1、.七年級語文下冊 2.10?柳葉兒?教案 蘇教版教學目的：1、 在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的根底上，概括課文。2、 理解“苦與“樂的思想感情的內(nèi)涵。3、 品讀精彩句子，學習生動描寫的方法，體會其中飽含的感情。教學過程：一、 導入新課。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。同學們這首詩描寫的是什么？寫柳的詩還有很多，如“兩個黃鸝鳴翠柳“昔我往矣，楊柳依依在這些詩人的筆下，柳是報春的使者；是美的化身；是離別思念的寄托。當代作家宋學孟對柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問走進課文?柳葉兒?。二、聽讀課文，整體感知1、劃出文中易讀錯或?qū)戝e的字詞。書空、

2、齊讀2、用一句話概括文章講了一個什么故事？ 文章講了一個在饑荒的年代里，我和三叔搶柳葉兒的故事。3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒前面加一個動詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒4、聽了文章，你聽出了作者對柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關(guān)語句朗讀品味。開頭1-3、結(jié)尾14-15、標題“兒喜歡、感謝首尾照應文章以柳葉兒為線索，寫了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了作者對柳葉兒的喜歡、感謝之情。三、品讀課文，探究苦樂聽過課文，你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦？1、跳讀課文，找出表達生活之苦的句子或語段。請你有感情的朗讀并分析。分析4、9、10、11、12、13小節(jié)景物描寫：這是

3、一幅多么美的圖畫啊：潮濕、清涼、朦朧、寧靜，充滿了詩情畫意。可是假如一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀的滋味就會涌上心頭：在萬物還沒醒來之際，八歲的“我就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀，景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。2、當時的生活是極苦的，可作者卻說“全家最樂的是我，我為什么會感到“最樂？小組討論可以逞能，可以吃飽。兒童頑皮的天性、積極樂觀的心態(tài)、少年不識愁滋味讀到這里，我們知道作者回味童年那段困難歲月時是苦中有樂的，正因為生活極苦，才有了吃柳葉兒之樂，苦與樂是相依相伴的，有苦才有樂，沒

4、有絕對的苦，也沒有絕對的樂。苦樂相依，而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂的口吻來表達艱辛苦澀的往事，實際上是用了襯托的手法，以樂襯苦。四、擴讀課文，延伸生活兒時的作者苦并快樂著，我們作為現(xiàn)代中學生，應該怎樣對待生活中的苦與樂呢？樂觀面對苦難，倍加珍惜幸福。五、課堂小結(jié)同學們，通過學習?柳葉兒?這篇文章，我們理解了作者兒時的生活，領會了作者對柳葉兒的特殊的感情，也明白了苦樂相依的道理，悟到了對待苦樂的正確態(tài)度。讓我們時刻銘記：樂觀面對苦難，倍加珍惜幸福。教后反思：?柳葉兒?這篇課文講述了一個在饑荒的年代，全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡單，但要讓學生體會其中“苦中略帶點澀的滋味是有一定的困難的。因為對于如今的孩子來說，生活條件都比較好，在家可說是集很多人寵愛于一身的。他們根本就體會不了在那個時代的艱辛生活。所以我在設計教案時，試著站在學生的角度去考慮問題，設計問題。讓學生在輕松的氣氛中閱讀課文，尋找答案。一堂課上下來，學生根本能體會“苦中略帶點澀的滋味。從這堂課中我認識到，學生應該是課堂中的主角，要擅長創(chuàng)設情境去調(diào)動他們的學習熱情