000個一克就是一公斤。師：你能從你的材料袋里稱出一公斤重的物品嗎？請各小組同硯相互合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：人人真棒！請你先掂一掂自己小組稱的一公斤物品，再掂一掂其它重一公斤的物品。（門生互相傳遞，掂一掂，感受一公斤的重量）。師：掂過了一公斤的物品，你有甚么感受？生一：一公斤有點重。生二：一公斤的物品拎時間長了胳膊有點酸。生三：他們大小不一樣，都是同樣重。生四：都是一公斤重，但有的物品多一些，有的少一些。師：為何呀？生四：輕的器材就多一些，重的器材就少一些。師：你剖析的很有道理，（豎大拇指）。師：請各小組同硯拿出自己