1、.小升初數學圓錐的認識圓錐在考試中的所占比例還是很大一部分的，為了幫助大家更好的學習圓錐，本文推薦的是小升初數學圓錐的認識教學過程：一、復習1、圓柱體積的計算公式是什么?2、圓柱的特征是什么?二、新課1、圓錐的認識1讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。2圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、在圖上標出頂點，底面及其圓心O3圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。在圖上標出側面4讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的間隔 叫做高。沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高2、

2、小結圓錐的特征可以啟發學生總結，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。3、測量圓錐的高由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。1先把圓錐的底面放平;2用一塊平板程度地放在圓錐的頂點上面;3豎直地量出平板和底面之間的間隔 。4、教學圓錐側面的展開圖1學生猜測圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?2實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。5、虛擬的圓錐1先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉，會形成什么形狀?2通過操作，使學生發現轉動出來的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐

3、。三、課堂練習1、做第24頁“做一做的題目。讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑。老師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。2、練習四的第1題。1讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。2讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。3.完成練習四的第2題。四、總結關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?教學目的：1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作才能和一定的空間想象才能。與當今“老師一稱最接

4、近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3、培養學生的自主探究意識，激發學生強烈的求知欲望。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中

5、，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。教學重點：掌握圓錐的特征。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫