1、淺談如何在小學音樂欣賞課中培養學生的音樂感受力定安縣第三小學 朱海麗摘要：音樂欣賞是一種重要的音樂實踐活動，是進行音樂審美教育行之有效的方法。通過音樂的欣賞，學生可以獲得感官上的愉悅、精神上的滿足，能夠拓展音樂視野，陶冶情操。音樂老師在音樂欣賞課上要通過多種方法培養學生的音樂感受力，如通過創設良好的音樂環境、讓學生打開“耳朵”聽音樂，感知音樂、“授之以漁”：教予感受音樂的方法、巧妙運用對比的欣賞方法加深學生印象等方法.關鍵字：小學音樂欣賞課；音樂感受力；音樂是啟迪人心靈的藝術，它能給人以美的感受。對于少年兒童來講，這是一種美的感受。一方面來自于音樂自身的魅力，另一方面又要靠教師的啟發誘導。教師

2、通過什么啟發誘導呢？作為一名音樂教師，我認為可以通過音樂欣賞課來培養學生的音樂感受力。音樂欣賞是一種重要的音樂實踐活動，是進行音樂審美教育行之有效的方法。通過音樂的欣賞，學生可以獲得感官上的愉悅、精神上的滿足，能夠拓展音樂視野，陶冶情操。通過十幾年的音樂教學，我發現，有的學生對音樂欣賞課毫無興趣，甚至只把它當作課堂中的一次休息，不能進入到某種音樂情境中去；有的學生很喜歡音樂欣賞課，甚至只把它當作課堂中的一次休息，不能進入到某種音樂情境中去。對于這種情況，如何在音樂欣賞課的教學中激發學生欣賞音樂的興趣，引導他們把感受音樂的內部語言轉化為樂于表達的外部語言，從而在潛移默化中增強了對音樂的感受能力，

3、我認為可以從以下幾個方面入手：一創設良好的音樂環境針對學生的年齡特征和班級差異，應選擇適合的音樂作品。我在課前都會選擇一些輕松愉快的音樂作品，這些作品大多旋律優美、節奏歡快、內容具體，學生愛聽，如手鼓敲起來、小燕子、蝸牛與黃鸝鳥、春天在哪里、藍色多瑙河等，營造出濃郁的音樂環境，讓學生沉浸在音樂之中，聆聽音樂之聲，感悟音樂之美。二讓學生打開“耳朵”聽音樂，感知音樂音樂是聽覺的藝術，傾聽是音樂欣賞的主要方式。欣賞音樂的每個環節都離不開聽，音樂藝術及欣賞教學的本質規律決定了欣賞教學的根本方法是傾聽。如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。要想使學生感知音樂，首

4、先要讓學生的耳朵打開，多聽音樂。讓學生多聽律動曲，游戲曲、兒童歌曲以及日常生活中和自然界中的各種音樂，把“聽”作為音樂教學的首要環節來抓。例如：在欣賞律動曲的時候，讓學生反復地聽，初步掌握音樂的基本風格，然后讓他們自己用動作表現音樂，讓學生積極主動地感受音樂，并開動腦筋，創造性地進行表演，讓學生更加深入地感受音樂。三“授之以漁”：教給學生感受音樂的方法中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”。 掌握了欣賞音樂的方法，就能輕松自如地踏進音樂的殿堂。在課堂教學中，我教給學生多種感受音樂的方法，引導他們投入聆聽、入境想象、感受領悟、情態表達，讓學生與音樂互動，讓音樂與學生融合，向更高的音樂素養方面發展

5、。1、了解歌曲創作的背景每一首樂曲都蘊含了作曲家創作時的思想感情及其主觀意圖，了解這些，可以更好的幫助學生感知這首音樂的靈魂。教師在音樂欣賞教學中，對樂曲的作者，樂曲創作的時代背景，以及樂曲的曲式結構等有必要對學生加以介紹。但這種知識性或理論性的介紹要盡量簡單。要抓住樂曲的重點和特點，用簡潔的語言點到為止，絕對不可過多地講解。我以前犯過這樣的錯誤，總以為應該把樂曲所涵蓋的內容講深講透，唯恐學生不能理解。結果講得多聽很少，學生無興趣，無形中扼殺了學生欣賞音樂的積極性。教師在簡短的介紹中應向學生介紹兩點：一是音樂的形式。如：這部作品是聲樂曲還是器樂曲。如果是器樂曲，那么它是哪種類型的器樂曲，是獨奏

6、、重奏，是西洋交響樂還是民族管弦樂；如果是聲樂曲，那么它是哪種演唱形式的歌曲，女高音獨唱、童聲表演唱還是混聲四部合唱等。這些內容一般在音樂欣賞教材中都會提到。二是背景因素，即是樂(歌)曲產生的社會歷史狀況。一般來講，一部優秀的作品都會在當時的社會中產生一定的社會漣漪，它能使人們的思想得到感化、受到教育和鼓舞，能引起人們對某種事物或社會意識的導向性思維。另外，這些作品都帶有深深的時代烙印，是那個時代的必然產物。2、在繪畫中感受音樂“音樂和美術是相通的，一個是流動的音樂，一個是線條的旋律。”眾所周知，在音樂作品中，許多標題性音樂是來源于畫作的，學生在繪畫時不必強求一致，不必講求繪畫水平高低，只要把

7、聽到的感受畫下來，只要能充分發揮每個學生的個性就行。比如：在欣賞貝多芬的月光時，有的學生畫的是一輪明月照耀著平靜湛藍的海面，有的學生畫的是皎潔的月光灑在一望無垠的原野上，還有的學生畫的是淡淡的月光緩緩流淌在荷塘從他們的畫面中，就能真切地感受到他們對音樂的向往和獨特的感悟。3、在描述中感受音樂音樂藝術以聲音為其物質材料的基礎，音樂中的任何一個聲音都不會有確定的含義，音樂藝術的不確定性給予人們無限的想象空間。每個人對音樂的理解都有深有淺，不可能完全相同,因為音樂形象本身不同于視覺形象或文學形象。因此,音樂教師在給學生講授音樂欣賞時一定要讓學生結合自己的人生經歷、各種知識,展開豐富的聯想和想象。著名

8、科學家愛因斯坦說過：“想象比知識更重要因為知識是有限的而想象概括世界上的一切,推動著進步，而且是知識進化的源泉。”想象力的增強、思維的活躍,會大大提高學生欣賞音樂的能力。例如：聽樂曲中國功夫時，學生被其粗獷、雄渾的氣質、鏗鏘有力的聲音所感染，會聯想到中華民族歷史文化的悠久，中國功夫的博大精深，而感到驕傲自豪；聽樂曲春節序曲，學生會馬上想到過春節是那一片祥和快樂、喜氣洋洋的畫面，嶄新的花衣裳、漂亮的新帽、火紅的燈籠等美輪美奐的生活景象。教師要逐漸地通過樂曲的名字使學生產生聯想，在心中繪制一幅自己想象到的畫面，讓自己身臨其境，這種大家所熟悉的圖景其實正是作品所要塑造的形象，想象得出這些圖像就是聯想

9、和想象發揮作用的結果。4、在表演中感受音樂在欣賞了一首歌曲后，在學生感覺好聽的基礎上，通過自主的即興（腦動）表演（行動）的形式，把對歌曲內容的理解，用形體動作語言表達出來。比如二年級欣賞音樂龜兔賽跑，結合動畫片，我讓兩個學生一個扮演笨拙卻堅持到底的烏龜，一個扮演伶俐卻驕傲的兔子，根據音樂旋律進行表演，課堂上氣氛活躍，學生更是樂此無疲，對音樂的感受非常深。四巧妙運用對比的欣賞方法加深學生印象音樂對比欣賞法就是指通過聆聽、思考、深入淺出地分析作品創作與演奏過程中的對比因素，使學生主動地感受音樂、鑒賞音樂，對比是音樂家創作、表演音樂的重要方法，在欣賞教學過程中，若能準確地分析，比較音樂中存在的對比因

10、素，理解音樂發展與變化的特點，無疑會加深欣賞者對音樂的體驗，提高欣賞音樂的興趣。總之，通過不同作品的對比欣賞可以豐富學生知識、開闊視野、提高欣賞能力。音樂對比欣賞可以從音樂形象之間對比、不同表現形式對比、不同演奏版本的對比、不同作品的對比、不同音樂語言的對比等等進行對比欣賞。如欣賞活潑歡快的玩具兵進行曲時，我用對比讓學生欣賞聽辨不同風格的進行曲：雄渾矯健的運動員進行曲、歡暢喜慶的婚禮進行曲這樣既豐富了教學內容，又活躍了課堂氣氛，使課堂絢麗多變，學生更能領略到了音樂藝術的神奇。總而言之，在音樂欣賞教學中，不能是單一的欣賞教學。應以審美為核心，拓寬思路，從理解音樂要素，豐富的情感體驗，了解樂曲相關的文化知識等方面進行音樂欣賞。采用多種教學方法和教學手段，通過欣賞音樂作品，豐富學生的情感體驗，提高學生藝術修養，努力養成學生健康、高尚的審美興趣和積極樂觀的生活態度，為其終生熱愛音樂、熱愛生活打下