1、.學術規那么這次敗給了科研管理規那么數學家張偉平解開了數學上的一個“猜測，然而對一個現實的難題卻束手無策。今年3月，南開大學陳省身數學研究所教授、中國科學院院士張偉平與多年的合作者、巴黎第七大學教授麻小南共同發表了一篇論文，登載在頂尖的學術雜志?數學學報?ActaMathematica上。論文中，他們解決了法國著名數學家維爾格尼在2019年國際數學家大會上提出的非緊空間上的幾何量子化猜測。由瑞典皇家科學院主辦的?數學學報?是全球頂尖的5份數學雜志之一，致力于登載“最高質量的數學論文。新中國成立之后，大陸數學家只有蘇步青在1951年、朱小華與田剛合作在2019年分別發表過兩篇論文。麻小南、張偉平

2、的這篇論文投稿是在2020年，前后修改屢次，經過了漫長的審稿周期。科學新發現的發表本是值得慶賀的事情。不過，張偉平很快就驚訝地得知，按照國內現行的統計規那么，這篇論文不會算在他所在的南開大學頭上。因為，他應算作論文的“第二作者。受科技部委托，中國科學技術信息研究所負責開展我國的科技論文統計與分析工程，自1988年起對外公布統計結果，向國內科研單位提供收費的統計數據效勞，在科技管理部門和學術界廣泛應用。該所對論文歸屬的統計原那么是，根據論文發表時所標注的“第一作者的第一單位。張偉平與麻小南合作的論文，署名順序是“麻小南、張偉平。張偉平說，根據國際數學界慣例，合作者按姓氏的英文首字母順序署名，沒有

3、所謂的“第一作者。因為姓“張，他的姓名拼音“WeipingZhang往往排在后面。另一位作者麻小南也對中國青年報記者確認，他們完成這篇論文時，跟往常一樣，署名是按照字母順序。?數學學報?方面也從沒問過誰是第一作者或者以何排序。“在數學界，我們將所有作者視為具有同等奉獻確實是一個慣例。我在法國很難找到不遵守字母順序的例子。麻小南說，論文的所有作者都應是國內所指的“第一作者，這是數學界的通行規那么。中國數學會秘書長張立群對本報記者指出：“張偉平教授遭到的不公待遇在數學界看來是不可思議的。他給記者發來一份蓋有中國數學會紅章的“說明，其中主要解釋在論文署名、成果評價、引用和基金資助上，數學學科的3個特

4、點。其中第一個特點就是：“按國際慣例，論文合作者署名是以姓名拼音字母英文順序排列。事實上，這份統一“說明，是中國數學會自2019年1月起向數學家們提供的。該會特別向同行說明，假如需要，除了彩色掃描件，還可郵寄紙質文件。張偉平將這份說明提供給南開大學科技處，隨后交給了中國科技信息研究所，得到的答復是：即使有了“說明，論文仍然不會歸到南開大學。中國科技信息研究所情報方法研究中心研究員馬崢對中國青年報記者說，該機構對科技論文的統計規那么“第一作者的第一單位，是多年延續下來的，不會隨意變化。他說，中國數學會的“說明很難作為個案的根據，因為不是所有期刊、也不是所有數學期刊都是按照字母順序署名。馬崢強調，

5、他們的論文認定工作是“對機構不對個人。只要不是遵循“第一作者的第一單位，這篇論文肯定算不到南開頭上。假如第幾作者的單位都能計算，那么論文的總數就會超過實際數量。他解釋說，這種規那么并不是否認每一位作者的奉獻。詳細到某一篇論文，作者的奉獻認定為主要還是次要、所在機構如何對其進展評價，那是機構與作者之間的事情。詳細到張偉平的案例，有關證明材料應該拿給學校去判斷。該中心另一位研究人員翟麗華博士說，張偉平的這篇論文，因為有中國機構參與，從宏觀統計上，應該算作中國的一篇以外國為主的國際合作論文，會計入中國科技論文的總數。但是按照一般規那么，不應算作南開大學的論文。她表示，這種情況應該比較少見。一些數學雜

6、志是按照姓氏字母順序排序，但并非所有數學期刊都如此，而且很多作者在投稿時都會就署名排序提出要求。然而，只面向機構的中國科技信息研究所給出的統計結果，以及它發布的年度排名，實際上成為各科研機構使用的客觀根據，也間接影響到學者的晉升、收入等實際利益。一位要求匿名的科研管理工作者對記者說，大家都購置了它的效勞，“全國都以它的統計為準。否那么，這么多學科方向、這么多論文，學校怎么去認定才能服眾？跟很多高校類似，南開大學對頂尖學術論文設有獎勵，向作者發放獎金和研究經費各一萬元。前提是，成果要屬于南開。假如不是因為此事，張偉平從來沒有想過，自己論文的歸屬會成為一個問題。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日

7、誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問

8、題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。上述科研管理工作者認為，假如可以拿到?數學學報?出具的證明，張偉平面臨的問題或許會有轉機。但這位數學家并沒有去找?數學學報?開證明。他不知怎樣向一份嚴肅的學術雜志描繪這件事情。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒

9、的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。中國青年報記者查閱了2019年以來?數學學報?登載的所有文章。這些文章中，只要作者不止一位，均以姓名的字母順序署名，無一例外。據麻小南介紹，在他任職的巴黎七大，院系或實驗室每4年承受校方評估，屆時需要搜集學者發表過的數學論文，但從來沒有以第幾作者來區分論文的歸屬或評價學者的業績。法國是世界上數學程度最高的國家之一。他認為，法國的做法值得中國借鑒。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧